9赤壁赋课件配套优秀

9　赤壁赋 高中语文       人教2003课标版

指导学生理解文章的情感变化。

因为有了一年级和二年级大部分时间的积累，学生已基本具备初步的认知理解与欣赏分析能力，所以只要引导得当，应能让学生基本感受本文景色之美、情感之切、哲理之深的。

梳理并理解文章的情感变化脉络。

1.导入语设计：疑问式问题导入。

同学们，当我们遭遇到了人生中一次重大挫折时，我们会怎么办呢？

也许我们会：或痛苦，或绝望；或直面，或坚强；或洒脱，或放旷。或艰难地走过痛苦，选择坚强；或突然地醒悟，潇潇洒洒谱华章。

能达到坚强已属不易，能进而做到洒脱豪迈地将所有不平愤懑付之一笑，更显得难能可贵了。

但苏轼做到了，他因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州，

一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒，优雅地用洒脱为苦难多变的人生作了最精彩的诠释。下面，就让我们走进苏轼，走进《赤壁赋》，走进他那诗意的生活。

2.下面我们开始本课时的教学内容——“文章的情感变化”。

（对本节重点我主要运用“讨论对话法”和“情景设置法”加以处理）

总体问题设计：同学们，苏轼爱喝酒吗？

提示：文中提到“酒”的地方：

第一段，“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”

第二段，“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。”

第三段，（曹操）“酾酒临江，横槊赋诗。”

第四段，无

第五段，“洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”

可见苏轼也是一个爱喝酒的人。

扩展：苏轼在黄州呆了两年后，1802年的阴历七月十六至十月十五，短短三个月内，苏轼写出了《前赤壁赋》（阴历七月十六）、《念奴娇• 赤壁怀古》（阴历八月十五至九月十五之间）、《后赤壁赋》（阴历十月十五）这烛照古今的“赤壁三绝”。

而这三篇名作中，篇篇有“酒”，甚至在《后赤壁赋》中，有这样一段文字：

……已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。……

可见苏轼真真是一个爱喝酒的人！

那么，本文中的苏轼是怎么喝酒的呢？是在什么样的环境中喝酒的？又是在什么样的心情中喝的呢？

由此可引导学生进行本文情感变化的总结了。

示例如下：

（1）那么开头部分如何进入喝酒氛围的呢？

提示：开篇的介绍，揭示了朋友的偕往，看来此次赤壁之游是应该带着酒菜的，而朋友的相伴，夜间的游赏，使开怀的痛饮成为了可能。

苏轼确乎游兴甚高，“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”身边的景色是美的，心情也是美的，于是高兴劲上来了，连劝朋友举杯，洒脱劲上来了，望星空，唤月出，这个月亮应该比那位琵琶女好叫，并没有“犹抱琵琶半遮面”，而是“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”如此顺心畅意，哪有不开怀畅饮的呢？看下文“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”已是酒精刺激之后的陶陶然之状了，天地间只有我，我飘然于天地间，正向那仙境飞升呢！

那么，一言以蔽之，此时的苏轼心情如何？

答曰“乐！”

（2）苏轼接着还喝吗？

提示：既然高兴，那就继续喝下去，“会须一饮三百杯”，不，光喝是不行的，唱上两句，也展一展歌喉，表一表咱的心声。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”

这一唱不打紧，把心里话给掏出来了，什么叫“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”？这不是学屈子抒发忧愤之情的吗？和他的那句“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”恐怕有异曲同工之妙了。虽然人依旧是喜洋洋的，但这时的苏轼，已还原回黄州待罪的苏副使了。

苏子的朋友显然是知其心的，洞箫一举，以忧伤之曲和之，顿时“如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。

曲调扣心弦，惊醒歌中人，苏轼猛然惊觉：我怎么把苦水往外倒呢？这岂不是太对不住朋友了。于是“愀然，正襟危坐”，既为朋友，更为自己，进行情感上的拨乱反正了。

那么，此节中的苏轼，心情如何呢？

答曰“乐中含哀”。

（3）下面的文段中，擎着酒杯的苏轼，心情会怎样演变呢？

当然，酒暂时就先不要喝了，还是直面内心吧！所以，借朋友之口，苏轼把他内心那消极的一面诗意而忧伤地揭示出来。……

根据以上示例，可渐次推导出文中苏轼心情演变的全过程：

“乐”——“乐中含哀”——“悲”——“释然”——“喜”

这样，通过“酒”这一媒介，同学们应该能有兴趣地有效梳理出本文的情感变化，深化对文章的感悟，对作者的理解。

四、课后小练习

    根据本课所讲，请同学们试写一篇名为《陪苏轼喝喝酒》的《赤壁赋》阅读评价文章。

9　赤壁赋

9　赤壁赋

1.导入语设计：疑问式问题导入。

同学们，当我们遭遇到了人生中一次重大挫折时，我们会怎么办呢？

也许我们会：或痛苦，或绝望；或直面，或坚强；或洒脱，或放旷。或艰难地走过痛苦，选择坚强；或突然地醒悟，潇潇洒洒谱华章。

能达到坚强已属不易，能进而做到洒脱豪迈地将所有不平愤懑付之一笑，更显得难能可贵了。

但苏轼做到了，他因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州，

一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒，优雅地用洒脱为苦难多变的人生作了最精彩的诠释。下面，就让我们走进苏轼，走进《赤壁赋》，走进他那诗意的生活。

2.下面我们开始本课时的教学内容——“文章的情感变化”。

（对本节重点我主要运用“讨论对话法”和“情景设置法”加以处理）

总体问题设计：同学们，苏轼爱喝酒吗？

提示：文中提到“酒”的地方：

第一段，“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”

第二段，“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。”

第三段，（曹操）“酾酒临江，横槊赋诗。”

第四段，无

第五段，“洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”

可见苏轼也是一个爱喝酒的人。

扩展：苏轼在黄州呆了两年后，1802年的阴历七月十六至十月十五，短短三个月内，苏轼写出了《前赤壁赋》（阴历七月十六）、《念奴娇• 赤壁怀古》（阴历八月十五至九月十五之间）、《后赤壁赋》（阴历十月十五）这烛照古今的“赤壁三绝”。

而这三篇名作中，篇篇有“酒”，甚至在《后赤壁赋》中，有这样一段文字：

……已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。……

可见苏轼真真是一个爱喝酒的人！

那么，本文中的苏轼是怎么喝酒的呢？是在什么样的环境中喝酒的？又是在什么样的心情中喝的呢？

由此可引导学生进行本文情感变化的总结了。

示例如下：

（1）那么开头部分如何进入喝酒氛围的呢？

提示：开篇的介绍，揭示了朋友的偕往，看来此次赤壁之游是应该带着酒菜的，而朋友的相伴，夜间的游赏，使开怀的痛饮成为了可能。

苏轼确乎游兴甚高，“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”身边的景色是美的，心情也是美的，于是高兴劲上来了，连劝朋友举杯，洒脱劲上来了，望星空，唤月出，这个月亮应该比那位琵琶女好叫，并没有“犹抱琵琶半遮面”，而是“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”如此顺心畅意，哪有不开怀畅饮的呢？看下文“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”已是酒精刺激之后的陶陶然之状了，天地间只有我，我飘然于天地间，正向那仙境飞升呢！

那么，一言以蔽之，此时的苏轼心情如何？

答曰“乐！”

（2）苏轼接着还喝吗？

提示：既然高兴，那就继续喝下去，“会须一饮三百杯”，不，光喝是不行的，唱上两句，也展一展歌喉，表一表咱的心声。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”

这一唱不打紧，把心里话给掏出来了，什么叫“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”？这不是学屈子抒发忧愤之情的吗？和他的那句“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”恐怕有异曲同工之妙了。虽然人依旧是喜洋洋的，但这时的苏轼，已还原回黄州待罪的苏副使了。

苏子的朋友显然是知其心的，洞箫一举，以忧伤之曲和之，顿时“如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。

曲调扣心弦，惊醒歌中人，苏轼猛然惊觉：我怎么把苦水往外倒呢？这岂不是太对不住朋友了。于是“愀然，正襟危坐”，既为朋友，更为自己，进行情感上的拨乱反正了。

那么，此节中的苏轼，心情如何呢？

答曰“乐中含哀”。

（3）下面的文段中，擎着酒杯的苏轼，心情会怎样演变呢？

当然，酒暂时就先不要喝了，还是直面内心吧！所以，借朋友之口，苏轼把他内心那消极的一面诗意而忧伤地揭示出来。……

根据以上示例，可渐次推导出文中苏轼心情演变的全过程：

“乐”——“乐中含哀”——“悲”——“释然”——“喜”

这样，通过“酒”这一媒介，同学们应该能有兴趣地有效梳理出本文的情感变化，深化对文章的感悟，对作者的理解。

四、课后小练习

    根据本课所讲，请同学们试写一篇名为《陪苏轼喝喝酒》的《赤壁赋》阅读评价文章。