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共1课时
归园田居（其一） 高中语文 人教2003课标版 1教学目标①了解陶渊明其文其人 ②通过诗歌意象的解读把握作品的意境，领会诗人归隐田园的心境 2学情分析我们的学生虽然古代诗歌已接触不少，但是对于如何通过意象准确把握意境的方法学生掌握得并不是很好，所以屡次在涉及意境、画面等类似的考题中失分。再加上陶渊明为何被誉为“隐逸诗人之宗、田园诗人之祖”学生并不理解。今天我们就是想通过这堂课让学生既掌握一定的诗歌鉴赏知识又能加深对陶渊明的理解。 3重点难点①通过意象的分析领会诗人隐逸田园的心境 ②如何理解诗人的“隐逸” 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】活动一由《开心农场》引入，此款游戏为何会风靡一时？ 现代人生活压力大，在游戏中找到了宁静、获得放松并享受此种美妙的感觉。现代人真能突破这种内心需求真正地走向田园吗？引入陶渊明。 活动2【讲授】活动二回顾陶渊明 幻灯片展示有关陶渊明的《五柳先生传》《桃花源记》《归园田居·其三》《饮酒·其二》这四部作品的四幅画，让学生根据画回忆起作品并谈谈对陶渊明的理解。 活动3【讲授】活动三《归园田居·其一》的解读学习 （一）归何处 （1）学生自由朗读，从题目中找出本诗的诗眼 归 （2）归向何处？ 田园 （3）那些诗句描写了诗人笔下的田园？ 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 （4）展示一幅由对这几句诗的理解所画的画（画有错误）让学生根据理解找出绘画与原诗有出入的地方？ 主要有错的地方在对这几个字的理解上：方 荫 罗 暧暧 依依 （5）展示正确图片让学生试着用诗化般的语言描绘一下这幅画面 清新 质朴 （7）能否根据正确的画面来背诵这几句景句 （二）为何归 （1）此诗不仅回答了陶渊明“归何处”的问题也讲到了他“为何归”，诗中哪些句子在暗示他为何归？ 本性 自由 （2）世人都热衷于官场，而诗人却觉得官场是一种网和笼，想要远离官场，你如何深刻理解陶渊明的这种归隐？ 千百年来陶渊明成为历代失意之人的心灵归宿，他成为了一种精神的标杆，一种文化现象 ！ 归园田居（其一） 课时设计 课堂实录归园田居（其一） 1一学时 教学活动 活动1【导入】活动一由《开心农场》引入，此款游戏为何会风靡一时？ 现代人生活压力大，在游戏中找到了宁静、获得放松并享受此种美妙的感觉。现代人真能突破这种内心需求真正地走向田园吗？引入陶渊明。 活动2【讲授】活动二回顾陶渊明 幻灯片展示有关陶渊明的《五柳先生传》《桃花源记》《归园田居·其三》《饮酒·其二》这四部作品的四幅画，让学生根据画回忆起作品并谈谈对陶渊明的理解。 活动3【讲授】活动三《归园田居·其一》的解读学习 （一）归何处 （1）学生自由朗读，从题目中找出本诗的诗眼 归 （2）归向何处？ 田园 （3）那些诗句描写了诗人笔下的田园？ 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 （4）展示一幅由对这几句诗的理解所画的画（画有错误）让学生根据理解找出绘画与原诗有出入的地方？ 主要有错的地方在对这几个字的理解上：方 荫 罗 暧暧 依依 （5）展示正确图片让学生试着用诗化般的语言描绘一下这幅画面 清新 质朴 （7）能否根据正确的画面来背诵这几句景句 （二）为何归 （1）此诗不仅回答了陶渊明“归何处”的问题也讲到了他“为何归”，诗中哪些句子在暗示他为何归？ 本性 自由 （2）世人都热衷于官场，而诗人却觉得官场是一种网和笼，想要远离官场，你如何深刻理解陶渊明的这种归隐？ 千百年来陶渊明成为历代失意之人的心灵归宿，他成为了一种精神的标杆，一种文化现象 ！ Tags：园田,其一,教学,目标,设计
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