9赤壁赋名师教学视频（文字实录）

9　赤壁赋 高中语文       人教2003课标版

1、了解作品”以文为赋“的骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2、体会课文景、情、理交融的特点。

重点：品味鉴赏课文精美语言。

难点：体会文章景、情、理交融的特点。

黄州是幸运的，这片偏远的土地因为一个人命运的磨难而见证了中国文学最辉煌的一页，赤鼻矶是幸运的，这片平凡的山水因一个美丽的错误而千古传名。青山有幸，江水有情，今天，我们一起走进苏轼，走进赤壁那个幽远的秋夜，在清风明月中感恪作者对生命和未来的哲思。

本单元的古文都是写景抒情的文字，所以在学习的时候把握写了什么景，抒了什么情，这篇经典的文章他不单是写景、抒情，更重要的是在景和情的背后，阐述的人生哲理。品味景、情、理的交融。

学习第一段（请一大组提问）

梳理重点字词（赋，直译难，意译）

既望：农历十五，十六      属：劝酒      如：V. 往    凌：越过

本段叙了怎样的事？写了怎样的景？抒发了怎样的情？

事：“苏子与客泛舟游于赤壁之下”， “举酒属客”， “诵明月之诗 ”友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，吟咏诗文，迎风赏月。

景：“七月既望”，“清风徐来”，“水波不兴”，“月出于东山之上”，“徘徊于斗牛之间”，“白露横江，水光接天”， “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。----浩月当空，碧水万顷，清风徐来，开阔澄净。

情：“乐”。

补充：景有何作用？----月出前的“清风”、“水波”和月出后的“白露”，“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”，“月”的变与不变的议论作铺垫。

“徘徊”一词用拟人修辞手法，一“出”一“徘徊”写出月亮不易察觉的缓缓移动，以及对游人的依依眷恋和脉脉含情，也反映出作者看月亮时愉悦的感受。

“纵”“凌”：在这个月光如水，气候宜人的夜晚，作者泛舟于浩瀚无边的江上，用“纵”“凌”表现泛舟的情景。------丢掉平日的顾虑重重，任由小船在江上漂泊，也是随自己心灵压力的一种释放。“纵”把一叶扁舟在江上顺流而下，自由自在地随江势漂流的情景描绘得生动、逼真，也写出作者在船上随江而行的轻松心情。“凌”小船在万顷无边的水面上腾越前进，壮美心情。

分析第二段（分角色读）

梳理重点字词

溯：逆流而上    于是：在这时    舞泣：使动用法，使·····舞，使·····泣

分析文段

①歌词：“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，“美人”指代什么？------圣主贤臣或美好理想的象征，表现作者的政治感慨，-----失意。

②箫声：“其声呜呜然”，“如怨如慕”，“如泣如诉”连用四个比喻，形象的写出了箫声的幽怨悲凉，使人听到几乎也要流泪。

    经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的快乐气氛向悲哀转化，完成了两段之间的过度，这一自然段的过渡，让我们不知不觉被这情感的抑扬起伏所吸引，迫不及待去倾听下面的对话。

1、预习课文后面几个段落，试着背诵课文，感受作者情感。

2、品读《后赤壁赋》。

9　赤壁赋

9　赤壁赋

黄州是幸运的，这片偏远的土地因为一个人命运的磨难而见证了中国文学最辉煌的一页，赤鼻矶是幸运的，这片平凡的山水因一个美丽的错误而千古传名。青山有幸，江水有情，今天，我们一起走进苏轼，走进赤壁那个幽远的秋夜，在清风明月中感恪作者对生命和未来的哲思。

本单元的古文都是写景抒情的文字，所以在学习的时候把握写了什么景，抒了什么情，这篇经典的文章他不单是写景、抒情，更重要的是在景和情的背后，阐述的人生哲理。品味景、情、理的交融。

学习第一段（请一大组提问）

梳理重点字词（赋，直译难，意译）

既望：农历十五，十六      属：劝酒      如：V. 往    凌：越过

本段叙了怎样的事？写了怎样的景？抒发了怎样的情？

事：“苏子与客泛舟游于赤壁之下”， “举酒属客”， “诵明月之诗 ”友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，吟咏诗文，迎风赏月。

景：“七月既望”，“清风徐来”，“水波不兴”，“月出于东山之上”，“徘徊于斗牛之间”，“白露横江，水光接天”， “纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。----浩月当空，碧水万顷，清风徐来，开阔澄净。

情：“乐”。

补充：景有何作用？----月出前的“清风”、“水波”和月出后的“白露”，“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”，“月”的变与不变的议论作铺垫。

“徘徊”一词用拟人修辞手法，一“出”一“徘徊”写出月亮不易察觉的缓缓移动，以及对游人的依依眷恋和脉脉含情，也反映出作者看月亮时愉悦的感受。

“纵”“凌”：在这个月光如水，气候宜人的夜晚，作者泛舟于浩瀚无边的江上，用“纵”“凌”表现泛舟的情景。------丢掉平日的顾虑重重，任由小船在江上漂泊，也是随自己心灵压力的一种释放。“纵”把一叶扁舟在江上顺流而下，自由自在地随江势漂流的情景描绘得生动、逼真，也写出作者在船上随江而行的轻松心情。“凌”小船在万顷无边的水面上腾越前进，壮美心情。

分析第二段（分角色读）

梳理重点字词

溯：逆流而上    于是：在这时    舞泣：使动用法，使·····舞，使·····泣

分析文段

①歌词：“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，“美人”指代什么？------圣主贤臣或美好理想的象征，表现作者的政治感慨，-----失意。

②箫声：“其声呜呜然”，“如怨如慕”，“如泣如诉”连用四个比喻，形象的写出了箫声的幽怨悲凉，使人听到几乎也要流泪。

    经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的快乐气氛向悲哀转化，完成了两段之间的过度，这一自然段的过渡，让我们不知不觉被这情感的抑扬起伏所吸引，迫不及待去倾听下面的对话。

1、预习课文后面几个段落，试着背诵课文，感受作者情感。

2、品读《后赤壁赋》。