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做一个反思型的教师

日期:2011-9-13 10:59 阅读:

对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪,教育思考使他明确自己教育方向,科学而理性的设计,实施自己的教育,同时不断地总结,提炼、升华自己的教育实践。
 可以说绝大多数教师都有着真诚的教育情感,发自内心热爱孩子,热爱自己的职业,但作为一项事业,教育仅仅有情感是不够的,至少是不完美的,我们不能仅仅是向学生奉献心血,青春乃至毕生的年华,不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦,我们还应该在教育学生的同时,我们自己也应该不断成长并走向成功,从中体验到人生的快乐,为自己的生命喝彩。从这个意义上说,教育不应该只是一个奉献的岗位,也应该是一个获取的职业,教师不是一支默默流泪的蜡烛,而是一轮灿烂的耀眼的太阳。
 而要达到这个境界,我们就必须做反思型的教师,何为反思型教师?通俗地说,就是通过思考,解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师,在教学过程中及时进行教学反思,这是教师专业发展和成长的通天大道。要求教师在教学实践中,批判地考察自我的教育教学行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定,支持与强化,或给予否定、思索与修正,将教学与学习结合起来,从而努力提升教学实践的合性和提高教学效能。
 做一个反思型教师,应反思些什么呢?
 一、对教育实验的反思
 既然是“实验”就有可能成功,也有可能失败,如果能够以科学的态度进行反思,即使失败了的教育实验,也是一笔财富;教学中就需要不停地实践。这里的“实践”就是全身心地投入到课堂之中,投入到学生之中,踏踏实实地做好每一件日常工作。和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同,作为“反思型教师”的实践,有两个特点:第一是“情感型”,就是带着感情投入工作,融入学生,在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情;第二是“科研性”,就是不盲目地干,而是把每一个学生当作研究对象,把每一个难题都当作课题,以研究的心态对待每一个学生,在实践中既不重复别人也不重复自己,每一阶段都要有创新,都要有超越。而对于成功的实验,同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。比如我曾经搞的“未来班”实验,按说是当时大家都比较公认的成功实验,但我从不断变化的时代要求进行严肃的反思,结果促进了我教育观念的更新。
 二、对教育行为的反思
 反思不仅仅是针对明显的教育失误,也包括对自己一切教育(含教学)行为的反思:和学生谈一次心,上一堂课,组织一次活动,甚至和学生交往过程中的某一个蕴含教育因素的细节,都可以成为我们反思的内容。目前存在的最为严重的一个现象,就是我们的教师没有写教学随笔的习惯。很多教师写反思的目的只有一个,那就是应付学校检查。反思的内容大而化之,缺乏实质性的东西。至于该怎么反思?反思些什么?很少有教师真正去思考、去行动。如果将课堂教学中临时应变得当的措施,某些教学思想方法,渗透与应用的过程,教学方法上的改革与创新等等,详细墚地记录下来,供以后教学时参与使用,并可在此基础上不断改进完善,推陈出新。
 三、失败的原因或不足之处
 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,教师应对他们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析。这就需要我们带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师,通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里的“思考”主要指“反思”,即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……对不足之处及时改正完善。
 四、教学机智和技巧
 课堂教学中,随着教学内容的展开和师生思维发展及情感交流的融洽,教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”,常常是不由自主,突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因进过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
 五、学生创新的火花
 在课堂教学中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法,好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵两年见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
 六、“再教设计”
 一节课下来,教师应静心沉思,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组教学方面有何新如,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当等等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”这样可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度 。
 反思是一个教师走向成熟的阶梯,是一个教师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不陌生,他之所以能成为世界著名的教育家,就是因为他勤于动手,坚持不断反思。他一生写了四十多本书,一百多篇论文,他的教学日记积累了无数本。我国教育学会副会长叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思,就有可能成为名师。”因此,一个教师只有做到了勤思考勤动手,才能不断超越自己,使自己的教学走向更完美。
 让我们一起来做一个反思型的教师吧!让我们在反思中成长,在反思中走向专业化。

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