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共1课时
11 就任北京大学校长之演… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标初步感受演讲辞的特点，梳理文本内容 本单元教学内容是演讲词，单元说明已经明确演讲词三大特征:针对性，逻辑性，鼓动性。学生对理论很熟悉，但没有直观具体感受。本课设计针对三大特点建立直观感受并运用自如。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】就任北京大学校长之演说一、整体感知 1、请大家用信息式阅读方法，概括文章主要内容 过渡：作为一篇演讲辞，首先要求观点明确，层次清晰，请大家用信息式阅读法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演说的主要内容。（不超过20个字） 明确： 一番寒暄 主要内容 三点要求 两条计划 总结：很强的逻辑性体现在文章结构上，体现在每个自然段首尾圆合上。 二、文本探究 2、这篇演讲辞从哪些方面对当时的现实进行了揭示？请具体阐述。（要求：先大声朗读文本相关语句，然后分析） 社会：“风俗日偷，道德沦丧”“毁德败行之事，所在触目皆是” 北大“腐败”： 学生宗旨：“做官发财” “考试则熟读讲义“敷衍塞责”“故对于教员，则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小，官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。”（极端的功利主义） 学生品德：功利、毁德败行 学生行为：不重道自然谈不上真正的尊师，亦谈不上同学道义相勖，相互切磋。 老师水平：现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人。（整体素质不高，专心于教务者甚少） 老师讲义：精致奥义，细枝末节全部打印并分发给学生，致使学生“考试则熟读讲义”即可敷衍塞责。同时讲义可能多年未更新，陈俗乏味。 学校图书：书籍虽多，然新出者甚少。 总结：体现出针对性极强。 三、含英咀华 3、“言见心声，文见其人”， 根据先生的演说，你可以看出他是一个什么样的人？ 先生就是这样一个人，他既严厉务实又博学儒雅，他一身的正气与锐气，都源于他对祖国人民的热爱，对事业对学生的崇高责任感。 设计补写题 是先生您改变了北大，而北大影响了中国。我深深地景仰你呀，先生！你那…… 先生，你如此的卓绝，叫我如何不敬你，爱你？ 11 就任北京大学校长之演说 课时设计 课堂实录11 就任北京大学校长之演说 1第一学时 教学活动 活动1【导入】就任北京大学校长之演说一、整体感知 1、请大家用信息式阅读方法，概括文章主要内容 过渡：作为一篇演讲辞，首先要求观点明确，层次清晰，请大家用信息式阅读法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演说的主要内容。（不超过20个字） 明确： 一番寒暄 主要内容 三点要求 两条计划 总结：很强的逻辑性体现在文章结构上，体现在每个自然段首尾圆合上。 二、文本探究 2、这篇演讲辞从哪些方面对当时的现实进行了揭示？请具体阐述。（要求：先大声朗读文本相关语句，然后分析） 社会：“风俗日偷，道德沦丧”“毁德败行之事，所在触目皆是” 北大“腐败”： 学生宗旨：“做官发财” “考试则熟读讲义“敷衍塞责”“故对于教员，则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小，官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。”（极端的功利主义） 学生品德：功利、毁德败行 学生行为：不重道自然谈不上真正的尊师，亦谈不上同学道义相勖，相互切磋。 老师水平：现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人。（整体素质不高，专心于教务者甚少） 老师讲义：精致奥义，细枝末节全部打印并分发给学生，致使学生“考试则熟读讲义”即可敷衍塞责。同时讲义可能多年未更新，陈俗乏味。 学校图书：书籍虽多，然新出者甚少。 总结：体现出针对性极强。 三、含英咀华 3、“言见心声，文见其人”， 根据先生的演说，你可以看出他是一个什么样的人？ 先生就是这样一个人，他既严厉务实又博学儒雅，他一身的正气与锐气，都源于他对祖国人民的热爱，对事业对学生的崇高责任感。 设计补写题 是先生您改变了北大，而北大影响了中国。我深深地景仰你呀，先生！你那…… 先生，你如此的卓绝，叫我如何不敬你，爱你？ Tags：就任,北京大学,校长,演说,优质
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