归园田居（其一）教学设计及课堂实录

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

知识目标：

1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

2、把握五言诗的节奏。

能力目标：

1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

2、学习本诗的艺术技巧，初步掌握诗歌的鉴赏方法。

情感目标：

体会作者的田园情怀，感悟作者返璞归真的人生情趣与人生境界。

《归园田居》是第四单元最后一篇讲读课，学生通过前几课的学习已找到一些诗歌鉴赏入门的方法，如懂得诵读诗文注意的事项，鉴赏诗歌要注意一些意象等。本节课的教学对象是高一的学生。经过新生开学后一个多月教学后，这班大部分学生思维活跃，能跟随教师的思路进行课堂演绎。

学法指导：

诵读——品读——悟读

1、把握“方宅”、“榆柳”、“桃李”等意象，感受恬淡、闲适的意境。

2、背诵全诗。

以复习《饮酒》、《归园田居》其三、《桃花源记》等初中学过的陶渊明的诗文导入。

1、认知作者（放投影）

①陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋诗人，浔阳柴桑人。自称“五柳先生”，谥号“靖节先生”。被后世称为“田园之主，隐逸之宗”。

②陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新境界。

③陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表达对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格自然淳朴，对后世有很大的影响。

④陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后来，陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。他的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

二、疏通文义

1、重点字词。（学生先回答，教师放PPT，强调重点字词的理解。）

适：适应。         俗：世俗，这里指官场上周旋的本领。        韵：气质，性格。

尘网：尘世的罗网。网，意指庸俗污浊的官场犹如罗网。

羁鸟：关在笼子里的鸟。        守拙：安守本分。拙，愚拙，这里指清贫自守。

池鱼：池中鱼。         故渊：游过的深潭。        余闲：余暇清闲。

暧暧：昏暗，模糊不清的样子。            依依：依稀可辨的样子。

户庭：门庭。      尘杂：尘俗杂事。      虚室：陋室。

樊笼：原指鸟笼，这里比喻仕途。          墟里：村落。

2、特殊句式。

①省略句：开荒南野际[开荒（于）南野际]

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠[狗吠（于）深巷中，鸡鸣（桑树）颠]

②倒装句：暧暧远人村，依依墟里烟（主谓倒装，即“远人村暧暧，墟里烟依依”）

3、学生再次朗读，整理文本含义。

1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？

明确：归。

2、既然“归”是核心，必定会出现一个地点的转移。那么他是从何处归，又要归向何处呢？自由诵读诗文，以学习小组为单位讨论这几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？

具体分析：

①从何而归？

尘网、樊笼。比喻官场生活。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？

明确：对官场生活的厌恶

②为何而归？

明确：性本爱丘山。

追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？你如何来理解“误落尘网中”的“误”字？

明确：养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难以施展抱负。

（分析：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆表示深沉的忏悔。“尘网”足见他对勾心斗角的官场的厌恶，“三十年”实应为“十三年”，夸大了数字，说明时间之长，痛苦之深。）

③归向何处？

明确：归向田园

追问：田园为什么会吸引他？（以此引出田园之景的特点及表现其特点的事物）

明确：田园的特点—恬静、幽雅、空阔、朦胧。

抓住的意象：   近处—宅院、林木，给人空阔幽静之感；

远处—村落、炊烟，给人以悠长的遐思；

色彩—桃红、柳绿，环境幽雅美丽；

声音—狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平。

与此同时，陶渊明反对官场生活中的尔虞我诈。在当时社会，一个清廉的人很难往上升迁，甚至是独善其身。这样，一个正直清高的人就会感到精神上缺少自由，因而诗人愿意“守拙”，愿意恪守愚拙，即反对机巧圆滑。所以，“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由。

④归去如何？

明确：户庭无尘染，虚室有余闲——自由、安逸、喜悦。

追问：从中可见作者有着怎样的人格倾向和精神追求？

明确：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。

3、总结诗歌的艺术手法。

①比喻、夸张、对偶、互文的修辞手法；②情景交融、动静结合的表现手法； ③语言质朴自然。

4、总结脉络。

厌恶官场——田园风光——喜欢归隐

1、背诵《归园田居》。

2、请你以导游的身份，写一篇关于“陶潜农庄”的解说词，200字左右。

3、你如何看待陶渊明的隐居生活？（结合陶渊明的诗歌进行分析，将观点整理成200字左右的短文）

（注：第一项必做，第二、三项作业选其一）

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

以复习《饮酒》、《归园田居》其三、《桃花源记》等初中学过的陶渊明的诗文导入。

1、认知作者（放投影）

①陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋诗人，浔阳柴桑人。自称“五柳先生”，谥号“靖节先生”。被后世称为“田园之主，隐逸之宗”。

②陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新境界。

③陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表达对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格自然淳朴，对后世有很大的影响。

④陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后来，陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。他的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

二、疏通文义

1、重点字词。（学生先回答，教师放PPT，强调重点字词的理解。）

适：适应。         俗：世俗，这里指官场上周旋的本领。        韵：气质，性格。

尘网：尘世的罗网。网，意指庸俗污浊的官场犹如罗网。

羁鸟：关在笼子里的鸟。        守拙：安守本分。拙，愚拙，这里指清贫自守。

池鱼：池中鱼。         故渊：游过的深潭。        余闲：余暇清闲。

暧暧：昏暗，模糊不清的样子。            依依：依稀可辨的样子。

户庭：门庭。      尘杂：尘俗杂事。      虚室：陋室。

樊笼：原指鸟笼，这里比喻仕途。          墟里：村落。

2、特殊句式。

①省略句：开荒南野际[开荒（于）南野际]

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠[狗吠（于）深巷中，鸡鸣（桑树）颠]

②倒装句：暧暧远人村，依依墟里烟（主谓倒装，即“远人村暧暧，墟里烟依依”）

3、学生再次朗读，整理文本含义。

1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活，那么它的题眼是什么？

明确：归。

2、既然“归”是核心，必定会出现一个地点的转移。那么他是从何处归，又要归向何处呢？自由诵读诗文，以学习小组为单位讨论这几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？

具体分析：

①从何而归？

尘网、樊笼。比喻官场生活。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？

明确：对官场生活的厌恶

②为何而归？

明确：性本爱丘山。

追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？你如何来理解“误落尘网中”的“误”字？

明确：养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难以施展抱负。

（分析：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆表示深沉的忏悔。“尘网”足见他对勾心斗角的官场的厌恶，“三十年”实应为“十三年”，夸大了数字，说明时间之长，痛苦之深。）

③归向何处？

明确：归向田园

追问：田园为什么会吸引他？（以此引出田园之景的特点及表现其特点的事物）

明确：田园的特点—恬静、幽雅、空阔、朦胧。

抓住的意象：   近处—宅院、林木，给人空阔幽静之感；

远处—村落、炊烟，给人以悠长的遐思；

色彩—桃红、柳绿，环境幽雅美丽；

声音—狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平。

与此同时，陶渊明反对官场生活中的尔虞我诈。在当时社会，一个清廉的人很难往上升迁，甚至是独善其身。这样，一个正直清高的人就会感到精神上缺少自由，因而诗人愿意“守拙”，愿意恪守愚拙，即反对机巧圆滑。所以，“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由。

④归去如何？

明确：户庭无尘染，虚室有余闲——自由、安逸、喜悦。

追问：从中可见作者有着怎样的人格倾向和精神追求？

明确：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。

3、总结诗歌的艺术手法。

①比喻、夸张、对偶、互文的修辞手法；②情景交融、动静结合的表现手法； ③语言质朴自然。

4、总结脉络。

厌恶官场——田园风光——喜欢归隐

1、背诵《归园田居》。

2、请你以导游的身份，写一篇关于“陶潜农庄”的解说词，200字左右。

3、你如何看待陶渊明的隐居生活？（结合陶渊明的诗歌进行分析，将观点整理成200字左右的短文）

（注：第一项必做，第二、三项作业选其一）