b p m fppt课件课堂实录

b p m f 小学语文       人教2001课标版

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

1．教读、教写bpmf
2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片

1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

b、p 2个声母的读音和书写

b、p 2个声母的区别和在四线格内的站位。

拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

1、学习“b”的读音

（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（提醒学生观察老师发音的嘴形）

（3）、生试读，同桌对读，互相检查。

（4）、抽读正音、开火车读、齐读。

2、学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明试读，师点拨：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。

3、辨别b与p

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

（4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。

4、指导书写

（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）

1、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。

m、f 2个声母的读音和书写

m、f 2个声母的读写及在四格线中的站位。

师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)

导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。

1、学习声母m

（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。

（2）生试读，师范读，点拨：发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生观察老师发音的嘴形）

（3）“我是小老师”——请若干学生带读，全班跟读。

2、学习声母f

（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）

（2）、（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助"佛"的音读"f"，教师范读并讲发音要领。

（3）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。

3、认形

同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m等）

4、写一写

师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。

（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）

（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）

三、游戏巩固

师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）

1、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）

2、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。

四、课后延伸

我们又认识了四个声母家族的朋友—— "b p m f "。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。

1、学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

学会带调拼读音节。

读准组合音

师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。

师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！

1、（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。（板书：b-ā——bā）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）

2、师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。

3、（点击课件，显示声母 b 和á走在一起）生说拼读规则并拼读。

4、学生用bá组词、说句子。如 bá 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。

5、小组合作学习：拼读bǎ，bà。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（小组读，全部会读的发给合作学习大红花。）

6、全班齐拼。

三、看图说话，认识汉字

1、（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）

2、请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。

3、找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到朋友。

（生先拼，指名将音节贴在相应字宝宝上头，齐拼）

4、师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）

5、生跟读，全班齐读。

四、总结本课、评价鼓励

1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。

2、评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。

板书设计：

b-ā——bā     b-á——bá           bà        mā        wǒ

 b-ǎ——bǎ     b-à——bà           爸        妈        我

b p m f

b p m f

1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

b、p 2个声母的读音和书写

b、p 2个声母的区别和在四线格内的站位。

拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

1、学习“b”的读音

（1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

（2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（提醒学生观察老师发音的嘴形）

（3）、生试读，同桌对读，互相检查。

（4）、抽读正音、开火车读、齐读。

2、学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明试读，师点拨：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。

3、辨别b与p

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

（4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。

4、指导书写

（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）

• 优点:

  各个环节清晰，体现新课程理念。

• 缺点:

  教学目标要再明晰一些。