g k h教学设计及课堂实录

g k h 小学语文       人教2001课标版

一、知识与能力：

      1、学会三个单韵母g k h 3个声母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

      2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

      3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

      4、认识5个生字，会读儿歌。

二、过程与方法：

      学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

三、情感、态度、价值观：

      使学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。使其有主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

教学重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字

教学难点：三拼连读的拼读方法

     在这之前我们已经学习了很多的声母宝宝，还记得么？

     让我们一起大声叫出它们的名字。（课件出示）

        今天我们要认识三个新的声母朋友，但是它们很聪明，也很调皮，藏在了一幅画里，要和大家玩捉迷藏的游戏，我想你们更聪明，一定能找出它们，是不是？

        仔细观察图片，你们找到了吗？

        对，大家很聪明，这就是今天我们要认识的三个新声母就是g、k、h。

（一）学习声母“g”

1、学习“g”的读音

    课件出示鸽子的图片

    师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

    （学生会集体说出“鸽子”）

    老师向学生明确g的发音：把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

训练g的发音：（1）师示范读，生跟读。

    （2）指名读，开火车读，小组读，教师注意纠正不正确的读音。

    2、学习“g”的形

师：启发学生将g的形编成顺口溜进行记忆，如“9字带钩g、g、g”；“像个花环g、g、g”。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读，纠正个别不准确读音。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读，纠正个别不准确读音。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

（四）巩固g k h的读音：变换顺序齐读、指名读

1、根据刚刚总结出来的关于三个声母形的顺口溜引导学生再次记忆，并观察四线格中三个声母的具体位置及及书写笔顺。

2、老师边强调以上内容边范写，并指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、学生在拼音本上将所学声母书写一行。教师巡视，指点学生书写不规范之处。

4、将巡视过程中发现的学生普遍存在书写问题再次边写边更正强调一遍。

1、出示课件，请同学集体尝试拼读屏幕上依次出现的音节——ge  ga  gu  ka  ku  ke  he  hu  ha。

2、随时纠正学生的发音，并进行范读，指名读，打乱顺序读。

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

给音节加上声调读一读。

 1、出示带调音节： 

ɡǎ ɡè  ɡē  ɡǔ  ɡù

kè  kě  ká  kǎ  kū  kǔ  kù 

hā  hè  hé  hù  hú

2、小组合作学习，组词训练。

     kè  kě   kǎ  kū  kǔ  kù  hā  hè  hé  hù  hú

四人小组每人四个，然后每人选一个音节组词。

3、小组汇报。

1、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，它们在一起可以和其他音节组合，成为一个新家庭，现在单韵母u很羡慕它们的团结和谐，也想加入它们，那会被拼读出什么呢？”

2、示范读。

单韵母u说：“是我介入你们才读出了新的音节，所以我叫介母。”

练读三拼音  ɡuɑ。

3、出示  ɡuɑ的四声，练习读。

开火车读，指名读，齐读。

用  ɡuǎ  ɡuà组词。

6、学习三拼音  ɡuo kua hua kuo huo及其四声。

7、小组合作学习

用  ɡuǒ、huā组词。

1、自读红色音节。

2、范读、领读。

自读儿歌。齐读，指名读。

3、猜谜底，说理由。

1、把在学校说的谜语说给家长猜。

2、拼读课文中的音节。

（一）看图说话

1、使用投影仪出示图片，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）

弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。

（二）认识生字

1、出示并认读生字。

2、用花、画组词。

huā    huà    ɡē   ɡè

花     画     个    哥

1、朗读今天所学的儿歌；

2、用今天所学的生字进行组词练习。

g k h

g k h

     在这之前我们已经学习了很多的声母宝宝，还记得么？

     让我们一起大声叫出它们的名字。（课件出示）

        今天我们要认识三个新的声母朋友，但是它们很聪明，也很调皮，藏在了一幅画里，要和大家玩捉迷藏的游戏，我想你们更聪明，一定能找出它们，是不是？

        仔细观察图片，你们找到了吗？

        对，大家很聪明，这就是今天我们要认识的三个新声母就是g、k、h。

（一）学习声母“g”

1、学习“g”的读音

    课件出示鸽子的图片

    师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

    （学生会集体说出“鸽子”）

    老师向学生明确g的发音：把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

训练g的发音：（1）师示范读，生跟读。

    （2）指名读，开火车读，小组读，教师注意纠正不正确的读音。

    2、学习“g”的形

师：启发学生将g的形编成顺口溜进行记忆，如“9字带钩g、g、g”；“像个花环g、g、g”。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读，纠正个别不准确读音。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读，纠正个别不准确读音。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

（四）巩固g k h的读音：变换顺序齐读、指名读

1、根据刚刚总结出来的关于三个声母形的顺口溜引导学生再次记忆，并观察四线格中三个声母的具体位置及及书写笔顺。

2、老师边强调以上内容边范写，并指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、学生在拼音本上将所学声母书写一行。教师巡视，指点学生书写不规范之处。

4、将巡视过程中发现的学生普遍存在书写问题再次边写边更正强调一遍。

1、出示课件，请同学集体尝试拼读屏幕上依次出现的音节——ge  ga  gu  ka  ku  ke  he  hu  ha。

2、随时纠正学生的发音，并进行范读，指名读，打乱顺序读。

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

给音节加上声调读一读。