归园田居（其一）优质课教案

日期:2015-12-19 11:53 阅读:

共1课时

归园田居（其一）　高中语文人教2003课标版

1教学目标

1、以“归”为线索，理解文章内容及作者的思想感情。

2、学习抓住景物特点理解作者感情的读诗方法。

3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

2学情分析

这首诗的定位应是：将诗人的个人情感上升到古代文人的归隐情结，让学生获得新的学习经验（古代归隐文化的了解），有效生成新的教学内容。另外陶渊明是中国诗歌史上田园诗的开创者和集大成者，高一的学生对陶渊明的田园诗

有一定认识，但，还没用系统认知陶渊明的田园诗。所以，有必要梳理陶渊明田园诗的特点。并会初步鉴赏山水田园诗。

3重点难点

1.梳理内容，体味情感。

2、陶渊明田园诗的特点

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入

一、每个动荡的年代，人类都会出现一些能代表人类脊梁的人，然而陶潜就是这样一个在黑暗中默默坚守信念的人。我们今天就来学习《归园田居》重温这位诗人。

活动2【讲授】作者简介

二、陶渊明,又名：潜。字：元亮，自号：五柳先生，谥号：靖节先生。东晋最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

活动3【活动】整体感知

三、题为文之眼，那么归园田居这个题目告诉我们哪些信息？

？归园田居？（板书）

这个标题的题眼是哪个字？

归（1、因何而归？2、归向何处？3、归去如何?）

活动4【活动】朗读

四、读诗。（采用各种方式）。

活动5【活动】整体感知

五、因何而归？（在是个中找出相应诗句？）

少无适俗韵，性本爱丘山。

尘网 —— 官场（厌恶）

羁鸟、池鱼 —— 自己

旧林、故渊 —— 田园（向往）

六、归向何处？（在是个中找出相应诗句？）

开荒南野际，守拙归园田。

自谦之辞，引申为“原始、本真”。“守拙”表示作者安守本分，向往返璞归真。也反衬出官场生活的百面玲珑、尔虞我诈。“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

静景方宅草屋榆柳桃李

动景狗吠鸡鸣

近景方宅草屋榆柳桃李

远景村庄炊烟

俭朴、空阔、清幽、优美、安定、和谐

1、为什么描绘这样一幅田园生活的图景呢？

对恬静平淡心境的追求，批判了官场的险恶、混乱。

七、归去如何? （在是个中找出相应诗句？）

无尘杂、有余闲，久束牢笼终得自由的安逸。

作者的人格倾向和人生追求是怎样的？

活动6【讲授】小结

小结：

以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心，或与家人团聚，或采菊于东篱，以及在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌。

——袁行霈主编《中国文学史》

活动7【练习】延伸拓展

八、拓展：

冲淡内心尘垢时我们_____________。

采菊东篱下，悠然见南山。

白日掩柴扉，虚室绝尘想。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

归园田居（其一）　

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