b p m f教学设计和教学实录

b p m f 小学语文       人教2001课标版

1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。

这是孩子门学完单韵母及声母y、w学习的第一课时，上好它具有举足轻重的意义。根据一年级孩子形象思维为主的特点，在上本课时我采用了摘苹果，看图猜音等方式来学习拼音b、p及它们与单韵母组成的音节的拼读。第一次孩子接触拼读，所以练习拼读是本课的重难点。

1、区别b、p两个声母的认读和书写。

2、练习拼读音节。

一、复习旧知、激趣导入

1、课件显示：摘苹果游戏。（6个单韵母和2个声母y、w），指名读，开火车读。

2、归类：这六个叫——？y、w——呢？

2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！声母城堡的其他小伙伴也想和你们交朋友,你们想认识他们吗?(想)瞧,他们来啦!

二、引导探究、学习新知

（一）学习b

1、学习“b”的读音

（1）、(贴出情境图一 )指导看图：咦,这是谁呀?她在干什么呢?（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）

（2）说得真好，听广播的”播”读得轻一些，短一些，就是我们要认识的第一个声母朋友b(板书b)，孩子们，眼睛看老师的嘴巴，竖起小耳朵，认真听，跟老师读两遍。

（3）抽读，分男女生读，齐读。

2、图中找形,多种方法记忆

 师：孩子们的声音真好听，把b读得又轻又短，那孩子们，睁大小眼睛，再仔细找找，b最像图中的什么?(生答)我们看一看，你找对了没有?(老师用红线圈出b。)恭喜你，答对了!孩子们，把掌声送给他!老师呀，编了个儿歌来记住它,(听广播，bbb)(师教读两遍),

师:动动你的小脑袋想想，b还像什么?(像6，口哨，像气球倒过来等)，生编儿歌记忆。

师：你能用你的身体来表示它吗?（学生大胆用身体表示，师：左拳b ）真是些爱动脑筋的孩子!

3、指导写b。

  师：孩子们，b玩累啦，想回家啦，它的家，在哪儿呢?(四线格)请孩子们翻到语文书第十页，仔细看一看，b怎么写呢?(生看书)谁来告诉大家，b有几笔?第一笔是----，第二笔是----，(加手势)，真聪明，请孩子们伸出食指，跟老师一起写。(师示范写，边写边讲)，生在书上描红，再写一个。提醒姿势。 再亲切的叫叫它的名字吧！齐读b。

（二）学习p

1、学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。写出p 。谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（一个小男孩在爬山坡。）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指名试读，师点拨：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。生把一只手放在嘴前感受。

（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、开火车读，齐读。

2、图中找形,多种方法记忆

P和图中的什么很像？你还有什么好方法来记住它的样子？（学生自由编顺口溜，先跟同桌说，再全班交流）

3、指导写p。

（1）P也想回家了，它的家在哪？（学生看书下四线格交流）

（2）师范写，生书空后描红，再写一个。展示。

4、看黑板的板书，辨别b与p。

（1）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

再对口令：右下半圆——，右上半圆——。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）比一比——听音取卡片，看看谁的拿出的卡片又对有快。

三、掌握方法、快乐拼读

1．学习“b”和“ɑ”组成的音节。

拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

（1）先出示声母“b”，再出示“ɑ”，接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速连读。

（4）教师范读“bɑ”，学生仿读。

　　强调“拼读音节”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

（5）学拼音方法儿歌，再次拼读感受。

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）多形式练读：指名读，小组读、齐读。

2、自主拼读

师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）

（1）学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

（2）全班一齐拼读。

3、巩固拼读

（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和ɑ、o、 i、u、组成的音节）师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。

（2）师评价激励。

四、课后延伸

师：孩子们，今天你们的收获真大，回家把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。

板书设计：

b    p

情景图一    情景图一

b    p

b p m f

b p m f

一、复习旧知、激趣导入

1、课件显示：摘苹果游戏。（6个单韵母和2个声母y、w），指名读，开火车读。

2、归类：这六个叫——？y、w——呢？

2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！声母城堡的其他小伙伴也想和你们交朋友,你们想认识他们吗?(想)瞧,他们来啦!

二、引导探究、学习新知

（一）学习b

1、学习“b”的读音

（1）、(贴出情境图一 )指导看图：咦,这是谁呀?她在干什么呢?（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）

（2）说得真好，听广播的”播”读得轻一些，短一些，就是我们要认识的第一个声母朋友b(板书b)，孩子们，眼睛看老师的嘴巴，竖起小耳朵，认真听，跟老师读两遍。

（3）抽读，分男女生读，齐读。

2、图中找形,多种方法记忆

 师：孩子们的声音真好听，把b读得又轻又短，那孩子们，睁大小眼睛，再仔细找找，b最像图中的什么?(生答)我们看一看，你找对了没有?(老师用红线圈出b。)恭喜你，答对了!孩子们，把掌声送给他!老师呀，编了个儿歌来记住它,(听广播，bbb)(师教读两遍),

师:动动你的小脑袋想想，b还像什么?(像6，口哨，像气球倒过来等)，生编儿歌记忆。

师：你能用你的身体来表示它吗?（学生大胆用身体表示，师：左拳b ）真是些爱动脑筋的孩子!

3、指导写b。

  师：孩子们，b玩累啦，想回家啦，它的家，在哪儿呢?(四线格)请孩子们翻到语文书第十页，仔细看一看，b怎么写呢?(生看书)谁来告诉大家，b有几笔?第一笔是----，第二笔是----，(加手势)，真聪明，请孩子们伸出食指，跟老师一起写。(师示范写，边写边讲)，生在书上描红，再写一个。提醒姿势。 再亲切的叫叫它的名字吧！齐读b。

（二）学习p

1、学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。写出p 。谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）、请会读的其中几位学生试读。

（2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（一个小男孩在爬山坡。）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指名试读，师点拨：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。生把一只手放在嘴前感受。

（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）、多种形式的读：试读、抽读、开火车读，齐读。

2、图中找形,多种方法记忆

P和图中的什么很像？你还有什么好方法来记住它的样子？（学生自由编顺口溜，先跟同桌说，再全班交流）

3、指导写p。

（1）P也想回家了，它的家在哪？（学生看书下四线格交流）

（2）师范写，生书空后描红，再写一个。展示。

4、看黑板的板书，辨别b与p。

（1）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）

再对口令：右下半圆——，右上半圆——。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）比一比——听音取卡片，看看谁的拿出的卡片又对有快。

三、掌握方法、快乐拼读

1．学习“b”和“ɑ”组成的音节。

拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

（1）先出示声母“b”，再出示“ɑ”，接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速连读。

（4）教师范读“bɑ”，学生仿读。

　　强调“拼读音节”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

（5）学拼音方法儿歌，再次拼读感受。

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）多形式练读：指名读，小组读、齐读。

2、自主拼读

师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）

（1）学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

（2）全班一齐拼读。

3、巩固拼读

（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和ɑ、o、 i、u、组成的音节）师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。

（2）师评价激励。

四、课后延伸

师：孩子们，今天你们的收获真大，回家把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。

板书设计：

b    p

情景图一    情景图一

b    p