g k h教学设计方案

g k h 小学语文       人教2001课标版

       《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。在教学中，我通过生动的故事、有趣的游戏，并以多媒体课件为辅助展开教学，使课堂充满情趣与活力，让学生感受学习拼音的快乐与轻松。

1、学会 g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母 g k h与单韵母ɑ e u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能正确拼读带调音节。

3、在欣赏画面、练说图中景物和自编小儿歌的过程中体会 g k h的音和形，培养学生的观察能力和表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。

g k h 的发音、音节拼读及书写

多媒体课件、画有四线格的小黑板

1.师：小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了一些朋友。让我们热情地叫一叫他们的名字吧！（复习6个单韵母和8个声母）

2.师：今天，我们又要认识三个新的声母朋友。他们想和大家玩一玩捉迷藏游戏，就藏在这幅图画里呢！我们赶快来找一找吧！

〔用多媒体创设情境，用儿童化的语言把学生带入拼音王国，让学生以朋友的身份叫叫拼音的名字，拉近了学生与这些字母的距离，为下面的学习奠定了基础。〕

（课件出示情境图）

1.指导学生观察：图上画的是什么时候？在什么地方？都有谁？他们在干什么？（指名说）

2.教师小结：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，一只只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

3.捉迷藏游戏：现在，谁能把我们的新朋友找出来？（学生初步感知g k h）

〔巧妙地运用情景图，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生易于接受，乐于去学。〕

师：小朋友们真能干，把我们的三位新朋友都找到了。（课件出示）

（一）学习g k h的音形

1.读准音

师：下面，跟着老师叫一叫他们的名字。

教师范读，学生模仿读；小老师带读；开火车读

师：看看图，再听听这三个声母的读音，你有什么发现？

〔这一环节让学生在听、读、看中发现三幅图既表音又表形，学生会把自己得出的结论牢牢记住，同时也培养了他们良好的学习习惯。〕

2.记住形

师：g k h都会读了，你能编个儿歌记住它们吗？

〔采取编儿歌的形式，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。〕

3.会书写

师：拼音娃娃玩累了，我们送它们回家吧！（引导学生观察写法，出示课件）

教师范写，生先描红，再练写两遍。（师巡回指导，强调书写姿势，奖励贴纸）

〔针对一年级学生好表现和渴望得到赏识的特点，用贴纸奖励书写姿势端正、书写漂亮的学生，旨在培养学生良好的书写习惯。〕

（二）学习g k h与单韵母相拼

1.师：g k h要回家，可他们的好朋友ɑ e u不愿意。这不，又把他们请出来了。（课件出示音节）

2. 教师范读，学生跟读。用各种方式练读。

3.四人小组合作练读带声调音节，分小组展示自学成果。

〔学生是学习的主人，他们运用已有的知识、经验，凭借积极的思维和老师的点拨，自主拼读音节。〕

（三）游戏巩固

1.青蛙跳荷叶游戏：指名读拼音并进行扩词练习，完成任务者即通过。

2.我敢来挑战：拼读词语，读对者奖励贴纸。

师：小朋友们学得真棒，老师奖励你们一首儿歌。

〔一年级的学生年龄小，注意力持续的时间不长，采用游戏加竞争的形式吸引孩子，能使他们积极地参与到学习中来，从而主动、快乐地学习。〕

1.师：小朋友们，这节课，我们认识了三个好朋友，他们是——g k h（学生齐说）现在，让我们一起把他们送回家吧！（学生练写）

2.拓展练习：从课外书上标出有关这些音节的词拼读给家长、小伙伴听。

从课外书上标出有关这些音节的词拼读给家长、小伙伴听。

g k h

g k h

1.师：小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了一些朋友。让我们热情地叫一叫他们的名字吧！（复习6个单韵母和8个声母）

2.师：今天，我们又要认识三个新的声母朋友。他们想和大家玩一玩捉迷藏游戏，就藏在这幅图画里呢！我们赶快来找一找吧！

〔用多媒体创设情境，用儿童化的语言把学生带入拼音王国，让学生以朋友的身份叫叫拼音的名字，拉近了学生与这些字母的距离，为下面的学习奠定了基础。〕

（课件出示情境图）

1.指导学生观察：图上画的是什么时候？在什么地方？都有谁？他们在干什么？（指名说）

2.教师小结：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，一只只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

3.捉迷藏游戏：现在，谁能把我们的新朋友找出来？（学生初步感知g k h）

〔巧妙地运用情景图，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生易于接受，乐于去学。〕

师：小朋友们真能干，把我们的三位新朋友都找到了。（课件出示）

（一）学习g k h的音形

1.读准音

师：下面，跟着老师叫一叫他们的名字。

教师范读，学生模仿读；小老师带读；开火车读

师：看看图，再听听这三个声母的读音，你有什么发现？

〔这一环节让学生在听、读、看中发现三幅图既表音又表形，学生会把自己得出的结论牢牢记住，同时也培养了他们良好的学习习惯。〕

2.记住形

师：g k h都会读了，你能编个儿歌记住它们吗？

〔采取编儿歌的形式，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。〕

3.会书写

师：拼音娃娃玩累了，我们送它们回家吧！（引导学生观察写法，出示课件）

教师范写，生先描红，再练写两遍。（师巡回指导，强调书写姿势，奖励贴纸）

〔针对一年级学生好表现和渴望得到赏识的特点，用贴纸奖励书写姿势端正、书写漂亮的学生，旨在培养学生良好的书写习惯。〕

（二）学习g k h与单韵母相拼

1.师：g k h要回家，可他们的好朋友ɑ e u不愿意。这不，又把他们请出来了。（课件出示音节）

2. 教师范读，学生跟读。用各种方式练读。

3.四人小组合作练读带声调音节，分小组展示自学成果。

〔学生是学习的主人，他们运用已有的知识、经验，凭借积极的思维和老师的点拨，自主拼读音节。〕

（三）游戏巩固

1.青蛙跳荷叶游戏：指名读拼音并进行扩词练习，完成任务者即通过。

2.我敢来挑战：拼读词语，读对者奖励贴纸。

师：小朋友们学得真棒，老师奖励你们一首儿歌。

〔一年级的学生年龄小，注意力持续的时间不长，采用游戏加竞争的形式吸引孩子，能使他们积极地参与到学习中来，从而主动、快乐地学习。〕

1.师：小朋友们，这节课，我们认识了三个好朋友，他们是——g k h（学生齐说）现在，让我们一起把他们送回家吧！（学生练写）

2.拓展练习：从课外书上标出有关这些音节的词拼读给家长、小伙伴听。

从课外书上标出有关这些音节的词拼读给家长、小伙伴听。