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共1课时
g k h 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、正确书写g k h三个声母。 声母g、k、h属于舌根音，学生在学习发音的过程中会觉得比较困难，发音不到位，不准确。因此学习本课时采用童话式的情境进行教学，多种形式进行练习，让学生掌握g、k、h的发音。 掌握声母g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 1、复习六个单韵母 师：同学们，今天我们来玩一个看口型猜字母的游戏，好吗？（师做口型，生猜） 2、复习b、p、m、f、d、t、n、l 师：同学们猜得真好，为了奖励你们，老师带你们到果园去看看。（出示果树课件）让生玩摘果子的游戏，复习学过的声母。 3、和拼音宝宝做朋友真好玩，今天我们继续来学习三个声母宝宝。 1、课件展示“鸽子衔橄榄枝图”，学习声母ɡ。 （1）、师引导学生说话：这是谁呀？快跟它打打招呼。它在干什么呢？（学生回答） （2）、师：把小鸽子的“鸽”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第一个新朋友ɡ。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆ɡ。 师：ɡ像图上的什么？ɡ还像你见过的什么呢？（学生回答） （6）、引导学生观察ɡ在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 2、课件展示“湖水中水草蝌蚪图”，学习声母k. （1）、师引导学生说话：谁在进行游泳比赛啊？（学生回答） （2）、师：把小蝌蚪的“蝌”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友k。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆k。 师：k像图中的什么？你有什么好办法记忆k？（学生回答） （6）、引导学生观察k在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 3、课件展示“小孩喝水图”，学习声母h。 （1）、师引导学生说话：图中小朋友在干什么呀？（学生回答） （2）、师：把喝饮料的“喝”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友h。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆h: 师：h像图中的什么？你怎样记忆h？（学生回答） （6）、引导学生观察h在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 4、师小结：小朋友真了不起，这么短的时间就和ɡ k h交上了朋友。刚才，我们的三个老朋友a、e、u也来到了，他们也要和ɡ k h交朋友。 1、课件演示ɡ-a→ɡa k-a→ka h-a→ha 2、教师带读，学生模仿拼读。 （1）、现在g k h 和a 做了好朋友，我会把它们拼读出来，请认真听哦！（师读生倾听） （2）、师领读，生跟读。 3、开火车检查反馈学生拼读情况，发现问题及时纠正。 4、那现在我们来开火车读一读。 5、课件展示两组音节： ɡ-e→ɡe ɡ-u→ɡu k-e→ke k-u→ku h-e→he h-u→hu 6、师：那g k h 和e u 做朋友，你们会拼读吗？学生四人小组进行合作探究，练习拼读。 7、用游戏“找朋友”方式检查巩固拼读音节情况。 学生分别带上ɡ、k、h、a、e、u的头饰，ɡ、k、h分别与a、e、u走到一块儿组成音节。游戏中师生齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。饰ɡ的学生说：我是ɡ。饰e的学生说：我是e。全班齐拼：ɡ-e→ɡe 以同样的方式完成其它音节的拼读练习，并及时纠正问题。 1、师小结：今天真开心又认识了三个新朋友，现在咱们就把今天认识的三个新朋友送回家，好吗？ 2、布置作业：送三个新朋友回家（抄写ɡ、k、h）。 g k h 课时设计 课堂实录g k h 1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习导入1、复习六个单韵母 师：同学们，今天我们来玩一个看口型猜字母的游戏，好吗？（师做口型，生猜） 2、复习b、p、m、f、d、t、n、l 师：同学们猜得真好，为了奖励你们，老师带你们到果园去看看。（出示果树课件）让生玩摘果子的游戏，复习学过的声母。 3、和拼音宝宝做朋友真好玩，今天我们继续来学习三个声母宝宝。 1、课件展示“鸽子衔橄榄枝图”，学习声母ɡ。 （1）、师引导学生说话：这是谁呀？快跟它打打招呼。它在干什么呢？（学生回答） （2）、师：把小鸽子的“鸽”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第一个新朋友ɡ。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆ɡ。 师：ɡ像图上的什么？ɡ还像你见过的什么呢？（学生回答） （6）、引导学生观察ɡ在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 2、课件展示“湖水中水草蝌蚪图”，学习声母k. （1）、师引导学生说话：谁在进行游泳比赛啊？（学生回答） （2）、师：把小蝌蚪的“蝌”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友k。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆k。 师：k像图中的什么？你有什么好办法记忆k？（学生回答） （6）、引导学生观察k在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 3、课件展示“小孩喝水图”，学习声母h。 （1）、师引导学生说话：图中小朋友在干什么呀？（学生回答） （2）、师：把喝饮料的“喝”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友h。 （3）、教师示范发音，学生模仿练习发音。 （4）、检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。 （5）、教师引导学生记忆h: 师：h像图中的什么？你怎样记忆h？（学生回答） （6）、引导学生观察h在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。 4、师小结：小朋友真了不起，这么短的时间就和ɡ k h交上了朋友。刚才，我们的三个老朋友a、e、u也来到了，他们也要和ɡ k h交朋友。 1、课件演示ɡ-a→ɡa k-a→ka h-a→ha 2、教师带读，学生模仿拼读。 （1）、现在g k h 和a 做了好朋友，我会把它们拼读出来，请认真听哦！（师读生倾听） （2）、师领读，生跟读。 3、开火车检查反馈学生拼读情况，发现问题及时纠正。 4、那现在我们来开火车读一读。 5、课件展示两组音节： ɡ-e→ɡe ɡ-u→ɡu k-e→ke k-u→ku h-e→he h-u→hu 6、师：那g k h 和e u 做朋友，你们会拼读吗？学生四人小组进行合作探究，练习拼读。 7、用游戏“找朋友”方式检查巩固拼读音节情况。 学生分别带上ɡ、k、h、a、e、u的头饰，ɡ、k、h分别与a、e、u走到一块儿组成音节。游戏中师生齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。饰ɡ的学生说：我是ɡ。饰e的学生说：我是e。全班齐拼：ɡ-e→ɡe 以同样的方式完成其它音节的拼读练习，并及时纠正问题。 1、师小结：今天真开心又认识了三个新朋友，现在咱们就把今天认识的三个新朋友送回家，好吗？ 2、布置作业：送三个新朋友回家（抄写ɡ、k、h）。
Tags：教学,实录
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