b p m f课件配套优秀教案案例

b p m f 小学语文       人教2001课标版

1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 大部分孩子来自周边农村，还有一部分是留守儿童，只有爷爷奶奶在家，完全不能辅导孩子完成作业，这部分孩子行为习惯也比较差。

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

1、掌握ｂｐｍｆ的发音方法，拼音形状，并能正确认读。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

今天我们一起来认识新是声母朋友吧！

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！

学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音

ｂｐｍｆ与单韵母的拼音方法。

一、复习

（一）抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片。

（二）听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)。

（三）抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课.

今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.

（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba

（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。

（三）教bɑ的四声。

①出示音节bābábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bā八个的“八”。bá拔草的“拔”。

bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音节，训练拼读

bi，bu，bo。

po，pu，pi，pa。

mi，mo，mu，ma。

四、指导读书

（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。

（二）老师领读，学生跟读。

（三）全班齐读。

五、巩固练习

抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板书设计：

b―a―→ba――→bā，bá，bǎ，bà

p―i―→pi――→pī，pí，pǐ，pì

m―o―→mo――→mō，mó，mǒ，mò

f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù

二、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.

（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba

（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。

（三）教bɑ的四声。

①出示音节bābábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bā八个的“八”。bá拔草的“拔”。

bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音节，训练拼读

bi，bu，bo。

po，pu，pi，pa。

mi，mo，mu，ma。

（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。

（二）老师领读，学生跟读。

（三）全班齐读。

四、巩固练习

抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板书设计：

b―a―→ba――→bā，bá，bǎ，bà

p―i―→pi――→pī，pí，pǐ，pì

m―o―→mo――→mō，mó，mǒ，mò

f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù

b p m f

b p m f

1、掌握ｂｐｍｆ的发音方法，拼音形状，并能正确认读。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

今天我们一起来认识新是声母朋友吧！

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！