提问：日本侵略者为什么要制造九一八事变？ 九一八事变后，东北100多万平方公里河山沦于敌手，3000万东北人民成了亡国奴。侵占东北以后，日本帝国主义的侵略野心有没有满足呢？他们又把魔爪伸向华北。中国军队为保卫北京保卫华北保卫全中国展开血战。观看幻灯片卢沟晓月提问：想一想：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，是不是仅仅因为它的美？仅仅因为它的建筑水平很高吗？学生回答;血染卢沟桥。我们来学习第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”。
一、卢沟桥事变 1、观看《卢沟桥事变》形势图，提问动动脑：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？1.卢沟桥事变前北平的外围形势？ 2、卢沟桥的地理位置怎样？ 引导学生结合卢沟桥事变前北平的形势和卢沟桥的地理位置进行分析。
引导学生阅读课文、完成思考题。
动动脑：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？ 3、七七事变的发生：口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？
4、日本帝国主义的疯狂进攻，中国军队奋勇抵抗。 幻灯片、牺牲将领佟麟阁和赵登禹的照片《中国军队在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军》的照片。
5、卢沟桥事变中，中国军队以劣势的装备与拥有先进武器的日本侵略军进行殊死搏斗，找一找：你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实？
6、小组活动与探究：议一议：佟麟阁生前曾激励将士们说：“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。”佟麟阁的话体现怎样的民族精神呢？
7、探究分析：“卢沟桥事变”的爆发对中国的抗战局势产生了什么影响呢？
二、抗日民族统一战线： 全国性的抗战全部爆发后，国共两党采取哪些措施？ 1、中国共产党发表抗日通电： 2、蒋介石庐山谈话——准备抗战 国共的军事合作——工农红军的改编： ① 西北的中国工农红军——国民革命第八路军（简称“八路军”） ② 2.南方八省的红军游击队——国民革命军陆军新编第四军（简称“新四军”） ③ 3.标志：抗日民族统一战线正式建立 观看八路军、新四军的臂章的图片，领导人叶挺、项英、朱德、彭德怀的照片。
三、南京大屠杀： 1、观看卢沟桥事变后的形势图，日军又制造了进攻上海的八一三事变，攻占上海，接着攻占南京。在南京，日军烧杀掠夺、无恶不作，把南京变成一座人间地狱。 2、血泪控诉：你能为我们讲述南京大屠杀惨痛的历史吗？
①各小组出示课前查阅的南京大屠杀的相关资料。归纳南京大屠杀的时间、地点、屠杀对象、屠杀人数等等
②观看《南京大屠杀》照片
③讨论：现在的日本政府有没有深刻反省这段历史，有没有真诚地向受害国人民，尤其是中国人民道歉？表现在哪里？ 3、观看日本首相多次参拜靖国神社的图片，日本右翼势力篡改教科书及日本侵占我钓鱼岛的照片。提问： 小组讨论： 1.南京大屠杀给人类留下了怎样的教训？
2.当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的是什么？
3. 南京大屠杀给我们什么启示？作为青少年我们应该怎么办？
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温故知新
帮助学生掌握卢沟桥事变这一历史事件
通过开放性问题的设计，激发学生探究的欲望。
学生在自主探究、交流中感知历史，享受探究的乐趣，锻炼学生的感受能力。
感悟日本帝国主义的残暴，明确学习英雄应该表现在行动上。培养学生分析能力
学生在自主探究、交流中感知历史，享受探究的乐趣，锻炼学生的感受能力。 增强民族自尊心和自豪感
了解建立抗日民族统一战线的建立过程。
激发学生爱国热情， 增强学生的使命感和责任感
使学生能从多角度了解南京大屠杀，也能认识到大屠杀的真实性不容怀疑。
进一步培养形式从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。
帮助学生树立牢记历史、勿忘国耻！
培养学生正确的情感和价值观。 | 
