b p m f优秀教案设计

b p m f 小学语文       人教2001课标版

1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 

2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

 3、 认识3个生字，正确读词。 

4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 

1、本班学生在学前教育中就对本部分内容较了解，但差异性较大，因此教学中要注重平衡。

2、本班学生比较活跃，但纪律性不强，因此，课堂中要穿插儿歌以调动学生积极性。

3、本班学生已经初步感知了图画与字母相结合的方法，教学中放手让学生自学mf。

1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

2、韵母带调拼音。

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

四个声母b、p、m、f的读音，认清形，正确书写

四个声母b、p、m、f的读音，认清形，正确书写

1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

1、 读音 

（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） 

（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 

2、 认形 

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 

3、 书写 

（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） 

（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 

（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 

（4） 生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

1、 读音 

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） 

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） 

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 

2、 认形 

（1）再看p，你还发现什么了？ 

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 

3、 书写 

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示） 

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 

1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。 2、 书写指导m和f（方法同b和p）

1、 开火车，巩固b p m f的发音。 

2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词。

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。正确读词。

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。正确读词。

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a  o  e  i  u  û          声母：y  w  b  p  m  f          音节：yi  wu  yu) 

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

1、学习拼读音节，领悟方法。 

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

 （2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 

（3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老师带读）

 2、交流 

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) 

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） 

（3）谁在打靶？你打过靶吗？ 

（4）用ba组词说句子。

1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！ 

2、 同桌合作学习，拼读生词。 

3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。

 4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 

5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

1、书写。（用拼音本书写b p m f四个声母）

2、拼读

b p m f

b p m f

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

四个声母b、p、m、f的读音，认清形，正确书写

四个声母b、p、m、f的读音，认清形，正确书写

1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

1、 读音 

（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） 

（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 

2、 认形 

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 

3、 书写 

（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） 

（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 

（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 

（4） 生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

1、 读音 

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） 

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） 

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 

2、 认形 

（1）再看p，你还发现什么了？ 

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 

3、 书写 

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示） 

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 

1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。 2、 书写指导m和f（方法同b和p）

1、 开火车，巩固b p m f的发音。 

2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

• 优点:

  好

• 缺点:

  无