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a　o　e　　 小学语文       人教2001课标版

 (一)汉语拼音

     学会汉语拼音，能准确读懂声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确的拼读音节，同时让学生能够学会正确书写声母、韵母和音节，找到学习的乐趣和成就感。

（二）让小学生为学习汉字，读懂汉字打下基础，为以后的学习作出更好的铺垫。

（1）小学生对新鲜事物都很感兴趣，只要老师善于引导，会有很强的学习心，这就需要老师对学生有很好的了解，才能更好的完成教学计划。

（）通过上课的教学活动发现，虽然学生能够接受汉语拼音的拼读，但书写不太好，一些学生养成的不正确的书写习惯不太好纠正，这需要通过不断加强训练来完成。

（3）课下布置汉语拼音书写的任务，发现有代写作业的现象，这种现象很常见，但要遏制，需要采取一些合适的方式，比如尽量在课堂上完成，老师在一旁监督；或者实行一些奖惩措等，让学生自己真正学会汉语拼音。

（1）学生对声母和韵母的区分能力不够，往往在写作业的时候弄混，这就需要老师再对此予以纠正。

（2）学生不善于书写汉语拼音。学生对于读写汉语拼音都有兴趣，但是书写的能力不够，这就需要老师正确引导，启发学生的学习兴趣和爱好。

（3）学生在做练习题的时候，对看图读音节的能力不够，特别是对于那些同意出错的音节，更是错误很多。

让学生学会正确拼读汉语拼音，为拼音的书写和汉字的认识打下基础。

拼音的重点是拼读，这是语文学习的第一步，非常重要，必须正确引导学生进行正确拼读。

正确拼读是难点，往往学生会读，但读的不准确，这时老师要耐心教授，细心指导。

首先拿出课本，老师先朗读汉语拼写，语速放慢，确定学生能够听懂；

进行重复教学，老师先读，学生跟读；

老师抽查学生进行拼读，对错误给予纠正。

首先把学生分成三组，由老师带头，每组轮流读书上的汉语拼音；

其次，在学生读完之后，老师对学生的读音给予评价；

最后，对读得好的那一组给予口头表扬，差的组让他们再读两遍以示惩罚。

把学生分成若干组，每组选出一个组长组织朗读；

对于错误进行计数，出错较多的小组由较好的小组进行集体教读。

主要任务是让学生学会拼写汉语拼音。学会写汉语拼音是学写汉字的第一步，基础非常重要。

让学生能够把汉语拼音、拼读、书写联系起来，懂得融会贯通。

（1）书写汉语拼音既是重点又是难点，老师必须在这一块多花时间，让学生打下良好的基础。

（2）把读音和书写相对于对于学生来说也是挑战，这一方面必须多加联系。

（1）学生的书写是难点，往往有些学生写的不规范或者根本不正确，这就需要老师及时进行纠正。

（2）多进行书写和看书读拼音的练习，让学生能够把所学知识联系起来，找到学习的乐趣。

首先老师在黑板上一笔一划的书写课本上的汉语拼音，同时进行朗读；

在书写的同时教学生进行跟读；

让学生进行跟读书写。

对于书上教授的汉语拼音，让学生自己书写，并对于书写过程中的问题给予纠正；

抽查学生在黑板上书写，对于错误细心讲授，争取一次纠正；

组织学生进行书写比赛，在练习册上进行书写，课后进行检查。

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让学生学会正确拼读汉语拼音，为拼音的书写和汉字的认识打下基础。

拼音的重点是拼读，这是语文学习的第一步，非常重要，必须正确引导学生进行正确拼读。

正确拼读是难点，往往学生会读，但读的不准确，这时老师要耐心教授，细心指导。

首先拿出课本，老师先朗读汉语拼写，语速放慢，确定学生能够听懂；

进行重复教学，老师先读，学生跟读；

老师抽查学生进行拼读，对错误给予纠正。

首先把学生分成三组，由老师带头，每组轮流读书上的汉语拼音；

其次，在学生读完之后，老师对学生的读音给予评价；

最后，对读得好的那一组给予口头表扬，差的组让他们再读两遍以示惩罚。

把学生分成若干组，每组选出一个组长组织朗读；

对于错误进行计数，出错较多的小组由较好的小组进行集体教读。