j q x 课时教案

j q x  小学语文       人教2001课标版

一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师：这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。

一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师：这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。

j q x 

j q x 

一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师：这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。

一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师一、激趣导入　　
　　　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？　　
　　　　生：喜欢。　　
　　　　师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了…（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。你们真棒！　　
　　　　师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。　　
　　二．认读声母j q x　　
　　　认读声母j　　
　　　　（出示拼卡片母鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。　　
　　　　（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。）　　
　　　　师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)　　
　　　　2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。　　
　　　　3．开火车读　　
　　　　4．编儿歌读：一只母鸡j j j.　　
　　　认读声母q　　
　　　　师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧！（出示气球图片）　　
　　　　请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）　　
　　　　师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)　　
　　　　把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。师范读，声跟读：声母读得轻又短，q q q。　　
　　　　编儿歌读：七个气球q q q。分男女读。　　
　　　认读声母x　　
　　　　师过渡：不一会儿气球也飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃……（师适机出示西瓜图片）生接：西瓜！　　
　　　　引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？　　
　　　　（生：西瓜被切了四块，像个大叉）　　
　　　　师：刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。　　
　　　　（出示声母卡片x）　　
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短，x x x。生跟读。　　
　　　　编儿歌读：刀切西瓜x x x。小组赛读。　　
　　　学习j q x的写法　　
　　　　师：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书18页，观察它们在拼音格中的格式及写法。　　
　　　　请生观察结果汇报，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。　　
　　　　生练写，师巡视指导。（纠正写字姿势）　　
　　4．变魔术，区分形近字母。　　
　　　　师过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！　　
　　　　（1）拿出声母卡片j，让生认读。折起钩钩，变成i，再次让生认读。　　
　　　　（2）拿出剪好的空心卡片b，让生认读。翻个面，变成d，再让生认读。倒过来，变成p，请生认读。翻个面，变成q，请生认读。　　
　　三．学习两拼音节。　　
　　（一）i和j q x相拼。　　
　　　1．师：同学们反应可真快，认得又快又准！既然j和i长得很像，那咱们就先把它们放在一起交朋友。（板书：j——i——ji）
　　　2．师范读：声母读得轻又短，韵母读得长又响，j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。　　
　　　3．带上四个声调读。指名读，读对了就请小老师带读四声。　　
　　　4．按照“声母读得轻又短，韵母读得长又响”的拼读规则，请生自由练读q——i——qi ，x——i——xi。　　
　　　5．汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ，x——i——xi。并带上四个声调读。　　
　　　6．全班齐读。（强调动手比画声调）　　
　　　7．用所学的音节口头组词。　　
　　（二）．ü和j q x相拼。　　
　　　1．师板书：j ju　　
　　　　　　　　q ü qu 　　
　　　　　　　　x xu　　
　　　2.请生观察，在拼读前后小ü发生了什么变化？　　
　　　　（生：拼读后，小ü的两点没有了）　　
　　　3．师：同学们观察得可真仔细！小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（配上动作，边做边说口诀。）请同学们跟老师一起做！　　
　　　4．请生上台做动作，念口诀。　　
　　　5．师领读ju。生自己拼读qu，xu。　　
　　　6．带上四个声调拼读，并口头组词。　　
　　四．总结　　
　　　　师：这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。这节课，我们认识了三个新的声母朋友j q x，还学会了怎么写它们，并且，还为它们找到了两个韵母朋友i和ü，组成了两拼音节。下节课，我们将继续学习j q x。