ao ou iu教学设计案例

ao ou iu 小学语文       人教2001课标版

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。

1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

一、谈话引入

1、谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝

们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好

吗？”

（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，

和他们打个招呼，做单韵母发音练习；

2、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法：

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；

过渡：（齐读ai、ei、 ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu的发音

（一）教学ao

1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）

 2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图）音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快

的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车）

 3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）

 4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）

（二）教学ou

 1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；

2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；

3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；

4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；

5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。

（三）教学iu 

1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu

的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；

2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读；

3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；

4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；

5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。

三、课间休息

课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu。”

四、声调教学

1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；

2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；

3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；

4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；

5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。

五、巩固练习

打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。

六、拼音教学

过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

1、（课件出示z—ao→zao sao   shao ）

（1）、请生答出都有哪些声母？

（2）、复习两拼音节的拼读口诀；

（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；

（4）、全班齐读三个音节。

2、（课件出示l—ou→lou             zou     zhou）

（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；

（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；

（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。

3、（课件出示j—iu→jiu             liu      niu）

（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；

（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；

（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。

七、游戏巩固    

1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒ；

2、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；

八、作业布置

 1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；

2、练习拼读音节。

ao ou iu

ao ou iu

一、谈话引入

1、谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝

们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好

吗？”

（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，

和他们打个招呼，做单韵母发音练习；

2、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法：

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；

过渡：（齐读ai、ei、 ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu的发音

（一）教学ao

1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）

 2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图）音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快

的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车）

 3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）

 4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）

（二）教学ou

 1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；

2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；

3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；

4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；

5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。

（三）教学iu 

1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu

的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；

2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读；

3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；

4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；

5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。

三、课间休息

课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu。”

四、声调教学

1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；

2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；

3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；

4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；

5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。

五、巩固练习

打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。

六、拼音教学

过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

1、（课件出示z—ao→zao sao   shao ）

（1）、请生答出都有哪些声母？

（2）、复习两拼音节的拼读口诀；

（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；

（4）、全班齐读三个音节。

2、（课件出示l—ou→lou             zou     zhou）

（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；

（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；

（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。

3、（课件出示j—iu→jiu             liu      niu）

（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；

（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；

（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。

七、游戏巩固    

1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒ；

2、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；

八、作业布置

 1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；

2、练习拼读音节。

• 优点:

  教学形式多样化，调动了学生的学习积极性，具有可行性。

• 缺点:

  应针对学生年龄特点，讲授新知，教学内容有些多，学生不太好接受。

• 优点:

  根据课文实际，设计合理。

• 缺点:

  重难点描述的不够具体。

• 优点:

  从学生的实际出发，积极引导学生，调动学生学习积极性。

• 缺点:

  没有注重学生情感态度的养成。

• 优点:

  教学目标符合学生的认知水平和发展要求。

• 缺点:

  不太符合三维目标要求。

• 优点:

  教学手段多样化，整堂课采用的教学方法灵活多样。

• 缺点:

  应尽可能的简化课堂结构，优化教学过程的思想