心音共鸣写触动心灵的人和事名师教学设计1

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

1、抓住特征，用自己的眼光去观察他人。

2、让自己笔下的人“与众不同”。

3、自己笔下的人物能不能给大家以共鸣。

同学们对写作的热情比较高涨，但是很多同学缺乏系统性的写作练习，亮点有，但整篇文章难有出彩的表现。

1、学习如何抓住人物形象的特点。

2、学习用简短的文字表现一个人的突出个性。

3、学习从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人物形象。

本单元一个重要的内容是写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为......无论写什么，最终都应该表现笔下人物的突出个性，这样，人物才鲜活，才生动，才能更加触动读者的心灵。

、每个人都是独一无二的，如果我们认真的观察自己身边熟悉的人，你会发现他们都会有许多“与众不同”的地方，而这些，就是每个人所独有的特征。那么，我们先来“热热身”，请同学们思考一分钟，用简短的词语来描述一下自己眼中的班主任（不超过十五个字）。（随机提问总结，并写在黑板左边，再由同学们进行点评）

俗话说，“画鬼魅易，画犬马难”，那么，请大家接下来用自己的语言来对身边的某位同学进行描述（请不要写上姓名），可以交由同桌，猜猜看对方写的是谁。（请几位同学读一读自己写的文段，并请同学们猜一猜写的是谁）

同学们在前边的两个环节做的都很不错，可是写人，不光要写的有特点，还要能有让人情感上产生共鸣的地方。请同学们阅读下边的片段，并完成后边的问题。

顽皮是孩童的天性。

我喜欢一个人搭砖玩。然后一推，“轰隆隆”砖墙就全部倒下了。这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。

一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母亲正坐在门口做针线活。砖的主人开始数落我的不是。母亲始终面带微笑地望着他，眼睛里充满了白责。然而母亲懦弱的祈求并没有得到他丝毫的同情。

“不会教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！”

善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里包含着泪水。

“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！”

听了这话，我泪流满面挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看出了我的反抗，朝我微微摇头。

沉默，还是沉默。

我已不想沉默，但看着母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。

母亲是哑巴，不能说话，但母亲的       和       表达出了内心深处的复杂情感。有      ，有       ，有        ，这一切都源自对爱子的爱护，也让读者产生了丰富的情感共鸣。

请大家看一副画，仔细观察这位老人（PPT），写一段文字，尽可能的发掘细节上带给你的感动（不超过100字）。完成后请部分同学当堂朗诵自己的作品。（视情况进行当堂总结）

朱熹有句诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。那么写作文的源头从哪里来呢？就是要我们在平常的生活中，多积累，多感悟，才能在需要的时候“手到擒来”。

1、写完课堂上没有能完成的作业。

2、以“最亲近的人”为话题写一篇作文

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

本单元一个重要的内容是写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为......无论写什么，最终都应该表现笔下人物的突出个性，这样，人物才鲜活，才生动，才能更加触动读者的心灵。

、每个人都是独一无二的，如果我们认真的观察自己身边熟悉的人，你会发现他们都会有许多“与众不同”的地方，而这些，就是每个人所独有的特征。那么，我们先来“热热身”，请同学们思考一分钟，用简短的词语来描述一下自己眼中的班主任（不超过十五个字）。（随机提问总结，并写在黑板左边，再由同学们进行点评）

俗话说，“画鬼魅易，画犬马难”，那么，请大家接下来用自己的语言来对身边的某位同学进行描述（请不要写上姓名），可以交由同桌，猜猜看对方写的是谁。（请几位同学读一读自己写的文段，并请同学们猜一猜写的是谁）

同学们在前边的两个环节做的都很不错，可是写人，不光要写的有特点，还要能有让人情感上产生共鸣的地方。请同学们阅读下边的片段，并完成后边的问题。

顽皮是孩童的天性。

我喜欢一个人搭砖玩。然后一推，“轰隆隆”砖墙就全部倒下了。这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。

一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母亲正坐在门口做针线活。砖的主人开始数落我的不是。母亲始终面带微笑地望着他，眼睛里充满了白责。然而母亲懦弱的祈求并没有得到他丝毫的同情。

“不会教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！”

善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里包含着泪水。

“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！”

听了这话，我泪流满面挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看出了我的反抗，朝我微微摇头。

沉默，还是沉默。

我已不想沉默，但看着母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。

母亲是哑巴，不能说话，但母亲的       和       表达出了内心深处的复杂情感。有      ，有       ，有        ，这一切都源自对爱子的爱护，也让读者产生了丰富的情感共鸣。

请大家看一副画，仔细观察这位老人（PPT），写一段文字，尽可能的发掘细节上带给你的感动（不超过100字）。完成后请部分同学当堂朗诵自己的作品。（视情况进行当堂总结）

朱熹有句诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。那么写作文的源头从哪里来呢？就是要我们在平常的生活中，多积累，多感悟，才能在需要的时候“手到擒来”。

1、写完课堂上没有能完成的作业。

2、以“最亲近的人”为话题写一篇作文