涉江采芙蓉课件配套优秀教案设计

涉江采芙蓉 高中语文       人教2003课标版

１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；

２、感受诗歌的思想内涵，分析诗歌情景交融的艺术特点；

３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

高一学生正是16、17岁的年龄，思维活跃，情感容易受到感染。在流行文化和快餐文化的冲击下，学生的阅读空间狭小，阅读品位降低，很多学生对古诗词兴趣不大，但是有一定的古诗词阅读能力。通过诗歌优美的语言，动人的故事，学生也乐于接受，因此，学习的气氛应该是浓厚的。 另外，在知识层次方面，这是学生在高中阶段第一次接触五言诗，相对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵，诗歌的节奏，诗歌的容量都发生了很大的变化。因此学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助的，在教学中，也可以引导学生从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对古诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力。

教学重点：欣赏诗的语言美、艺术美，分析诗歌情景交融的艺术特点。

 教学难点：运用想象描摹诗歌的艺术画面。

世界上最远的距离 ，不是树与树的距离； 而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。 世界上最远的距离，不是我不能说我想你 ；而是彼此相爱，却不能够在一起。这样一种相知相爱却不能相聚的忧伤，在我们今天所学的这首汉代古诗中得到最真切的描绘。

一、初读诗歌：

  1、自读后听录音范读，进入诗歌情境;

2、把握五言诗朗读节奏，注意全诗的感情基调。

二、赏析诗歌：

1、指名学生在预习的基础上复述全诗的内容。

明确：　踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。 采了花要送给谁呢?想要送给那远方的思念的人。回想故乡,长路漫漫遥望无边无际。 飘流异乡两地相思,怀念亲人忧伤以至终老。

2、“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”

诗中主人公是用何种方式表达内心感情的？主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用？

明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。

3、“采之欲遗谁，所思在远道。”

主人公不惜涉江之劳，抱着满腔热忱猜到荷花，他要送给谁？送出去了么？主人公的心情发生了变化，请同学用优美的语言把这两句的场景描绘出来。

明确：以乐景写哀情。

4、“还顾望旧乡，长路漫浩浩”句中有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？

明确：“还顾 ”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情。可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

5、讨论：这首诗中的抒情主人公历来众说纷纭，是一个男子还是一个女子，是一个人还是两个人？说出你的观点并且阐明依据。

明确：言之成理即可。老师阐述自己观点。

6、“同心而离居，忧伤以终老。”让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。

中央电视台有“电视散文”，今天我们体验一下“电视诗”。如果将这首《涉江采芙蓉》改编成“电视诗”，你打算怎样处理？

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉

世界上最远的距离 ，不是树与树的距离； 而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。 世界上最远的距离，不是我不能说我想你 ；而是彼此相爱，却不能够在一起。这样一种相知相爱却不能相聚的忧伤，在我们今天所学的这首汉代古诗中得到最真切的描绘。

一、初读诗歌：

  1、自读后听录音范读，进入诗歌情境;

2、把握五言诗朗读节奏，注意全诗的感情基调。

二、赏析诗歌：

1、指名学生在预习的基础上复述全诗的内容。

明确：　踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。 采了花要送给谁呢?想要送给那远方的思念的人。回想故乡,长路漫漫遥望无边无际。 飘流异乡两地相思,怀念亲人忧伤以至终老。

2、“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”

诗中主人公是用何种方式表达内心感情的？主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用？

明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。

3、“采之欲遗谁，所思在远道。”

主人公不惜涉江之劳，抱着满腔热忱猜到荷花，他要送给谁？送出去了么？主人公的心情发生了变化，请同学用优美的语言把这两句的场景描绘出来。

明确：以乐景写哀情。

4、“还顾望旧乡，长路漫浩浩”句中有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？

明确：“还顾 ”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情。可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。

5、讨论：这首诗中的抒情主人公历来众说纷纭，是一个男子还是一个女子，是一个人还是两个人？说出你的观点并且阐明依据。

明确：言之成理即可。老师阐述自己观点。

6、“同心而离居，忧伤以终老。”让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。

中央电视台有“电视散文”，今天我们体验一下“电视诗”。如果将这首《涉江采芙蓉》改编成“电视诗”，你打算怎样处理？