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共1课时
归园田居（其一） 高中语文 人教2003课标版
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、以学生熟知的“五柳先生”导入新课。
活动2【活动】二、诵读诗歌。
运用教师范读、学生齐读、小组诵读、个人演读等多种方式诵读诗歌。
活动3【活动】三、感知诗歌内容。
学生结合文下注释理解诗歌内容，有疑难点通过小组讨论的方式解决，小组内解决不了的内容问题提交全部解决。
活动4【活动】四、研读探究诗歌。
教师提问：既然“少无适俗韵，性本爱丘山”，为何又“误落尘网中”？
学生讨论归纳整理：
1.仕宦后裔，理当继承先贤。
2.儒家学子，义当修齐治平。
3.一家之主，情当求禄养家。
解读“一去三十年”
29岁（393年）初次出仕，做江州祭酒，不久回家闲居；
五六年后又做过几次幕僚，为时不长；
41岁（405年）辞去彭泽令，直至63岁去世，再未做官。
在经历了“出仕”与“退隐”的反复激烈的思想斗争后，他最终发出决绝的呼唤：“归去来兮！”
活动5【活动】五、细品田园情趣。
在陶渊明看来：
方宅十余亩，草屋八九间。
（茅檐草舍远胜官府高堂）
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
（树环花绕远胜× × × × ）
暧暧远人村，依依墟里烟。
（朴素村落远胜× × × × ）
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
（鸡鸣狗吠远胜× × × × ）
户庭无尘杂，虚室有余闲。
（清静悠远远胜× × × × ）
请学生以小组为单位，尝试着补出上面空缺的词语，从而仔细品读五柳先生的田园志趣。
参考答案：
茅檐草舍远胜官府高堂
树环花绕远胜前呼后拥
朴素村落远胜繁华闹市
鸡鸣狗吠远胜车喧马嚣
清静悠远远胜摧眉折腰
活动6【活动】六、深味卒章感叹。
久在樊笼里，
复得返自然。
何谓“自然”？
何谓“返自然”？
学生提问明确：回归的自然是兼有物质家园与精神家园的自然。
活动7【测试】七、当堂成诵。
要求学生当堂成诵，检测学生对诗作的掌握。
活动8【作业】八、小结提升，布置作业。
陶诗“人性之光”：
拒绝沉迷物欲，坚守精神。
拒绝摧眉折腰，坚守节操。
拒绝随波逐流，坚守本性。
人类的本质，就是诗意地栖居在大地上。
——海德格尔（德国）
请同学们课后用自己的笔描绘一下陶渊明的“田园”抑或自己精神栖居的“田园”。
归园田居（其一）
课时设计 课堂实录
归园田居（其一）
1第一学时
教学活动
活动1【导入】一、以学生熟知的“五柳先生”导入新课。
活动2【活动】二、诵读诗歌。
运用教师范读、学生齐读、小组诵读、个人演读等多种方式诵读诗歌。
活动3【活动】三、感知诗歌内容。
学生结合文下注释理解诗歌内容，有疑难点通过小组讨论的方式解决，小组内解决不了的内容问题提交全部解决。
活动4【活动】四、研读探究诗歌。
教师提问：既然“少无适俗韵，性本爱丘山”，为何又“误落尘网中”？
学生讨论归纳整理：
1.仕宦后裔，理当继承先贤。
2.儒家学子，义当修齐治平。
3.一家之主，情当求禄养家。
解读“一去三十年”
29岁（393年）初次出仕，做江州祭酒，不久回家闲居；
五六年后又做过几次幕僚，为时不长；
41岁（405年）辞去彭泽令，直至63岁去世，再未做官。
在经历了“出仕”与“退隐”的反复激烈的思想斗争后，他最终发出决绝的呼唤：“归去来兮！”
活动5【活动】五、细品田园情趣。
在陶渊明看来：
方宅十余亩，草屋八九间。
（茅檐草舍远胜官府高堂）
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
（树环花绕远胜× × × × ）
暧暧远人村，依依墟里烟。
（朴素村落远胜× × × × ）
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
（鸡鸣狗吠远胜× × × × ）
户庭无尘杂，虚室有余闲。
（清静悠远远胜× × × × ）
请学生以小组为单位，尝试着补出上面空缺的词语，从而仔细品读五柳先生的田园志趣。
参考答案：
茅檐草舍远胜官府高堂
树环花绕远胜前呼后拥
朴素村落远胜繁华闹市
鸡鸣狗吠远胜车喧马嚣
清静悠远远胜摧眉折腰
活动6【活动】六、深味卒章感叹。
久在樊笼里，
复得返自然。
何谓“自然”？
何谓“返自然”？
学生提问明确：回归的自然是兼有物质家园与精神家园的自然。
活动7【测试】七、当堂成诵。
要求学生当堂成诵，检测学生对诗作的掌握。
活动8【作业】八、小结提升，布置作业。
陶诗“人性之光”：
拒绝沉迷物欲，坚守精神。
拒绝摧眉折腰，坚守节操。
拒绝随波逐流，坚守本性。
人类的本质，就是诗意地栖居在大地上。
——海德格尔（德国）
请同学们课后用自己的笔描绘一下陶渊明的“田园”抑或自己精神栖居的“田园”。
Tags：园田,其一,优秀,教学,实录
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