10 * 游褒禅山记教案板书设计

10　＊　游褒禅山记 高中语文       人教2003课标版

【教材概述】

《游褒禅山记》选自高中语文人教版新课标必修2第三单元第10课，是王安石写的一篇游记。该文写于宋仁宗至和元年（1054年），当时作者34岁，任舒州通判，四月，他辞职回家探亲，在归途中游览了褒禅山，同年七月以追忆形式写了这篇说理散文。

全文共五段，前两段是游记，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。第三段集中抒发了作者未能深入后洞的感想和体会，这段是全文的中心。阐明了“志、力、物”三者对于成事的重要意义。其中，“志”是最根本的，表达了“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的思想。此外，作者在第四段表达了“学者不可以不深思而慎取之”的观点。

纵观全文，文章以议论为主，记叙与议论相结合。记叙简明，议论深刻，重点突出，脉络清晰地揭示了文章主旨。说明了学人治学应该有顽强不屈的探索精神和“深思而慎取”的辨伪存真的严谨态度。

  （一）知识与能力

     1.掌握重点实词一词多义、重点虚词“其”“之”“以”的意义和用法，准确翻译全文。

2.了解借游记抒发议论的写法。

3.背诵全文。

（二）过程与方法

1.背诵课文的过程中领悟词语句子的含义

2.感知文章，抓住全文的警策句“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络、层次，然后逐段解读，最后总结全文。

（三）情感态度和价值观

1.认识本文阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”才能获得成功的道理。

2.学习作者反思人生、总结经验的做法，从而更好地掌控未来。

从必修1到必修2，学生已经学习了将近三个单元的文言文，积累了大量的文言实词和文言虚词，对一些文言文中的特殊句式和词类活用都有了较好的把握。《游褒禅山记》这篇文章属于自读课文，文章的内容相对比较容易理解，同学们完全可以结合自己在前期的学习中掌握的知识自己疏通文意。学生翻译此文不会存在太大的困难。学生学习的难点应该是对作者表达的深层思想的理解。

1.重点：理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。

2.难点：学习本文“因事见理”的写作手法，并能在写作中运用。

    通过对文章中作者严密的逻辑和略写游记重点发议论，以游记经历为下文发议论作铺垫，层层深入主题的写作思路的把握为突破点，学习“因事见理”的写法。

感知文章，抓住全文的警策句“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络、层次.

掌握重点实词一词多义、重点虚词“其”“之”“以”的意义和用法，准确翻译全文。

重点：理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。

一、导入新课：复习导入

初中时，同学们学过王安石的《登飞来峰》

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

此诗是作者因登山有感而作，那么，我们今天将要学习的《游褒禅山记》这篇登山游记中，作者又有何感想呢？古往今来，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，下面，我们一起来品读《游褒禅山记》。

二、文题解读

游，游览。褒禅山，旧名华山，在今安徽省含山县东北。游记，是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。游记一般文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。

三、作者简介

王安石（1021~1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。后因遭到保守派的猛烈攻击，辞去相位，退居江宁，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，旋改为荆国公，世称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。列宁曾说他是“中国十一世纪的改革家”。

他在文学上也是个革新派。主张文章“务为有补于世”。其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词风格高峻。著有《临川先生文集》。

四、写作背景

 本文写于宋仁宗至元年（1054），当时作者34岁，任舒州通判，四月，他辞职回家探亲，在归途中游览了褒禅山，同年七月以追忆形式写了这篇说理散文。

五、听读正音

   1.庐冢（  zhǒnɡ  ）

2.今言“华（  huā  ）”如“华（ huá）实”之“华（ huá）”者

3.盖音谬（miù）也             4.有穴窈（yǎo）然    

5.则或咎（jiù）其欲出者       6.无物以相（xiànɡ）之  

7.何可胜（shēnɡ）道也哉       8.王回深父（fǔ）

六、整理感知，理清思路

1.学生快速阅读全文，划分文章段落，并总结大意

明确：本文先写未能尽兴的游山经历（1、2段），然后由此引发议论（3、4段），第5、6段是游记的结尾。

2.提炼文章中心句

明确：（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之。

了解借游记抒发议论的写法。

.背诵全文。

学习本文“因事见理”的写作手法，并能在写作中运用。

    通过对文章中作者严密的逻辑和略写游记重点发议论，以游记经历为下文发议论作铺垫，层层深入主题的写作思路的把握为突破点，学习“因事见理”的写法。

认识本文阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”才能获得成功的道理。

.学习作者反思人生、总结经验的做法，从而更好地掌控未来。

七、研读课文

（一）研读第一、二段

1.引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过，并出示多媒体课件中的游山示意图。

2.教师引导串讲课文，并指导学生总结归纳重点实词的解释方法。

点拨：以“慧褒始舍于其址”为例，总结名词活用作动词的规律。

名词用作动词的情况：

（1）名词带补语：   沛公军霸上   慧褒始舍于其址

（2）名词+之：以故其后名之曰褒禅

前两段中，重点的实词还有：

唐浮图慧褒始舍於其址     名→动，筑舍定居。

故其后名之曰“褒禅”     名→动，命名，起名。

距其院东五里             名→状，往东 。

以其乃华山之阳名之也     表判断，为，是

特殊句式：

“唐浮图慧褒始舍于其址”介词结构后置

介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语，所以，翻译的时候，就把它当做了状语，因此有人也称它作“状语后置”。

3.以提问方式考查学生对文章的理解情况

（1）这一段依次记述（每格一字）：

  山之_名__、山之_寺__、山之_洞__、山之__碑_。

（2）第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？

明确：为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。

（3）这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（不超过10个字）：

明确：作者游褒禅山的踪迹。

4.分析第二段重点词句

有泉侧出      名→状，从旁边

有穴窈然      幽深的样子。然，形容词词尾

问其深        形→名，深度

则其好游者不能穷也        形→动，到尽头

余与四人拥火以入         “而”，表修饰

其进愈难，而其见愈奇      动→名，见到的景象

比好游者尚不能十一        十分之一

则其至又加少矣            动→名，到达的人  / 更

火尚足以明也              形→动，照明。

则或咎其欲出者            有人  / 责怪，埋怨

5.第二段写了作者游洞的经历，给我们哪些启示？这一段中，略与详是怎样安排的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？

明确：随众者戒，切勿轻信人言。第2段略写游前洞，想写游后洞及所见所感。对比有：

    前洞的平旷——后洞的窈然；前洞记游者甚众——后洞的来而记之者甚少；“余所至”之浅——“好游者”所至；进洞时“其见愈奇”的欣喜——出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔。

作用：为议论作铺垫

 （二）研读第三、四自然段

1.第3段重点词句

     往往有得       心得，收获，名词

以其求思之深而无不在      因为 / 并且，连词

夷以近…险以远       而且，表并列，连词

古人之观于天地       观察，动词

非常之观        不平常 / 景观，名词

常在于险远      形→名，危险遥远的地方

至于幽暗昏惑而无物以相之    到了 / 帮助

2.问题探究

（1）第3段可以分为几层？

明确：可分为三层：A借古人“求思之深而无不在”引出议论。B 说明志力物的重要性。C 从正反两方面，强调“尽吾志”的重要。

（2）在“志、力、物”几方面，什么最重要？

明确：“力”与“物”也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志”才能无悔、无讥。

（3）作者“悔”的真正原因是什么？

明确：“随以止”。放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从于别人，这正是为人处世、断大事之要害和大忌。

3.第4段重点词句

     后世之谬其传而莫能名者    动→名，流传的文字/名→动，识其本名

4.第4段的议论和前文哪里照应？作者表达了什么观点？

明确：文章第1段：“有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识。……盖音谬也。”

观点：学者不可以不深思而慎取。

5.第4段的这几句话是专指第1段的碑文字模糊和“华山”被误传为“华山”这两件事来说吗？为什么？

明确：不是。它既是专指，又是泛指，且重在泛指。从“何可胜道也哉”，可以看出作者在泛指文字流传或刊印的讹误。

（三）略读第五段

1.古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，这在我们学过的文章中有没有相似的例子？说说这样写的原因和好处。

明确：《小石潭记》。原因和好处：（1）古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分不会出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”等。（2）这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。

八、总结文本，深化认识

1.本文的主旨思想是什么？

明确：本文通过游褒禅山的所见所感，把游山和治学两个不同的事物联系起来，借游山的体验，说明了处事、治学都要“尽吾志”和“深思而慎取”的道理。

2.现实生活中，王安石是否做到了文中提及的几点成功的要素？

明确：联系文章背景介绍回答。本文是王安石34岁时的作品，四年后的1058年，他给宋仁宗上万言书，主张政治改革；十六年后的1070年，拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他的“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，和“尽吾志”是一致的。

九、课后作业

阅读王安石《上人书》（节录）这段文字，根据文后的要求答题。

且所谓文者务为有补于世而已矣所谓辞者犹器之有刻镂绘画也诚使巧且华不必（一定）适诚使适用 亦不必巧且华要之以适用为本以刻镂绘画为之容而已不适用 非所以为器也不为之其亦若是（像这样，指不成为器）乎否也然容亦未可已也勿先之其可也。

 1.先给这段文字加上标点，然后翻译全文。
2.指出这段文字的主要观点。

十、板书设计

[文本框: 百折不挠 深思慎取] [文本框: 百折不挠 深思慎取]

10　＊　游褒禅山记

10　＊　游褒禅山记

感知文章，抓住全文的警策句“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络、层次.

掌握重点实词一词多义、重点虚词“其”“之”“以”的意义和用法，准确翻译全文。

重点：理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。

一、导入新课：复习导入

初中时，同学们学过王安石的《登飞来峰》

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

此诗是作者因登山有感而作，那么，我们今天将要学习的《游褒禅山记》这篇登山游记中，作者又有何感想呢？古往今来，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，下面，我们一起来品读《游褒禅山记》。

二、文题解读

游，游览。褒禅山，旧名华山，在今安徽省含山县东北。游记，是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。游记一般文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。

三、作者简介

王安石（1021~1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。后因遭到保守派的猛烈攻击，辞去相位，退居江宁，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，旋改为荆国公，世称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。列宁曾说他是“中国十一世纪的改革家”。

他在文学上也是个革新派。主张文章“务为有补于世”。其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词风格高峻。著有《临川先生文集》。

四、写作背景

 本文写于宋仁宗至元年（1054），当时作者34岁，任舒州通判，四月，他辞职回家探亲，在归途中游览了褒禅山，同年七月以追忆形式写了这篇说理散文。

五、听读正音

   1.庐冢（  zhǒnɡ  ）

2.今言“华（  huā  ）”如“华（ huá）实”之“华（ huá）”者

3.盖音谬（miù）也             4.有穴窈（yǎo）然    

5.则或咎（jiù）其欲出者       6.无物以相（xiànɡ）之  

7.何可胜（shēnɡ）道也哉       8.王回深父（fǔ）

六、整理感知，理清思路

1.学生快速阅读全文，划分文章段落，并总结大意

明确：本文先写未能尽兴的游山经历（1、2段），然后由此引发议论（3、4段），第5、6段是游记的结尾。

2.提炼文章中心句

明确：（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之。