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共1课时
短歌行 高中语文 人教2003课标版 1教学目标通过学习课文，感受曹操个人的优思和对国家民族的深厚感情，以及对自己建功立业的急切心理。 2学情分析学生的诗歌学习兴趣不够浓厚，需要加强诗歌欣赏能力的培养。 3重点难点教学难点：体悟诗歌的用典，诗歌形象分析。 教学重点：关于人生忧患根源的讨论 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《短歌行》课程教学流程一、导语 今天，我们学习曹操的《短歌行》，在学习这首诗歌之前，我觉得同学们有必要了解以下两个方面的知识： 1）对中国诗酒文化的认识。 2）关于人生忧患根源的讨论。 下面，让我们走近曹操，倾听他是如何将自己对人生的忧患融贯于诗与酒的！ 活动2【讲授】《短歌行》课程教学流程二、作者简介：其人 其诗 三、学生朗诵课文，整体感知作者的思想。 四、作品思路的整理。 人生短暂之叹 慷慨悲壮之忧 倾慕人才之思 宾主融洽之欢 求贤若渴之切 一切如故之状 召唤人才之意 殷勤接待之心 五、文章艺术成就分析——用典。 （1）.“青青子衿，悠悠我心” 诗人用对情人的思念的诗来表达对贤才的渴望。 （2）. “呦呦鹿鸣，食野之苹。 这是引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。 (3).“山不厌高，海不厌深。” 借用《管子·形解》中的话，“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”——《管子·形解》。表明希望尽可能多的接纳人才。 (4). “周公吐哺，天下归心。” 画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，自己将像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服的归顺，点明了全诗的主旨。 小 结：用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。 活动3【活动】《短歌行》课程教学流程学生朗诵课文，整体感知作者的思想。 用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。 忧思满怀，心系天下。“何以解忧，唯有杜康”，《短歌行》中的曹操似乎少了些霸气，多了份柔肠。他忧思难忘时把酒消愁，饮酒高歌是喟叹人生，活脱脱一个文人骚客的形象。然而他忧的不是风花雪月，而是“青青子衿，悠悠我心”“明明如月，何时可掇”贤才才是他消愁的杜康，天下才是他掇取的明月，他求贤若渴，广纳贤才，忧则忧矣，只恐不能把人才都聚于麾下。曹操之忧，是蓄积力量的大忧——天下之忧。他忧得大气，忧得有担当，忧得让人不得不服。 再读课文，深切体悟作者的忧思。 七、人物形象解读。 活动4【练习】《短歌行》课程教学流程文章艺术成就分析——用典。 （1）.“青青子衿，悠悠我心” （2）. “呦呦鹿鸣，食野之苹。 (4). “周公吐哺，天下归心。” (3).“山不厌高，海不厌深。” 活动5【测试】《短歌行》课程教学流程关于诗眼。 古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗或一首诗最精练传神的一个字，你认为《短歌行》的诗眼是什么？为什么？ 活动6【作业】《短歌行》课程教学流程高考链接。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪两个字？为什么？结合全诗简要分析。 短歌行 课时设计 课堂实录短歌行 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《短歌行》课程教学流程一、导语 今天，我们学习曹操的《短歌行》，在学习这首诗歌之前，我觉得同学们有必要了解以下两个方面的知识： 1）对中国诗酒文化的认识。 2）关于人生忧患根源的讨论。 下面，让我们走近曹操，倾听他是如何将自己对人生的忧患融贯于诗与酒的！ 活动2【讲授】《短歌行》课程教学流程二、作者简介：其人 其诗 三、学生朗诵课文，整体感知作者的思想。 四、作品思路的整理。 人生短暂之叹 慷慨悲壮之忧 倾慕人才之思 宾主融洽之欢 求贤若渴之切 一切如故之状 召唤人才之意 殷勤接待之心 五、文章艺术成就分析——用典。 （1）.“青青子衿，悠悠我心” 诗人用对情人的思念的诗来表达对贤才的渴望。 （2）. “呦呦鹿鸣，食野之苹。 这是引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。 (3).“山不厌高，海不厌深。” 借用《管子·形解》中的话，“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”——《管子·形解》。表明希望尽可能多的接纳人才。 (4). “周公吐哺，天下归心。” 画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，自己将像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服的归顺，点明了全诗的主旨。 小 结：用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。 活动3【活动】《短歌行》课程教学流程学生朗诵课文，整体感知作者的思想。 用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。 忧思满怀，心系天下。“何以解忧，唯有杜康”，《短歌行》中的曹操似乎少了些霸气，多了份柔肠。他忧思难忘时把酒消愁，饮酒高歌是喟叹人生，活脱脱一个文人骚客的形象。然而他忧的不是风花雪月，而是“青青子衿，悠悠我心”“明明如月，何时可掇”贤才才是他消愁的杜康，天下才是他掇取的明月，他求贤若渴，广纳贤才，忧则忧矣，只恐不能把人才都聚于麾下。曹操之忧，是蓄积力量的大忧——天下之忧。他忧得大气，忧得有担当，忧得让人不得不服。 再读课文，深切体悟作者的忧思。 七、人物形象解读。 活动4【练习】《短歌行》课程教学流程文章艺术成就分析——用典。 （1）.“青青子衿，悠悠我心” （2）. “呦呦鹿鸣，食野之苹。 (4). “周公吐哺，天下归心。” (3).“山不厌高，海不厌深。” 活动5【测试】《短歌行》课程教学流程关于诗眼。 古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗或一首诗最精练传神的一个字，你认为《短歌行》的诗眼是什么？为什么？ 活动6【作业】《短歌行》课程教学流程高考链接。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪两个字？为什么？结合全诗简要分析。 Tags：短歌,行精,品学
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