归园田居（其一）教学设计和教学实录

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

         1、能让学生感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的竣洁人格。

          2、感知诗歌意象的运用，了解情景交融的艺术风格。

          3、能够有感情的诵读并背诵。

本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分的诗歌，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而把他们放在整个诗歌的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。另外，语文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那就是他们终身受用不尽的财富。

由陶诗《饮酒》、《桃花源记》导入。一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？《桃花源记》里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。

1、要求大声朗读，并读准字音、节奏。老师巡视。

2、指名朗读，师正音：羁、拙、荫、暧暧、樊

3、老师指导朗读断句。大家知道四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，那么“暧暧远人村，依依墟里烟。”怎么读呢？大家试一试来读，“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。”

4、学生齐读。

5、这首诗写了什么内容？

1、提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

明确：“归”

2、提问：围绕“归”我们思考四个问题

        （1）从何而归、（2）为何而归、（3）归向何处、（4）归去如何

（1）从何而归

明确：“尘网”、“樊笼”
追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？ 
明确：官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）
追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？
明确：对官场生活的厌恶用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶

（2）为何归来？
明确：
A、性本爱丘山（本性）
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？
明确：“误落尘网中”入仕做官，非其本性使然，而是一大失误（养家糊口，大济苍生在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐）

B、守拙归园田

提问：怎样理解“守拙这个词”

明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立

（拓展：“羁绊”、“池鱼”

潘岳《秋兴赋并序》“譬犹池鱼笼鸟，有江湖山薮之思”

陶渊明之前在《始作镇军参军经曲阿作》一诗时，就曾取潘文中“池鱼笼鸟”之意写了“望云惭高鸟，临水愧游鱼”）

（3）归向何处

     明确：归向园田

     提问：找出描写田园风光的句子，并且请同学们用富有诗意的语言来描绘这一副图景

     明确：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”

     空旷的田园背景下点缀着茅屋，熔注作者自得心情

     榆柳覆郁，桃李飘香，自然真情，全在字里行间

     炊烟袅袅，弥漫飘渺，胜似仙境，美似神仙

     鸡鸣狗吠，一副和谐祥和之景象

     提问：这幅图景给大家带来什么感觉？

     明确：恬静、优雅、宁静、和谐、朦胧

     提问：为何把这幅图景渲染得如此之美？

明确：这一切与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境

   （拓展：“鸡鸣”“狗吠”

《老子》八十章“小国寡民使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之使人复结绳而用之甘其食， 美其服，安其居，乐其俗邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 ”

《乐府诗集·相和曲·鸡鸣》“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中荡子何所之，天下方太平”

曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”）

（4）归去如何

明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然”可见作者厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立 、

   （拓展：“虚室”“自然”

虚室：源自《庄子·人间世》“虚室生白，吉祥止止”

自然：“自然”一词是老庄哲学特有的范畴，它不是指与人类社会相对而言的客观的物质性的“自然界”，而是一种状态，即非人为的、本来如此的、天然而然的）

9、你如何看待“归园田”？ 鼓励学生发表个人见解。

要求运用诗中你熟悉的意象，用散文化的语言描写诗中所构造的画面

有的人喜欢渊明的人格，有的人喜欢渊明的境界，同学们喜欢渊明的哪一方面呢？请做下面一个小练习，填补后面的内容

喜欢他的人品：（如：不为五斗米折腰）

喜欢他的心态：

喜欢他的境界：

喜欢他的透彻：

喜欢他的豁达：

喜欢他的梦幻：

1.背诵并默写《归园田居》（其一）、《饮酒》两首诗。

2.就陶渊明本人的性格特征写一篇短评，谈谈你自己的体会。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

由陶诗《饮酒》、《桃花源记》导入。一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？《桃花源记》里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。

1、要求大声朗读，并读准字音、节奏。老师巡视。

2、指名朗读，师正音：羁、拙、荫、暧暧、樊

3、老师指导朗读断句。大家知道四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，那么“暧暧远人村，依依墟里烟。”怎么读呢？大家试一试来读，“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。”

4、学生齐读。

5、这首诗写了什么内容？

1、提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

明确：“归”

2、提问：围绕“归”我们思考四个问题

        （1）从何而归、（2）为何而归、（3）归向何处、（4）归去如何

（1）从何而归

明确：“尘网”、“樊笼”
追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？ 
明确：官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）
追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？
明确：对官场生活的厌恶用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶

（2）为何归来？
明确：
A、性本爱丘山（本性）
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？
明确：“误落尘网中”入仕做官，非其本性使然，而是一大失误（养家糊口，大济苍生在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐）

B、守拙归园田

提问：怎样理解“守拙这个词”

明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立

（拓展：“羁绊”、“池鱼”

潘岳《秋兴赋并序》“譬犹池鱼笼鸟，有江湖山薮之思”

陶渊明之前在《始作镇军参军经曲阿作》一诗时，就曾取潘文中“池鱼笼鸟”之意写了“望云惭高鸟，临水愧游鱼”）

（3）归向何处

     明确：归向园田

     提问：找出描写田园风光的句子，并且请同学们用富有诗意的语言来描绘这一副图景

     明确：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”

     空旷的田园背景下点缀着茅屋，熔注作者自得心情

     榆柳覆郁，桃李飘香，自然真情，全在字里行间

     炊烟袅袅，弥漫飘渺，胜似仙境，美似神仙

     鸡鸣狗吠，一副和谐祥和之景象

     提问：这幅图景给大家带来什么感觉？

     明确：恬静、优雅、宁静、和谐、朦胧

     提问：为何把这幅图景渲染得如此之美？

明确：这一切与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境

   （拓展：“鸡鸣”“狗吠”

《老子》八十章“小国寡民使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之使人复结绳而用之甘其食， 美其服，安其居，乐其俗邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 ”

《乐府诗集·相和曲·鸡鸣》“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中荡子何所之，天下方太平”

曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”）

（4）归去如何

明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然”可见作者厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立 、

   （拓展：“虚室”“自然”

虚室：源自《庄子·人间世》“虚室生白，吉祥止止”

自然：“自然”一词是老庄哲学特有的范畴，它不是指与人类社会相对而言的客观的物质性的“自然界”，而是一种状态，即非人为的、本来如此的、天然而然的）

9、你如何看待“归园田”？ 鼓励学生发表个人见解。

要求运用诗中你熟悉的意象，用散文化的语言描写诗中所构造的画面

有的人喜欢渊明的人格，有的人喜欢渊明的境界，同学们喜欢渊明的哪一方面呢？请做下面一个小练习，填补后面的内容

喜欢他的人品：（如：不为五斗米折腰）

喜欢他的心态：

喜欢他的境界：

喜欢他的透彻：

喜欢他的豁达：

喜欢他的梦幻：

1.背诵并默写《归园田居》（其一）、《饮酒》两首诗。

2.就陶渊明本人的性格特征写一篇短评，谈谈你自己的体会。