归园田居（其一）教案和学案内容

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

知识与能力：理解与掌握诗中的文言字词；并把握《归园田居》的主题思想。
过程与方法：反复吟诵并背诵本诗，并梳理本诗中抒情主人公的情感脉络。
情感态度与价值观：了解诗人热爱田园生活的情趣，培养学生关注自然田园生活

学生在初中时就已经学过陶渊明的诗歌，对他的诗风以及田园思想都有一定的掌握。本诗基于初中学习的基础，让学生了解更多陶渊明的归隐思想。

重点：《归园田居》中作者归隐田园的情志。

难点：梳理本诗中抒情主人公的情感脉络，了解陶渊明的隐士情怀。

提前让学生准备好以陶渊明为主题的演讲，让学生讲一些陶渊明的事迹，帮助大家理解本诗。

厉兵秣马：磨好兵器喂好马，指做好了战斗准备。厉同“砺”，磨；秣，喂牲口。

对于陶渊明，我们都很熟悉了，我们学过的陶渊明的诗歌有哪些呢？（师生一起回顾）比如，“采菊东南下，悠然见南山”，还有，“秋菊有佳色，不同桃李枝”等。那我们今天再来学陶渊明的另一首名诗《归园田居》（其一），进一步了解陶渊明的隐士情怀。

1.名潜，字元亮，中国晋宋时期文学家；

2.出身于没落的仕族贵族，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定；

3.41岁后，陶渊明因为官场腐败、门阀制度森严而辞官归隐；

4.其诗歌创作从内容上分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，其中田园诗的成就最高。

问：本诗用到的修辞手法有哪些？并举出例句。

答：1.比喻。误落尘网中

        2.夸张。一去三十年

        3.比兴。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

        4.重叠和对仗。暧暧远人村，依依墟里烟

问：诗人描写田园生活时选用了那些意象？这些意象营造了怎样的意境？

答：1.意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等

        2.意境：营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到作者那淡泊宁静的生活追求。

问：本是表达了作者怎样的情感？

答：对误入官场的痛心悔恨，对田园生活的由衷热爱。

问：请从写景顺序和艺术手法上分析使人是如何描写田园美景的？

答：1.先写近景，再写远景，远近结合；

        2.动静结合；

        3.白描手法，比如“方宅十余亩，草屋八九间”。

背诵并默写本诗。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

提前让学生准备好以陶渊明为主题的演讲，让学生讲一些陶渊明的事迹，帮助大家理解本诗。

厉兵秣马：磨好兵器喂好马，指做好了战斗准备。厉同“砺”，磨；秣，喂牲口。

对于陶渊明，我们都很熟悉了，我们学过的陶渊明的诗歌有哪些呢？（师生一起回顾）比如，“采菊东南下，悠然见南山”，还有，“秋菊有佳色，不同桃李枝”等。那我们今天再来学陶渊明的另一首名诗《归园田居》（其一），进一步了解陶渊明的隐士情怀。

1.名潜，字元亮，中国晋宋时期文学家；

2.出身于没落的仕族贵族，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定；

3.41岁后，陶渊明因为官场腐败、门阀制度森严而辞官归隐；

4.其诗歌创作从内容上分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，其中田园诗的成就最高。

问：本诗用到的修辞手法有哪些？并举出例句。

答：1.比喻。误落尘网中

        2.夸张。一去三十年

        3.比兴。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

        4.重叠和对仗。暧暧远人村，依依墟里烟

问：诗人描写田园生活时选用了那些意象？这些意象营造了怎样的意境？

答：1.意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等

        2.意境：营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到作者那淡泊宁静的生活追求。

问：本是表达了作者怎样的情感？

答：对误入官场的痛心悔恨，对田园生活的由衷热爱。

问：请从写景顺序和艺术手法上分析使人是如何描写田园美景的？

答：1.先写近景，再写远景，远近结合；

        2.动静结合；

        3.白描手法，比如“方宅十余亩，草屋八九间”。

背诵并默写本诗。