10 * 游褒禅山记课件配套优秀

10　＊　游褒禅山记 高中语文       人教2003课标版

1、掌握重点字词，培养阅读理解文言文的能力。

2、熟读背诵，培养学生理清思路，背诵文言文的能力。

3、学习叙议结合，因事说理的写作手法。

4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。  

教学重点：

1、理解该游记在记游的基础上，进行大量议论的特点。

2、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、 “然”、“名”等词的用法。

教学难点：

1、 学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、 学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

同学们还记得我们在初中学过的《醉翁亭记》、《岳阳楼记》这两篇文章吗？这里的“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？(请同学们再试着背诵一下这两篇文中描写景物的段落，然后)明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋另一散文大家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？今天，我们就来学习这篇文章。  

1. 王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。庆历二年(1042)登进士第。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变积弱贫穷的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年任宰相。在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强。支持王韶取得熙和等州，改善对西夏的作战形势。因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年再为相。熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁(现在江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。 

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王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。 

2. 《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判上辞职，在回家的路上与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，三个月后以追忆的形式写下此文记游，并由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系，抒发了自己的独特而深刻的感想。

注意三个长句中停顿的划分并正音：

A． 而余亦悔|其随之||而不得极|夫游之乐也 

B． 以其／乃华山之阳／名之也  

C． 此所以／学者不可以／不深思而慎取之也  

D． 鼎足之形|成矣 

E． 则谓||非草木|不得矣 

正音(板书)：褒bāo禅山    华huá山   庐冢（zhǒng）   有穴（xué）窈（yǎo）然

 怠（dài）  咎（jiù）      好游（hào）  仆（pū）碑     无物以相（ｘｉàｎｇ）之 何可胜（ｓｈēｎｇ）道也哉 长乐王回深父（ｆǔ）

1.文中的词类活用词： 

①始舍于于其址　　　名词作动词，筑舍定居 

②有泉侧出　　　　　名词作状语，从旁边 

③问其深，则其好游者不能穷也。深：a--n. 深度。穷：a-- v.走到尽头。 

④则其至又加少矣。v--n.到达的人。 

⑤火尚足以明也。 a--v.照明. 

⑥其进欲难，而其见欲 奇。　见：v--n. 见到的景象。 

⑦常在于险远。 a－ n.险阻僻远的地方。 

⑧谬其传而莫能名者。谬：使动，弄错，使… 错。传：ｖ－ｎ，流传的文字。名：n－ 动

识其本名，说出名称。 

练习：

问其深，则其好游者不能穷也（深度） 

盖其又深，则其至义加少矣（到达的人） 

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（险远的地方） 

画线的词可以视为形容词用作名词，但有的也可以看作省略（如可以认为“其至”“险远”后面分别省略“之人”“之地”），这三个词在理解上没有什么困难，只要学生理解就行了，不一定要讲它们是形容词用作名词。 

世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉（谬：弄错，使……错，形容词的使动用法。名，说出，说明。这是“名”在文言中的通常用法，不是名词用作动词。） 

始舍于其址（筑舍定居。名词活用为动词） 

好游者亦不能穷也（穷尽，走到头。形容词活用为动词） 

名之曰褒禅（命名，称呼。名词活用为动词） 

而莫能名者（说清楚，说明白。名词活用为动词） 

火尚足以明也（照明，形容词用作动词） 

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（把……当作老师，名词的意动用法） 

客之美我者，欲有求于我也（认为……美，形容词的意动用法） 

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学（认为……有好处，形容词的意动用法） 

2.找出文中的判断句： 

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 

③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。 

这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第—个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 

④此余之所得也。 

⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。 

这是因果关系的判断句。“此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉浯的“……的原因”

3.补充解释 

①偏义复词：庐冢。 

②古今异义词：以上、不能、十一、于是、非常、所以。 

③一词多义

 [乃] 

以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） 

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） 

良乃人，具告沛公（于是） 

于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才） 

[道] 

有碑仆道（路，道路） 

师者，所以传道受业解惑也（道理） 

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张）

何可胜道也哉（说，讲） 

策之不以其道（方法） 

[盖] 

日初出大如车盖（车盖） 

盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等）  

况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过） 

盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思） 

[文] 

独其为文犹可识，曰“花山”（文字） 

不以木为之者，文理有疏密（纹） 

属予作文以记之（文章） 

文过饰非（掩饰） 

[然] 

至于颠覆，理固宜然（如此，这样） 

吴广以为然（对，正确） 

有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” 

然视其左右，来而记之者已少（但，但是）

[名]：

①名义。例：D。②命名。例：A、B、C。③著名。例：有仙则名。④说明、说出。例：谬其传而莫能名者。

[求]：

①寻找。例：B。②请求。例：D。③探究。例：A。④索取、要。例：C。

[舍]：

①房屋。例：屋舍俨然。②筑室定居。例：始舍于其址，③同“捨”（读ｓｈě），放弃。例：便舍船，从口入。

4.疑难句释 

①入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。  

这是一个连锁复句，用“……愈……，愈……，……愈……”来表示这种关系。第一个分句“入之愈深”是条件，第二个分句“其进愈难”是紧承这个条件所产生的结果。在这里要注意几个分句的主语是不相同的，第一个分句的主语是“余与四人”，因承上省略，第二个分句的主语是“其进”，“其”是指代第一个分句，第三个分句的主语是“其见”，“其”是指代第一、二分句。这句可以译成这样：进洞越深，那往前进就越困难，可是看见的东西就越新奇。 

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 

这是一个“……者，……也”表判断的句式。谓语部分的“其乃华山之阳名之也”又是一个判断句式。“乃”是判断词，课本上把“乃”注作“是”这是对的。但又说“乃”在这里有“在”的意思，这似乎缺乏根据。看来这是编者随文意译，而这样的意译是不妥当的。因为“乃”在辞书里，并不作动词用。“华山之阳”译作“在华山的南面”的“在”，只是在翻译时根据前后文的意思添加进去的。这句话可以说成“以其乃在华山之阳名之也”，可见有没有“在”字， “乃”是判断词。在这里还要注意：“乃华山之阳”是原因，“名之”是结果。“名”在这里充当动词使用，释为：称或叫做。整句可以翻译为：所谓华山洞的说法，是因为它是在华山的南面才这样称呼它。 

③然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，甚孰能讥之乎？ 

这句话是无疑而问，明知故问，但它只问不答，而是把要表达的确定意义包含在问句里。虽是问句，可意思是明确的。这同平铺直叙的表达比较起来语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。   

④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？ 

这是个翻译时难度较大的句子。除了课文上的注释，还要弄清楚①于：从。“于仆碑”就是从倒下来的石碑上。②谬：是由形容词充当使动。“谬其传”就是使那流传的情况弄错。③名：名词充当意动，后面省略宾语“之”。“莫能名者”就是没有人能以之为名，可意译为：没有人能正确地称呼它们。整句译成现代汉语是：我从倒下来的石碑上，又因而感叹那些古籍不存在了，后代人就使那流传的情况弄错，没有人能正确地称呼它们，这种情况怎么说得完呢？  

按：有人把“古书之不存”的“古”解作前人，古代。“书”是刻写的意思，“之”代碑文，“不存”是漫灭，磨灭。意思是前人刻的碑文磨灭了。这样理解就回应开头的碑文漫灭，造成后人“谬其传而莫能名者”，从而发出无限感慨。亦通。  

5. 归纳“其”的用法。

教法：教师可事先在黑板上画好图表（或用多媒体显示），然后一边检查，一边将题号列入空白栏内。

先检查练习的第二题的完成情况。这里不书题文，只写答案。

(1)代词。那（此系远指，指褒禅埋葬之时）。

(2)代词。这（此系近指，指慧空禅院）。

(3)代词。它（代仆碑）。

(4)前“其”：代词。它（代“穴”）。

后“其”：代词。那些（远指，作“好游者”定语）。

(5)前“其”：代词。它（代后洞）。

后“其”：代词。代游客，此处须用本名，不用现代语代词。

(6)代词。自己（代作者本人）。

(7)代词。他们（代“古人”）。

(8)语气助词。难道（表示反问语气）。

补充：(1)既其出——助词，无义。

(2)视其左右——代词，自己（代作者）。

(3)谬其传——代词，它（代山的名称）。

(4)咎其欲出者——代词，那些（指欲出者）。

完成下列语言现象练习： 

1.解释下列句中加点的字的意义和用法： 

⑴唐浮屠慧褒始舍于其址：舍，筑舍定居。名词用作动词 

⑵火尚足以明也：明，照明。形容词用作动词 

⑶以故其后名之曰褒禅：名，命名。名词用作动词 

⑷非常之观常在于险远：险远，险处，远处。形容词用作名词 

2.掌握下列句中加点的字的意义： 

⑴古人之观于天地、山川……（观察） 

  而世奇伟、瑰怪、非常之观（景象） 

  大王见臣列观（建筑物的一种，宫廷中的楼台、宫殿） 

⑵此余之所得也（得到） 

  古人之观于天地、山川……往往有得（心得、收获） 

  余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（能够） 

⑶以故其后名之曰褒禅（那，代指慧褒埋葬的时间。） 

  距其院东五里（那，代指慧空禅院） 

  独其为文犹可识（它，代仆碑） 

  问其深，则其好游者不能穷也，（它，代穴；那些，代指游客） 

  盖其又深，则其至又加少矣（那，代指后洞；那，代指游客） 

  余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（自己，代作者） 

  以其求思之深而无不在也（他们，代指古人） 

  其孰能讥之乎（难道，表反诘） 

3. 解释下列句中加点的字的意义和用法：  

A． 至于幽暗昏惑无物以相之，亦不能至也： 形容词作名词，迷乱的地方 

B． 往往有得：动词作名词，心得 

C． 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽：名词，观察 

D ．而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远：名词，景象 

4.   将下列句子按其中的“之”字的语法分类 

(1) 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽，往往有得 

(2) 以其求思之深而无不在也 

(3) 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 

(4) 常在于险远，而人之所罕至焉 

(5) 至于幽暗昏惑无物以相之 

(6) 其孰能讥之乎 

(7) 此余之所得也 

A 相当于结构助词“的”：（3）（7） 

B 代词，指代人、物、事、地方等，作宾语：（5）（6） 

C 助词，在主谓之间，取消句子的独立性：（1）（2）（4）  

10　＊　游褒禅山记

10　＊　游褒禅山记

同学们还记得我们在初中学过的《醉翁亭记》、《岳阳楼记》这两篇文章吗？这里的“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？(请同学们再试着背诵一下这两篇文中描写景物的段落，然后)明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋另一散文大家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？今天，我们就来学习这篇文章。  

1. 王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。庆历二年(1042)登进士第。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变积弱贫穷的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年任宰相。在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强。支持王韶取得熙和等州，改善对西夏的作战形势。因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年再为相。熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁(现在江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。 

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王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。 

2. 《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判上辞职，在回家的路上与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，三个月后以追忆的形式写下此文记游，并由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系，抒发了自己的独特而深刻的感想。

注意三个长句中停顿的划分并正音：

A． 而余亦悔|其随之||而不得极|夫游之乐也 

B． 以其／乃华山之阳／名之也  

C． 此所以／学者不可以／不深思而慎取之也  

D． 鼎足之形|成矣 

E． 则谓||非草木|不得矣 

正音(板书)：褒bāo禅山    华huá山   庐冢（zhǒng）   有穴（xué）窈（yǎo）然

 怠（dài）  咎（jiù）      好游（hào）  仆（pū）碑     无物以相（ｘｉàｎｇ）之 何可胜（ｓｈēｎｇ）道也哉 长乐王回深父（ｆǔ）

1.文中的词类活用词： 

①始舍于于其址　　　名词作动词，筑舍定居 

②有泉侧出　　　　　名词作状语，从旁边 

③问其深，则其好游者不能穷也。深：a--n. 深度。穷：a-- v.走到尽头。 

④则其至又加少矣。v--n.到达的人。 

⑤火尚足以明也。 a--v.照明. 

⑥其进欲难，而其见欲 奇。　见：v--n. 见到的景象。 

⑦常在于险远。 a－ n.险阻僻远的地方。 

⑧谬其传而莫能名者。谬：使动，弄错，使… 错。传：ｖ－ｎ，流传的文字。名：n－ 动

识其本名，说出名称。 

练习：

问其深，则其好游者不能穷也（深度） 

盖其又深，则其至义加少矣（到达的人） 

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（险远的地方） 

画线的词可以视为形容词用作名词，但有的也可以看作省略（如可以认为“其至”“险远”后面分别省略“之人”“之地”），这三个词在理解上没有什么困难，只要学生理解就行了，不一定要讲它们是形容词用作名词。 

世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉（谬：弄错，使……错，形容词的使动用法。名，说出，说明。这是“名”在文言中的通常用法，不是名词用作动词。） 

始舍于其址（筑舍定居。名词活用为动词） 

好游者亦不能穷也（穷尽，走到头。形容词活用为动词） 

名之曰褒禅（命名，称呼。名词活用为动词） 

而莫能名者（说清楚，说明白。名词活用为动词） 

火尚足以明也（照明，形容词用作动词） 

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（把……当作老师，名词的意动用法） 

客之美我者，欲有求于我也（认为……美，形容词的意动用法） 

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学（认为……有好处，形容词的意动用法） 

2.找出文中的判断句： 

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 

③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。 

这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第—个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 

④此余之所得也。 

⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。 

这是因果关系的判断句。“此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉浯的“……的原因”

3.补充解释 

①偏义复词：庐冢。 

②古今异义词：以上、不能、十一、于是、非常、所以。 

③一词多义

 [乃] 

以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） 

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） 

良乃人，具告沛公（于是） 

于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才） 

[道] 

有碑仆道（路，道路） 

师者，所以传道受业解惑也（道理） 

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张）

何可胜道也哉（说，讲） 

策之不以其道（方法） 

[盖] 

日初出大如车盖（车盖） 

盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等）  

况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过） 

盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思） 

[文] 

独其为文犹可识，曰“花山”（文字） 

不以木为之者，文理有疏密（纹） 

属予作文以记之（文章） 

文过饰非（掩饰） 

[然] 

至于颠覆，理固宜然（如此，这样） 

吴广以为然（对，正确） 

有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” 

然视其左右，来而记之者已少（但，但是）

[名]：

①名义。例：D。②命名。例：A、B、C。③著名。例：有仙则名。④说明、说出。例：谬其传而莫能名者。

[求]：

①寻找。例：B。②请求。例：D。③探究。例：A。④索取、要。例：C。

[舍]：

①房屋。例：屋舍俨然。②筑室定居。例：始舍于其址，③同“捨”（读ｓｈě），放弃。例：便舍船，从口入。

4.疑难句释 

①入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。  

这是一个连锁复句，用“……愈……，愈……，……愈……”来表示这种关系。第一个分句“入之愈深”是条件，第二个分句“其进愈难”是紧承这个条件所产生的结果。在这里要注意几个分句的主语是不相同的，第一个分句的主语是“余与四人”，因承上省略，第二个分句的主语是“其进”，“其”是指代第一个分句，第三个分句的主语是“其见”，“其”是指代第一、二分句。这句可以译成这样：进洞越深，那往前进就越困难，可是看见的东西就越新奇。 

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 

这是一个“……者，……也”表判断的句式。谓语部分的“其乃华山之阳名之也”又是一个判断句式。“乃”是判断词，课本上把“乃”注作“是”这是对的。但又说“乃”在这里有“在”的意思，这似乎缺乏根据。看来这是编者随文意译，而这样的意译是不妥当的。因为“乃”在辞书里，并不作动词用。“华山之阳”译作“在华山的南面”的“在”，只是在翻译时根据前后文的意思添加进去的。这句话可以说成“以其乃在华山之阳名之也”，可见有没有“在”字， “乃”是判断词。在这里还要注意：“乃华山之阳”是原因，“名之”是结果。“名”在这里充当动词使用，释为：称或叫做。整句可以翻译为：所谓华山洞的说法，是因为它是在华山的南面才这样称呼它。 

③然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，甚孰能讥之乎？ 

这句话是无疑而问，明知故问，但它只问不答，而是把要表达的确定意义包含在问句里。虽是问句，可意思是明确的。这同平铺直叙的表达比较起来语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。   

④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？ 

这是个翻译时难度较大的句子。除了课文上的注释，还要弄清楚①于：从。“于仆碑”就是从倒下来的石碑上。②谬：是由形容词充当使动。“谬其传”就是使那流传的情况弄错。③名：名词充当意动，后面省略宾语“之”。“莫能名者”就是没有人能以之为名，可意译为：没有人能正确地称呼它们。整句译成现代汉语是：我从倒下来的石碑上，又因而感叹那些古籍不存在了，后代人就使那流传的情况弄错，没有人能正确地称呼它们，这种情况怎么说得完呢？  

按：有人把“古书之不存”的“古”解作前人，古代。“书”是刻写的意思，“之”代碑文，“不存”是漫灭，磨灭。意思是前人刻的碑文磨灭了。这样理解就回应开头的碑文漫灭，造成后人“谬其传而莫能名者”，从而发出无限感慨。亦通。  

5. 归纳“其”的用法。

教法：教师可事先在黑板上画好图表（或用多媒体显示），然后一边检查，一边将题号列入空白栏内。

先检查练习的第二题的完成情况。这里不书题文，只写答案。

(1)代词。那（此系远指，指褒禅埋葬之时）。

(2)代词。这（此系近指，指慧空禅院）。

(3)代词。它（代仆碑）。

(4)前“其”：代词。它（代“穴”）。

后“其”：代词。那些（远指，作“好游者”定语）。

(5)前“其”：代词。它（代后洞）。

后“其”：代词。代游客，此处须用本名，不用现代语代词。

(6)代词。自己（代作者本人）。

(7)代词。他们（代“古人”）。

(8)语气助词。难道（表示反问语气）。

补充：(1)既其出——助词，无义。

(2)视其左右——代词，自己（代作者）。

(3)谬其传——代词，它（代山的名称）。

(4)咎其欲出者——代词，那些（指欲出者）。

完成下列语言现象练习： 

1.解释下列句中加点的字的意义和用法： 

⑴唐浮屠慧褒始舍于其址：舍，筑舍定居。名词用作动词 

⑵火尚足以明也：明，照明。形容词用作动词 

⑶以故其后名之曰褒禅：名，命名。名词用作动词 

⑷非常之观常在于险远：险远，险处，远处。形容词用作名词 

2.掌握下列句中加点的字的意义： 

⑴古人之观于天地、山川……（观察） 

  而世奇伟、瑰怪、非常之观（景象） 

  大王见臣列观（建筑物的一种，宫廷中的楼台、宫殿） 

⑵此余之所得也（得到） 

  古人之观于天地、山川……往往有得（心得、收获） 

  余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（能够） 

⑶以故其后名之曰褒禅（那，代指慧褒埋葬的时间。） 

  距其院东五里（那，代指慧空禅院） 

  独其为文犹可识（它，代仆碑） 

  问其深，则其好游者不能穷也，（它，代穴；那些，代指游客） 

  盖其又深，则其至又加少矣（那，代指后洞；那，代指游客） 

  余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（自己，代作者） 

  以其求思之深而无不在也（他们，代指古人） 

  其孰能讥之乎（难道，表反诘） 

3. 解释下列句中加点的字的意义和用法：  

A． 至于幽暗昏惑无物以相之，亦不能至也： 形容词作名词，迷乱的地方 

B． 往往有得：动词作名词，心得 

C． 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽：名词，观察 

D ．而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远：名词，景象 

4.   将下列句子按其中的“之”字的语法分类 

(1) 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽，往往有得 

(2) 以其求思之深而无不在也 

(3) 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 

(4) 常在于险远，而人之所罕至焉 

(5) 至于幽暗昏惑无物以相之 

(6) 其孰能讥之乎 

(7) 此余之所得也 

A 相当于结构助词“的”：（3）（7） 

B 代词，指代人、物、事、地方等，作宾语：（5）（6） 

C 助词，在主谓之间，取消句子的独立性：（1）（2）（4）