10 * 游褒禅山记优秀获奖教案

10　＊　游褒禅山记 高中语文       人教2003课标版

 1、知识目标：①积累文言语汇，特别掌握重点虚实词、词类活用等现象。

2、能力目标：①体会本文其不同于一般游记的特点；

       ②学习本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣、以小见大的写作方法。

 3、情感目标：①领会作者的写作意图,即治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理；

  ②体会作者从游山这样的小事中悟出的人生哲理，表现出的积极人生态度。

此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

      重点：1、重点积累“名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险”等文言实词的意义。学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。

                2、掌握虚词“以”“其” “盖”“所以”的意义与用法。

     难点；1、准确判断词文言词语在文中的含义及用法。

                2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣，以小见大的写作方法。

 1、诵读法：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识，也能增强学生对文本的认识。

（朗读方式：配乐朗诵、范读、指名朗读、自由朗读、齐声朗读、熟读背诵。）

2、探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。

3、提问法：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，理清“志”、“力”、“物”之间的关系，从而理解作者所阐发的人生哲理。

4、归纳法：从上学期开始，我一直对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。

如《游褒禅山记》一文的第一课时我主要运用诵读法和提问法；第二课时，主要运用归纳法，归纳“文”“明”“道”三个实词义项及“以”“其”“盖”“所以”四个虚词用法。举一例如下：

“道” →有碑仆道（道路，名词）→何可胜道也哉（说，动词）→师者，所以传道授业解惑也（道理，名词）→赂秦而力亏，破灭之道也（原因，名词）→策之不以其道（方法，名词）。

     以上五个带有“道”的句子，分别出自《游褒禅山记》《师说》《六国论》《马说》等课，从中可以知道“道”的五种意义和用法。

5、点拨法：蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的一种教法。所谓“点拨”，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。简单说，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学习《游褒禅山记》中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会“猜”，从而提高阅读文言文能力。

一、导入新课。 

导语：在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《始得西山宴游记》《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?（那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。）

播放褒禅山的相关图片，教师作简要介绍：登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛国烟香。褒禅山无此佳境，褒禅山也是一座相当平淡的山。幸而由于历史的偶然，宋王安石到此一游，留有一记——《游褒禅山记》（板书），山遂以文名。

这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

学生自读注解①，并补充王安石相关内容：（多媒体投影）

王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

王安石还是一位有名的文学家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。

设计意图：多媒体导入，用大量的图片和简要的介绍引起学生的兴趣，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解文章的内容奠定了基础。

二、熟读课文，感知内容。

（1）范读课文，难读字点拨：褒、华、谬、咎、父。

（2）自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标出疑难字句。

（3）师生交流，质疑释疑，完成对课文的翻译，熟悉课文内容。

设计意图：指导学生阅读和理解文言文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到思想内容的品评，都离不开对文本的诵读。

三、研读文本，探究赏析。

（1）速读全文，概括每段大意。（整体把握内容）

明确：第1段——山名考证；第2段——游华山洞；

第3段——游洞心得；第4段——观碑心得；

第5段——同游者谁。

（2）古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本文点明主旨的是哪句？为什么？

明确：①登山游洞的感受——尽吾志而不能至者，可以无悔矣。

②对于仆碑的感受——学者不可以不深思而慎取之也。

（3）华山前后洞各有什么特点，游人的情况怎样？

明确：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之后洞。

（4）朗读第3段，想一想要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件，其中最为重要和可贵的是哪一点？

明确：有志，有力，有物。其中最重要的是“志”。

（5）结合你读这一段的启发，谈谈怎样才能成就一番事业。

明确：人必须具有百折不挠的意志和不畏艰险，勇于进取的精神。

（6）课文的第一段和第四段有什么关联？

明确：前后紧密相扣，体现即事明理，叙议结合的写作特点。

设计意图：此环节重在自主合作探究，进行探究性学习。培养学生整体把握内容和找出理解作者思想内涵的关键句子的能力，领悟作者透过记游，重在议论，以小见大景的写作手法。

四、整理文言知识：

（1）古今异义，如：盖予所至，比好游者尚不能十一 ；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远；此所以学者不可以不深思而慎取之也；所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也……

（2）词类活用，如：唐浮图慧褒始舍于其址 ；余之力尚足以入，火尚足以明也；至于幽暗昏惑而无物以相之；问其深，则其好游者不能穷也；以其乃华山之阳名之也；有泉侧出……

（3）一词多义，见课后练习二。

（4）特殊句式，如：

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（判断句）

③唐浮图慧褒始舍于其址（状语后置）

④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（状语后置）

设计意图：课内与课外相结合，加强文言文重点实词和虚词的积累，掌握一些文言文特殊句式等，提高文言文的阅读能力。

10　＊　游褒禅山记

10　＊　游褒禅山记

一、导入新课。 

导语：在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《始得西山宴游记》《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?（那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。）

播放褒禅山的相关图片，教师作简要介绍：登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛国烟香。褒禅山无此佳境，褒禅山也是一座相当平淡的山。幸而由于历史的偶然，宋王安石到此一游，留有一记——《游褒禅山记》（板书），山遂以文名。

这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

学生自读注解①，并补充王安石相关内容：（多媒体投影）

王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

王安石还是一位有名的文学家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。

设计意图：多媒体导入，用大量的图片和简要的介绍引起学生的兴趣，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解文章的内容奠定了基础。

二、熟读课文，感知内容。

（1）范读课文，难读字点拨：褒、华、谬、咎、父。

（2）自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标出疑难字句。

（3）师生交流，质疑释疑，完成对课文的翻译，熟悉课文内容。

设计意图：指导学生阅读和理解文言文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到思想内容的品评，都离不开对文本的诵读。

三、研读文本，探究赏析。

（1）速读全文，概括每段大意。（整体把握内容）

明确：第1段——山名考证；第2段——游华山洞；

第3段——游洞心得；第4段——观碑心得；

第5段——同游者谁。

（2）古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本文点明主旨的是哪句？为什么？

明确：①登山游洞的感受——尽吾志而不能至者，可以无悔矣。

②对于仆碑的感受——学者不可以不深思而慎取之也。

（3）华山前后洞各有什么特点，游人的情况怎样？

明确：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之后洞。

（4）朗读第3段，想一想要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件，其中最为重要和可贵的是哪一点？

明确：有志，有力，有物。其中最重要的是“志”。

（5）结合你读这一段的启发，谈谈怎样才能成就一番事业。

明确：人必须具有百折不挠的意志和不畏艰险，勇于进取的精神。

（6）课文的第一段和第四段有什么关联？

明确：前后紧密相扣，体现即事明理，叙议结合的写作特点。

设计意图：此环节重在自主合作探究，进行探究性学习。培养学生整体把握内容和找出理解作者思想内涵的关键句子的能力，领悟作者透过记游，重在议论，以小见大景的写作手法。

四、整理文言知识：

（1）古今异义，如：盖予所至，比好游者尚不能十一 ；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远；此所以学者不可以不深思而慎取之也；所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也……

（2）词类活用，如：唐浮图慧褒始舍于其址 ；余之力尚足以入，火尚足以明也；至于幽暗昏惑而无物以相之；问其深，则其好游者不能穷也；以其乃华山之阳名之也；有泉侧出……

（3）一词多义，见课后练习二。

（4）特殊句式，如：

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（判断句）

③唐浮图慧褒始舍于其址（状语后置）

④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（状语后置）

设计意图：课内与课外相结合，加强文言文重点实词和虚词的积累，掌握一些文言文特殊句式等，提高文言文的阅读能力。