i u ü第一课时教学设计

i　u　ü 小学语文       人教2001课标版

在本节课的教学中，首先，我改变固有流程，针对本课教学重点和以往孩子们经常会遇到的难点。在第一个课时先学单韵母i, 声母y,最后是整体认读音节yi。第二个课时学单韵母u和ü，接着是整体认读音节yu,再学声母w和整体认读音节wu。提高学生学习效率。其次，我关注每一个学生，学生通过开火车读，指名读等方式人人参与其中。最后，在整节课中，我运用编顺口溜，故事，游戏等方式，鼓励孩子们自己探索、学习，孩子们在这个过程中既体会到成功的喜悦，又提高了学习兴趣。

1、通过游戏、儿歌等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣。

2、运用图画、顺口溜等形式引导学生学会i u ü 3个单韵母和y  w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi  wu  yu。掌握i u ü yi wu yu的四声。

一年级儿童的认识过程与学前儿童还有很多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。他们对学习充满好奇，但却很难做到专心听讲，注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。记忆范围不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。他们好奇、好动、爱表现，喜模仿。

汉语拼音第2课是人教版第一册第2篇学习材料。汉语拼音部分共有13课，分4个单元。第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及三个整体认读音节。汉语拼音第2课除了要学习单韵母i u ü,还要学习声母y w，以及整体认读音节yi wu yu。本课充分利用几个音节读音相同的特点，有利于减化头绪，降低难度。并且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节、巩固音节。符合儿童的认知规律，便于迁移运用。

1、i u ü y w的发音和带调读音。

2、声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wu、yu的区别 。

配乐师生同唱汉语拼音第一课儿歌。

a o e用处大，学习拼音先学它，

嘴巴张大aaa阿姨阿姨aaa,

嘴巴圆圆o o o大公鸡o o o

嘴巴扁扁e e e大白鹅e e e

单韵母宝宝a o e，

学习它们用处大 用处大 用处大 我们一定学好它。

设计意图：通过朗朗上口的儿歌的形式，即既复习第一课的内容，巩固旧知识又调动了学生的学习热情，为学习新知识做好准备。

1、赏图：师生同游农家小院观赏美景。

2、范读：衣服的“衣”和单韵母i的发音相同。

3、查读：学生开火车读。

4、编记：看着图，学生编个顺口溜记住i

5、书写：

（1）复习四线格

（2）仔细观察i占格

（3）师范写，生摹写

（4）师评价，生在进步台在写i

6、戴帽：复习四个声调小帽

7、自学：生自学i的四声，老师强调单韵母读的重又长

8、自察：观察戴上小帽的i和没带小帽的i的不同

9、明确：单韵母i真淘气，戴上帽子把眼闭

设计意图：1、创设情境激发学习兴趣，再通过老师编儿歌的方式引导学生记住i的读音，接着鼓励学生自己编儿歌记住单韵母i,在潜移默化中鼓励学生运用编儿歌的形式学习拼音，同时也鼓励学生独立思考。2、学写单韵母i前先复习四线格，为书写打下扎实基础。3、通过复习a o e的四声，引导学生自主学习i的四声。4、让孩子自己观察戴上小帽的i和没带小帽的i的不同，继而用充满童趣的儿歌帮助孩子记忆。

1、师范读：声母妈妈yyy

2、生开火车读练读声母y

3、学生给y编顺口溜

4、（1）师范写y：右斜，左斜。生书空

（2）师范写格，生书空。

5、学习音节y a：声母妈妈拉着单韵母宝宝a组成了音节y- a -y a。指名读

设计意图：把i和y放在一起学习，先分清一个是韵母一个是声母，再对比发音，韵母发音轻又短，声母发音重又长。

1、如果声母妈妈y拉上韵母宝宝i，组成的音节不用拼，直接读，这是整体认读音节yi。

2、师范读，生跟读：声母y和单韵母i组成整体认读音节yi。指名读

3、要给音节戴帽子了，声母妈妈是大人，帽子不用戴，帽子只戴在韵母宝宝头上，这顶帽子你会戴在谁的头上？

4、复习:单韵母i真淘气，戴上帽子把眼闭

5、学生到讲台给整体认读音节yi标调

6、借助整体认读音节读词

yī    yī    yī         yí  yí      yí

衣服  医生  一年级   阿姨  移动  怀疑 

yǐ    yǐ      yǐ       yì  yì    yì

椅子  已经  蚂蚁     容易  意见  益虫

设计意图：先学声母y和单韵母a组成音节y a，再学整体认读音节，让学生更容易理解整体认读音节的含义。接着引导学生自己给整体认读音节标调，强调学生自主学习。最后借助音节学生字，引导学生借助拼音多识字，强调拼音学习的重要性。

师生齐唱i  y  yi的儿歌。

设计意图：通过孩子喜欢的形式，配上动作唱儿歌，即起到巩固的目的，又提高学生的学习积极性。

i　u　ü

i　u　ü

配乐师生同唱汉语拼音第一课儿歌。

a o e用处大，学习拼音先学它，

嘴巴张大aaa阿姨阿姨aaa,

嘴巴圆圆o o o大公鸡o o o

嘴巴扁扁e e e大白鹅e e e

单韵母宝宝a o e，

学习它们用处大 用处大 用处大 我们一定学好它。

设计意图：通过朗朗上口的儿歌的形式，即既复习第一课的内容，巩固旧知识又调动了学生的学习热情，为学习新知识做好准备。

1、赏图：师生同游农家小院观赏美景。

2、范读：衣服的“衣”和单韵母i的发音相同。

3、查读：学生开火车读。

4、编记：看着图，学生编个顺口溜记住i

5、书写：

（1）复习四线格

（2）仔细观察i占格

（3）师范写，生摹写

（4）师评价，生在进步台在写i

6、戴帽：复习四个声调小帽

7、自学：生自学i的四声，老师强调单韵母读的重又长

8、自察：观察戴上小帽的i和没带小帽的i的不同

9、明确：单韵母i真淘气，戴上帽子把眼闭

设计意图：1、创设情境激发学习兴趣，再通过老师编儿歌的方式引导学生记住i的读音，接着鼓励学生自己编儿歌记住单韵母i,在潜移默化中鼓励学生运用编儿歌的形式学习拼音，同时也鼓励学生独立思考。2、学写单韵母i前先复习四线格，为书写打下扎实基础。3、通过复习a o e的四声，引导学生自主学习i的四声。4、让孩子自己观察戴上小帽的i和没带小帽的i的不同，继而用充满童趣的儿歌帮助孩子记忆。

1、师范读：声母妈妈yyy

2、生开火车读练读声母y

3、学生给y编顺口溜

4、（1）师范写y：右斜，左斜。生书空

（2）师范写格，生书空。

5、学习音节y a：声母妈妈拉着单韵母宝宝a组成了音节y- a -y a。指名读

设计意图：把i和y放在一起学习，先分清一个是韵母一个是声母，再对比发音，韵母发音轻又短，声母发音重又长。

1、如果声母妈妈y拉上韵母宝宝i，组成的音节不用拼，直接读，这是整体认读音节yi。

2、师范读，生跟读：声母y和单韵母i组成整体认读音节yi。指名读

3、要给音节戴帽子了，声母妈妈是大人，帽子不用戴，帽子只戴在韵母宝宝头上，这顶帽子你会戴在谁的头上？

4、复习:单韵母i真淘气，戴上帽子把眼闭

5、学生到讲台给整体认读音节yi标调

6、借助整体认读音节读词

yī    yī    yī         yí  yí      yí

衣服  医生  一年级   阿姨  移动  怀疑 

yǐ    yǐ      yǐ       yì  yì    yì

椅子  已经  蚂蚁     容易  意见  益虫

设计意图：先学声母y和单韵母a组成音节y a，再学整体认读音节，让学生更容易理解整体认读音节的含义。接着引导学生自己给整体认读音节标调，强调学生自主学习。最后借助音节学生字，引导学生借助拼音多识字，强调拼音学习的重要性。

师生齐唱i  y  yi的儿歌。

设计意图：通过孩子喜欢的形式，配上动作唱儿歌，即起到巩固的目的，又提高学生的学习积极性。