归园田居（其一）ppt课件教学实录

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1.了解诗人及其所处时代的背景，并背诵全诗。

2.欣赏诗歌意境，学习鉴赏诗歌的方法。       

3.体会诗中所表达的思想感情，了解诗人的艺术情趣。

《归园田居》其一是高中语文人教版必修2第二单元《古诗三首》中的一首诗歌，本课的教学对象是高一学生，初中阶段，学生已经接触过部分的诗歌，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个诗歌的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。另外，语文学习“得法于课内，受益于课外。”因此教授本单元老师还需在课堂上帮助每一位学生掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。

1.通过把握诗歌意境，来掌握鉴赏诗歌的方法。

2.体会诗歌中蕴含的诗人的思想感情，了解诗人的艺术情趣。

一.导语

    不知不觉间，我们发现我们身边的楼盖得越来越高了，路变得越来越宽了，而奔波在路上的车，人也越来越多了。我们渐渐习惯了城市的灯红酒绿，习惯了城市的喧闹繁华。但在你内心深处是否还会去追求那一抹田间的自然清爽呢？

     今天就让我们追随陶渊明，走进他的《归园田居》，来感受他的那份田园情怀。

二.预习检测

（一）走近作者

     陶渊明，字_____，又名___ 。_____时期       最杰出的诗人。出身仕宦家庭，少年时代大有“大济苍生”之壮志，但是反动门阀制度却对他不利，后来家世没落，家境贫寒，自然更得不到社会的重视。29岁时出仕江州祭酒，不久就辞官归隐，后又时隐时仕，41岁时又出任彭泽令，在官八十余日，后因“不愿为五斗米折腰向乡里小儿”，便解职而归，结束了时隐不定的生活，坚决走上了归田的道路。被后人尊称为我国田园诗的始祖，自号“ _______”，世称“_______”。后世称誉“百世田园之主”“千古隐逸之宗”。

（二）读准字音

    羁鸟恋旧林

    守拙归园田

    榆柳荫后檐

    暧暧远人村

    狗吠深巷中

   久在樊笼里

（三）读懂诗句

    解释下列红色的字

   少无适俗韵，  性本爱丘山。

   误落尘网中，  一去三十年。

   羁鸟恋旧林,   池鱼思故渊。

   开荒南野际，  守拙归园田。

   方宅十余亩，  草屋八九间。

   榆柳荫后檐，  桃李罗堂前。

   暧暧远人村，  依依墟里烟。

   狗吠深巷中，  鸡鸣桑树颠。

   户庭无尘杂，  虚室有余闲。

   久在樊笼里，  复得返自然。

 三.品读诗歌

（一）诗歌中“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”指什么？用了什么修辞手法？反映了诗人对官场的什么态度？

       明确：“尘网”“樊笼”指官场生活，“羁鸟”“池鱼”指官场中的诗人自己，用了比喻的修辞手法，反映了诗人对官场的厌恶态度。

（二）诗人既然厌恶官场，那么诗歌渴望过什么生活呢？

1.请大家齐读诗歌中间十句，思考这十句都描写了那些景物？

明确：土地、方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、烟、狗、鸡

2.很普通，很平常的农村田园场景，但在陶渊明的笔下却显得那么美，为什么呢？请大家仔细再读这十句，谈一谈你从中获得的美的体验。

明确：恬淡、幽静、质朴、自然、……

（三）诗人并不是简单的堆砌这些景物，而是运用了一些巧妙的方法，让景与情融合在了一起，请同学们总结一下，这十句都运用了哪些表达技巧？

明确：远近结合、动静结合、白描、情景交融等

小结：在这里诗人通过描绘土地、方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、烟、狗、鸡 这些景物（意象），营造了一种恬淡、幽静、质朴、自然的境界（意境），进而表达了诗人对田园生活的热爱之情。

（四）诗人回归田园之后，过着“无尘杂”“有余闲”的快乐生活，那么请同学们有感情地朗读诗歌。

四.合作探究

陶百世田园之主”“千古隐逸之宗”，但是也有人认为陶渊明是一个“逃避主义者”“叛逆者”，大家认为呢？

学生小组讨论，选出代表发言。            

教师总结：对这个问题的认识我们不能片面认识，我们说鉴赏诗歌需要我们

知人论世，同样对这个问题的认识，我们同样需要了解作者所生活的那个年代的情况，请大家来了解这首诗歌的写作背景。

在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。

五.作业

      假如你是一名导游，现在要向你的游客介绍“乐陶陶”农家游，请结合《归园田居》中描述的田园风光来写一段介绍词。（要求：语言简明，连贯，不少于120个字）

六.结束语

    陶渊明是一个天才的诗人，他的诗与他的人一样自然而又纯情。陶渊明的意义，不在于在诗中构置了一个虚拟的田园，更重要的是，他让每一个人心里都开除了一片乐土。他的那份田园情怀，不止是生活方式，其实也是一种境界，一种从容淡定的人生态度。愿我们每个人都可以“淡看浮华，心归原乡”。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

一.导语

    不知不觉间，我们发现我们身边的楼盖得越来越高了，路变得越来越宽了，而奔波在路上的车，人也越来越多了。我们渐渐习惯了城市的灯红酒绿，习惯了城市的喧闹繁华。但在你内心深处是否还会去追求那一抹田间的自然清爽呢？

     今天就让我们追随陶渊明，走进他的《归园田居》，来感受他的那份田园情怀。

二.预习检测

（一）走近作者

     陶渊明，字_____，又名___ 。_____时期       最杰出的诗人。出身仕宦家庭，少年时代大有“大济苍生”之壮志，但是反动门阀制度却对他不利，后来家世没落，家境贫寒，自然更得不到社会的重视。29岁时出仕江州祭酒，不久就辞官归隐，后又时隐时仕，41岁时又出任彭泽令，在官八十余日，后因“不愿为五斗米折腰向乡里小儿”，便解职而归，结束了时隐不定的生活，坚决走上了归田的道路。被后人尊称为我国田园诗的始祖，自号“ _______”，世称“_______”。后世称誉“百世田园之主”“千古隐逸之宗”。

（二）读准字音

    羁鸟恋旧林

    守拙归园田

    榆柳荫后檐

    暧暧远人村

    狗吠深巷中

   久在樊笼里

（三）读懂诗句

    解释下列红色的字

   少无适俗韵，  性本爱丘山。

   误落尘网中，  一去三十年。

   羁鸟恋旧林,   池鱼思故渊。

   开荒南野际，  守拙归园田。

   方宅十余亩，  草屋八九间。

   榆柳荫后檐，  桃李罗堂前。

   暧暧远人村，  依依墟里烟。

   狗吠深巷中，  鸡鸣桑树颠。

   户庭无尘杂，  虚室有余闲。

   久在樊笼里，  复得返自然。

 三.品读诗歌

（一）诗歌中“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”指什么？用了什么修辞手法？反映了诗人对官场的什么态度？

       明确：“尘网”“樊笼”指官场生活，“羁鸟”“池鱼”指官场中的诗人自己，用了比喻的修辞手法，反映了诗人对官场的厌恶态度。

（二）诗人既然厌恶官场，那么诗歌渴望过什么生活呢？

1.请大家齐读诗歌中间十句，思考这十句都描写了那些景物？

明确：土地、方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、烟、狗、鸡

2.很普通，很平常的农村田园场景，但在陶渊明的笔下却显得那么美，为什么呢？请大家仔细再读这十句，谈一谈你从中获得的美的体验。

明确：恬淡、幽静、质朴、自然、……

（三）诗人并不是简单的堆砌这些景物，而是运用了一些巧妙的方法，让景与情融合在了一起，请同学们总结一下，这十句都运用了哪些表达技巧？

明确：远近结合、动静结合、白描、情景交融等

小结：在这里诗人通过描绘土地、方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、烟、狗、鸡 这些景物（意象），营造了一种恬淡、幽静、质朴、自然的境界（意境），进而表达了诗人对田园生活的热爱之情。

（四）诗人回归田园之后，过着“无尘杂”“有余闲”的快乐生活，那么请同学们有感情地朗读诗歌。

四.合作探究

陶百世田园之主”“千古隐逸之宗”，但是也有人认为陶渊明是一个“逃避主义者”“叛逆者”，大家认为呢？

学生小组讨论，选出代表发言。            

教师总结：对这个问题的认识我们不能片面认识，我们说鉴赏诗歌需要我们

知人论世，同样对这个问题的认识，我们同样需要了解作者所生活的那个年代的情况，请大家来了解这首诗歌的写作背景。

在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。

五.作业

      假如你是一名导游，现在要向你的游客介绍“乐陶陶”农家游，请结合《归园田居》中描述的田园风光来写一段介绍词。（要求：语言简明，连贯，不少于120个字）

六.结束语

    陶渊明是一个天才的诗人，他的诗与他的人一样自然而又纯情。陶渊明的意义，不在于在诗中构置了一个虚拟的田园，更重要的是，他让每一个人心里都开除了一片乐土。他的那份田园情怀，不止是生活方式，其实也是一种境界，一种从容淡定的人生态度。愿我们每个人都可以“淡看浮华，心归原乡”。