归园田居（其一）教学设计案例

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1、诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。
2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神
3、感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。

高一一班是艺体班学生学习兴趣不浓，学习成绩普遍较差，诗歌鉴赏的能力较低。

理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

由初中学过陶渊明的《归园田居》其三导入。

1、指导学生读诗，注意诗歌的节奏和诗歌情感。

2、纠正学生读音中的错误。

请大家仔细看课文，回答我的问题。 
 1、从何而归？ 
明确：误落尘网中，一去十三年。
      久在樊笼里，复得返自然。

 追问1：尘网、樊笼比喻什么？
明确：官场生活 

 追问2：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？
明确：对官场生活的鄙弃和厌恶 。    追问3：哪一个字突出表达了对官场生活鄙弃和厌恶？
明确：“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情“误落尘网中，一去三十年”这句诗是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔“尘网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三 十年”实际上应为“十三年”（陶渊明从29岁做江州祭酒到41岁辞官归隐是十二年，这首诗写于归隐次年，正好13年），夸大了数字，说明了时间之长、痛苦之深

 
2、为何归来？ 
明确： 少无适俗韵，性本爱丘山
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。  
追问4：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？ 

明确： 热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
3、归向何处？ 
明确：开荒南野际，守拙归园田。
4、归去如何？

请大家看这幅画面，陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？（用原文的诗句回答）
明确：
方宅/十余亩，草屋/八九间。
榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。
暧暧/远人村，依依/墟里烟。
狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠3

陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。

清新自然
   祥和安谧
   闲适恬淡
   宁静幽美

追问5： 诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？ 
明确：久在樊笼里，复得返自然。
追问6：表现出诗人怎样的感情？ 
明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。 
追问7：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：厌恶官场，热爱田园，追求自由和独立。

1、 -----“归园田居”的题眼是什么?

从何而归? 为何而归?

归向何处?    归去如何?    归

2、让我们把敬意献给这样的一个人：
一个披星戴月的诗人，一个荷锄自娱的士人，一个安贫乐道的文人，一个崇尚自然的农夫……因为他留给我们的是深深的思索和诗意的人

1、围绕”归”，背诵《归园田居》其一

2、你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

由初中学过陶渊明的《归园田居》其三导入。

1、指导学生读诗，注意诗歌的节奏和诗歌情感。

2、纠正学生读音中的错误。

请大家仔细看课文，回答我的问题。 
 1、从何而归？ 
明确：误落尘网中，一去十三年。
      久在樊笼里，复得返自然。

 追问1：尘网、樊笼比喻什么？
明确：官场生活 

 追问2：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？
明确：对官场生活的鄙弃和厌恶 。    追问3：哪一个字突出表达了对官场生活鄙弃和厌恶？
明确：“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情“误落尘网中，一去三十年”这句诗是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔“尘网”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“三 十年”实际上应为“十三年”（陶渊明从29岁做江州祭酒到41岁辞官归隐是十二年，这首诗写于归隐次年，正好13年），夸大了数字，说明了时间之长、痛苦之深

 
2、为何归来？ 
明确： 少无适俗韵，性本爱丘山
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。  
追问4：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？ 

明确： 热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
3、归向何处？ 
明确：开荒南野际，守拙归园田。
4、归去如何？

请大家看这幅画面，陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？（用原文的诗句回答）
明确：
方宅/十余亩，草屋/八九间。
榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。
暧暧/远人村，依依/墟里烟。
狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠3

陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。

清新自然
   祥和安谧
   闲适恬淡
   宁静幽美

追问5： 诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？ 
明确：久在樊笼里，复得返自然。
追问6：表现出诗人怎样的感情？ 
明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。 
追问7：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：厌恶官场，热爱田园，追求自由和独立。

1、 -----“归园田居”的题眼是什么?

从何而归? 为何而归?

归向何处?    归去如何?    归

2、让我们把敬意献给这样的一个人：
一个披星戴月的诗人，一个荷锄自娱的士人，一个安贫乐道的文人，一个崇尚自然的农夫……因为他留给我们的是深深的思索和诗意的人

1、围绕”归”，背诵《归园田居》其一

2、你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？

• 优点:

  教学目标明确、具体、符合课标要求，教学设计中策略和方法选择恰当，适合古诗词教学要求，教学流程清晰，重点把握准确，评价性语言恰当；教学氛围融洽，达成了教学目标。

• 缺点:

  教学课件原创性不足；师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动不足，课堂的录制效果需提升，注意教学内容取舍；对课堂教学中策略和方法要多思考。