归园田居（其一）教学设计思路

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

《归园田居》教学设计

        河南省固始县师校初中部  熊德茂

教材分析：本课选自语文版第四册，是陶渊明田园诗的代表作之一，写于他

辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉

悦的心境。 

【教学目标】

１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力。

３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

[教学重点]

1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。

[教学难点]

初步形成欣赏古典诗歌的能力。

[教学准备]    多媒体

[教学方法]    诵读式、讨论式、启发式

[教学时数]    1课时

教学过程：

导入： 

同学们，还记起6年前那个激情四射的盛夏，我国举办的举世瞩目的奥运会，它的口号是one word one dream.翻译过来就是：同一个世界，同一个梦想。最近习主席也提出中国梦。是啊，国有国梦，家有家梦。每个人也都会有自己的梦想。初中的时候我们学习过东晋山水田园诗人陶渊明的《桃花源记》，其中有一段有关桃林美景的描写，大家齐背。（忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）是啊，在这篇文章里，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，风俗淳朴，和平安宁的“世外桃源”， 就是寄托他政治理想的梦。今天，我们又将学习他的另一篇田园诗作——《归园田居》（其一）。请欣赏。 

一、因气求声  ，吟咏诗韵

1、听示范朗读带， PPT课件1。听过后你体会作者怎样的情感？轻松、闲适、恬淡。

2、大家带着轻松闲适恬淡的心境齐读课文，体会本文的节拍和韵律。  2、3拍  常见二一二拍   an韵   韵脚有：

3、扣住节拍，突出韵律。请一位同学示范朗读。教师评价。

二、以意逆志，知人论世

PP2，题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。 “归园田居”这个标题的题眼是那字？  归   眼睛是人心灵的窗口，一个眼神可以告诉你，对你是否定还是肯定，是厌恶还是赞美。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。大家自由诵读并体会讨论。

从何而归? B、为何而归? C、归向何处? D、归去如何?

（分小组讨论前三题，组长归纳总结回答）

1、从何而归？ 明确：“尘网”、“樊笼”即官场。 
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 
明确：对官场生活的厌恶。 
2、为何而归？ 
（1） 少无适俗韵，性本爱丘山。(教师先引导学生谈谈自己对陶渊明的了解，教师适时补充《五柳先生传》中五柳先生的三性：1、闲静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。2、行嗜酒3、常驻文章自娱。这些都是官场不能做的，所以他身在宦海，心系田园，向往独立自由的生活。.）本性爱田园。 （既自以心为形役，奚惆怅而独悲。悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。）
3、归向何处？ 
明确：守拙归园田

思考:为什么要守拙?言外之意是什么?（保持自己高尚的节操和自由的品性 ）

三、置身诗境，缘景明情

全班齐读体会诗人高洁的品性，并找出写景的句子。

思考: 1、用自己的话描述田园生活情景

      2、园田的景色有何特点?

      3、体现作者怎样的感情？

      4、运用了什么表现手法呢？
1、找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。 
明确： “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” （学生自由发挥） （参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。好一派恬静的田园风光啊！作者在《桃花源记》中也有一段描写：土地平旷，屋舍俨然，又有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）

2、清幽  优美   安定    和谐和平  宁静  3、表达了对田园生活的热爱。

4、白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。  在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
4、归去如何？ 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。” “无尘杂”“有余闲”“久”“复”写出了田园生活的宁静与闲适，也写出了内心的轻松与喜悦。刘禹锡在《陋室铭》也有一段话“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

四、归纳主旨：思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?

厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立!（全班齐背全诗）
五、小结：这就是陶渊明。他的归来，他的舍得，在我们心中留下了许多：“不为五斗米折腰”的浩然傲气，鄙弃官场，厌恶功名的高洁情怀，他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的独特艺术个性及伟大品格深刻影响着并将继续影响着一代又一代的中国人！

六、作业 
1、陶渊明，我想对你说； 2、陶渊明归隐之我见。 要求：任选一题，写一篇小文章。 
七、拓展延伸：

山亭夏日 高骈                         

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香

注释：阴浓：树阴非常浓密   蔷薇：花名。夏季开花，有红、白、黄等色，美艳而香。

1、诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等景物，写出了景物静谧、安宁、优美的特点。

2、表现了作者什么感情？明确：表现了作者悠闲自在的心情。

八、板书：

一、因气求声，吟咏诗韵

二、以意逆志，知人论世

三、置身诗境，缘景明情

四、归纳主旨：              厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由与独立。

五、小结：

六、作业

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

《归园田居》教学设计

        河南省固始县师校初中部  熊德茂

教材分析：本课选自语文版第四册，是陶渊明田园诗的代表作之一，写于他

辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉

悦的心境。 

【教学目标】

１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力。

３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

[教学重点]

1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。

[教学难点]

初步形成欣赏古典诗歌的能力。

[教学准备]    多媒体

[教学方法]    诵读式、讨论式、启发式

[教学时数]    1课时

教学过程：

导入： 

同学们，还记起6年前那个激情四射的盛夏，我国举办的举世瞩目的奥运会，它的口号是one word one dream.翻译过来就是：同一个世界，同一个梦想。最近习主席也提出中国梦。是啊，国有国梦，家有家梦。每个人也都会有自己的梦想。初中的时候我们学习过东晋山水田园诗人陶渊明的《桃花源记》，其中有一段有关桃林美景的描写，大家齐背。（忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）是啊，在这篇文章里，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，风俗淳朴，和平安宁的“世外桃源”， 就是寄托他政治理想的梦。今天，我们又将学习他的另一篇田园诗作——《归园田居》（其一）。请欣赏。 

一、因气求声  ，吟咏诗韵

1、听示范朗读带， PPT课件1。听过后你体会作者怎样的情感？轻松、闲适、恬淡。

2、大家带着轻松闲适恬淡的心境齐读课文，体会本文的节拍和韵律。  2、3拍  常见二一二拍   an韵   韵脚有：

3、扣住节拍，突出韵律。请一位同学示范朗读。教师评价。

二、以意逆志，知人论世

PP2，题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。 “归园田居”这个标题的题眼是那字？  归   眼睛是人心灵的窗口，一个眼神可以告诉你，对你是否定还是肯定，是厌恶还是赞美。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。大家自由诵读并体会讨论。

从何而归? B、为何而归? C、归向何处? D、归去如何?

（分小组讨论前三题，组长归纳总结回答）

1、从何而归？ 明确：“尘网”、“樊笼”即官场。 
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 
明确：对官场生活的厌恶。 
2、为何而归？ 
（1） 少无适俗韵，性本爱丘山。(教师先引导学生谈谈自己对陶渊明的了解，教师适时补充《五柳先生传》中五柳先生的三性：1、闲静少言，不慕名利，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。2、行嗜酒3、常驻文章自娱。这些都是官场不能做的，所以他身在宦海，心系田园，向往独立自由的生活。.）本性爱田园。 （既自以心为形役，奚惆怅而独悲。悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。）
3、归向何处？ 
明确：守拙归园田

思考:为什么要守拙?言外之意是什么?（保持自己高尚的节操和自由的品性 ）

三、置身诗境，缘景明情

全班齐读体会诗人高洁的品性，并找出写景的句子。

思考: 1、用自己的话描述田园生活情景

      2、园田的景色有何特点?

      3、体现作者怎样的感情？

      4、运用了什么表现手法呢？
1、找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。 
明确： “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” （学生自由发挥） （参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。好一派恬静的田园风光啊！作者在《桃花源记》中也有一段描写：土地平旷，屋舍俨然，又有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）

2、清幽  优美   安定    和谐和平  宁静  3、表达了对田园生活的热爱。

4、白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。  在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
4、归去如何？ 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。” “无尘杂”“有余闲”“久”“复”写出了田园生活的宁静与闲适，也写出了内心的轻松与喜悦。刘禹锡在《陋室铭》也有一段话“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

四、归纳主旨：思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?

厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立!（全班齐背全诗）
五、小结：这就是陶渊明。他的归来，他的舍得，在我们心中留下了许多：“不为五斗米折腰”的浩然傲气，鄙弃官场，厌恶功名的高洁情怀，他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的独特艺术个性及伟大品格深刻影响着并将继续影响着一代又一代的中国人！

六、作业 
1、陶渊明，我想对你说； 2、陶渊明归隐之我见。 要求：任选一题，写一篇小文章。 
七、拓展延伸：

山亭夏日 高骈                         

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香

注释：阴浓：树阴非常浓密   蔷薇：花名。夏季开花，有红、白、黄等色，美艳而香。

1、诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等景物，写出了景物静谧、安宁、优美的特点。

2、表现了作者什么感情？明确：表现了作者悠闲自在的心情。

八、板书：

一、因气求声，吟咏诗韵

二、以意逆志，知人论世

三、置身诗境，缘景明情

四、归纳主旨：              厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由与独立。

五、小结：

六、作业