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共1课时
b p m f 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能： 学会b p m f 四个声母，读准音， 认清形。 过程与方法： 能所学的声母和单韵母（加声调）相拼，逐步达到熟练的程度。 情感态度与价值感 通过本课的学习活动，培养学生学习汉语的兴趣。 2重点难点重点： 会读b p m f 四个声母。 难点： 能正确书写b p m f 四个声母。 讲解法，讨论法，启示法。 找出抽屉里的秘密（藏有a o i u 带四声的卡片），找到卡片的小朋友领读。 （二）看教科书第十二页的插图，初识声母b,p,m,f 1.学生交流 图上画的是谁？他们在干什么？引导学生利用多种方法记住b,p,m,f的形。 2.教师适时指导学生掌握声母的发音。 声母b的发音和学生母语中辅音的发音不同，发音时声带不震动。教师可让学生通过试验比较b,p的发音。将一张薄纸放在嘴前，发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸有明显的颤动。P,m和学生母语中辅音的发音一样。发f时，上齿靠近下唇，留一条缝，气流从中间出来。 示范发音 教师演示发音，学生听，观察，模仿，并体会发音要领。 学生自读，教师指导并纠正学生发音。 用所学声母和单韵母a,o,i,u（带声调）相拼 声母b与单韵母a相拼。 （1）演示声母b和韵母a相拼 b--ā—bā b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà （2）教师领读，学生跟读，自读，然后再比较读。 2.学习声母p,m,f分别和韵母o,i,u（带声调）相拼而成的音节。 （1）教师示范拼读，学生跟读。 （2）教师领读，学生大声读。重点训练f的拼读。 （3）学生自读，教师个别指导。 总结 通过大家一起读用所学声母和单韵母a,o,i,u（带声调）相拼的音节总结本节课。 活动3【作业】作业抄写声母p,m,f分别和韵母o,i,u（带声调）相拼而成的音节。 b p m f 课时设计 课堂实录b p m f 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课找出抽屉里的秘密（藏有a o i u 带四声的卡片），找到卡片的小朋友领读。 （二）看教科书第十二页的插图，初识声母b,p,m,f 1.学生交流 图上画的是谁？他们在干什么？引导学生利用多种方法记住b,p,m,f的形。 2.教师适时指导学生掌握声母的发音。 声母b的发音和学生母语中辅音的发音不同，发音时声带不震动。教师可让学生通过试验比较b,p的发音。将一张薄纸放在嘴前，发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸有明显的颤动。P,m和学生母语中辅音的发音一样。发f时，上齿靠近下唇，留一条缝，气流从中间出来。 示范发音 教师演示发音，学生听，观察，模仿，并体会发音要领。 学生自读，教师指导并纠正学生发音。 用所学声母和单韵母a,o,i,u（带声调）相拼 声母b与单韵母a相拼。 （1）演示声母b和韵母a相拼 b--ā—bā b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà （2）教师领读，学生跟读，自读，然后再比较读。 2.学习声母p,m,f分别和韵母o,i,u（带声调）相拼而成的音节。 （1）教师示范拼读，学生跟读。 （2）教师领读，学生大声读。重点训练f的拼读。 （3）学生自读，教师个别指导。 总结 通过大家一起读用所学声母和单韵母a,o,i,u（带声调）相拼的音节总结本节课。 活动3【作业】作业抄写声母p,m,f分别和韵母o,i,u（带声调）相拼而成的音节。 Tags：教学设计,一等奖
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