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共1课时
8 兰亭集序 高中语文 人教2003课标版 1新设计学生诵读，小组交流、合作，老师指导点拨 2教学目标1、通过反复诵读,说出作者寄予于山水中的情感和对人生的深沉感叹。 2.在理解文意的基础上，通过品读，鉴赏，探究文中所蕴含的理趣。 3学情分析学生能结合文言文知识和书的的注解对文章进行理解，某些有难度的实词和语句需要老师讲解。学生对作者寄予于山水中的情感和对人生的感叹需要师生共同交流。 4重点难点说出作者乐悲痛的感受以及作者的生死观。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入古人有两句话“仁者乐山，智者乐水”今天我们一起来学习一篇山水游记散文——《兰亭集序》。 活动2【讲授】诵读感知老师伴随音乐范读，学生边听边思考勾画最能体现作者感情变化的标志词及语句 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 1、学生齐读第1、2段思考作者因何而乐，描写的乐趣有哪些？ 良辰：暮春之初 美景：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右 乐事：修禊事，引以为流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，畅叙幽情 赏心：仰观宇宙之大，俯察品类之盛 知音：群贤毕至，少长咸集 小结;这些 乐趣都是由兰亭集会而感到的乐趣，是一种宴会之乐。 2、学生自由读第3段思考并小组交流作者为何而痛，为哪些感到痛惜？ 欢乐有尽：欣于所遇，所之既倦 世事无常：向之所欣，已为陈迹 人生苦短：修短随化，终期于尽 小结：作者引用古人的话“死生亦大矣。”人在面对生死时，总是感到异常的痛惜，这是一种死生之痛。 3、老师抽一名学生朗读第4段，思考本段中哪些人有相同的感受？ 昔人兴感 时人嗟叹 后人有感 小结：古往今来，所有的人对生死都发出了相同的感叹，这是千古同悲。 4、我们每个人都会面对生死，如果你身患绝症，你会是一种什么人生态度呢？ 小组交流，代表发言 5、那么王羲之在面对生死的时候，是一种什么人生态度呢？本段那句话体现出来，如何理解？ 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 在有限的生命里珍惜时光，做最有意义的实事，让生活更加丰富多彩，更有意义价值，体现积极的人生态度。 活动4【练习】练笔我想，同学们在日常生活中对“人生”、“生命”、“生死”也有自己的思考、认识、感受，请任选其一写几句话。 学生写，展示 教师读自己写的语句： 人生的旅程，就像季节的更迭，萧风柔雨，花开花谢，那些点点滴滴的苦痛与欢乐，许许多多的错过与悔恨让我渐渐明白：昨天已经过去，明天还未到来，而我唯一能抓住和掌控的就是今天，活在当下！ 这节课到此结束，谢谢大家！ 活动5【活动】板书宴会之乐 写景 死生之痛 抒情 千古同悲 说理 8 兰亭集序 课时设计 课堂实录8 兰亭集序 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入古人有两句话“仁者乐山，智者乐水”今天我们一起来学习一篇山水游记散文——《兰亭集序》。 活动2【讲授】诵读感知老师伴随音乐范读，学生边听边思考勾画最能体现作者感情变化的标志词及语句 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 1、学生齐读第1、2段思考作者因何而乐，描写的乐趣有哪些？ 良辰：暮春之初 美景：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右 乐事：修禊事，引以为流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，畅叙幽情 赏心：仰观宇宙之大，俯察品类之盛 知音：群贤毕至，少长咸集 小结;这些 乐趣都是由兰亭集会而感到的乐趣，是一种宴会之乐。 2、学生自由读第3段思考并小组交流作者为何而痛，为哪些感到痛惜？ 欢乐有尽：欣于所遇，所之既倦 世事无常：向之所欣，已为陈迹 人生苦短：修短随化，终期于尽 小结：作者引用古人的话“死生亦大矣。”人在面对生死时，总是感到异常的痛惜，这是一种死生之痛。 3、老师抽一名学生朗读第4段，思考本段中哪些人有相同的感受？ 昔人兴感 时人嗟叹 后人有感 小结：古往今来，所有的人对生死都发出了相同的感叹，这是千古同悲。 4、我们每个人都会面对生死，如果你身患绝症，你会是一种什么人生态度呢？ 小组交流，代表发言 5、那么王羲之在面对生死的时候，是一种什么人生态度呢？本段那句话体现出来，如何理解？ 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 在有限的生命里珍惜时光，做最有意义的实事，让生活更加丰富多彩，更有意义价值，体现积极的人生态度。 活动4【练习】练笔我想，同学们在日常生活中对“人生”、“生命”、“生死”也有自己的思考、认识、感受，请任选其一写几句话。 学生写，展示 教师读自己写的语句： 人生的旅程，就像季节的更迭，萧风柔雨，花开花谢，那些点点滴滴的苦痛与欢乐，许许多多的错过与悔恨让我渐渐明白：昨天已经过去，明天还未到来，而我唯一能抓住和掌控的就是今天，活在当下！ 这节课到此结束，谢谢大家！ 活动5【活动】板书宴会之乐 写景 死生之痛 抒情 千古同悲 说理 Tags：兰亭,集序,优秀,教学设计,内容
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