| 共2课时 优美的汉字 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。 2、能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3、情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强珍视汉字的感情与民族自豪感。 2学情分析学情分析： 1、教师要找准自己在教学活动中的位置，这是做好梳理探究的前提。 2、要让学生成为学习活动中的践行者，这是做好梳理探究的关键。 3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧，这是做好梳理探究的基础。 4、开展梳理探究教学前要做好准备，这是做好梳理探究的保证。 5、要针对不同的学生群体，采取不同的方法，引导学生深入探究，达到事半功倍的效果。 3重点难点教学重点： 1、通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识别、书写汉字的方法。 2、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 教学难点： 1、如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际的应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。 4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1、知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。 2、能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3、情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强珍视汉字的感情与民族自豪感。 评论(0) 学时重点1、通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识别、书写汉字的方法。 2、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 评论(0) 学时难点1、如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际的应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。 教学活动 活动1【导入】美的评价一、导入：美的评价 印度前总理尼赫鲁讲过这样的一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”它所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 活动2【讲授】二、溯源：创造美二、溯源：创造美 1、“美”字的起源与演变（PPT图片展示） ①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 2、“马”字的起源与演变（PPT图片展示） ①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 3、探知汉字起源，总结汉字演变规律： ①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。 ②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。 ③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美。 4、小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。 活动3【活动】三、解字：构造妙、内涵美三、解字：构造妙、内涵美 （一）解构造——汉字的形成：古人把汉字的形成方式归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，即“六书“。但“六书”并不是没有造字前就存在，而是后代文字学家归纳和概括出来的。东汉许慎的《说文解字》系统地阐述了“六书”。 1、（PPT图片展示） 展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 （1）“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“树”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。 （2） “指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。 （3）把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是“会意”。如“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；"比"字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。 （4）汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。“形声”这种方式构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。 4、小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。 活动4【练习】象形字、会意字、指事字、形声字2、请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。 活动5【作业】构字方法四、课后作业 课后请同学们通过对汉字现象的梳理去发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。 4.2第二学时 教学活动 活动1【讲授】（二）由构造解内涵（二）由构造解内涵 1、引导学生通过对“贝”旁系列字（财、货、赠、购、買-买、賣-卖……）的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：（PPT图片展示） （1）尽管构字法不同，但只要有相同的形旁，则字义往往相关。 （2）这系列汉字告诉我们古代曾有以“贝”为流通手段的货币制度与交易形态。 2、引导学生通过对“礻（示）”旁系列字（祖、宗、祝、祐、祟……）和“崇”字的比较探究发现：（PPT图片展示） （1）形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义无关。 （2）这系列字让我们发现了古代的巫术文化、我国的民俗文化。 3、总结探究发现： （1）形旁相同的字往往意义相关。由此可以得出认知汉字的方法——据形推义。 （2）汉字本身具有丰富文化内涵，具有文化美。 活动2【讲授】四、拓展：艺术美——书法艺术：汉字形体演变四、拓展：艺术美——书法艺术：汉字形体演变 利用多媒体结合图片让学生熟悉不同形体的汉字特点：（PPT图片展示） （1）甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。（展示甲骨文发现者王懿荣像及商代刻在龟甲上的文字） （2）金文：铸刻在青铜器上的文字。象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。（展示西周毛公鼎上的文字） （3）大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。（展示西周器皿上的大篆文） (4)小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。（展示秦的小篆文） (5)隶书：形体扁方而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。（汉代程邈竹简隶书展示） (6)草书：是辅助隶书的简便字体，运用连笔，书写快捷，难以辨认，具有艺术审美价值。（鲜于枢的《石鼓歌》，《桃花源记》展示） (7)行书：介于草书和楷书之间，较草书易辨认和书写。（王羲之《兰亭集序》书法，颜真卿、柳公权书法展示） （思考问题：请学生根据展示的图片及这节课对汉字的了解就自己所喜爱的一种字体谈谈看法，鼓励有个性的见解，老师适当引导，言之有理即可。） ??; m3;2;? s16;i2;(;9 24;@0 mily:宋体; mso-fareast-font-family:宋体; color:windowtext; font-variant:normal; text-transform:none; vertical-align:baseline'>1）形旁相同的字往往意义相关。由此可以得出认知汉字的方法——据形推义。 （2）汉字本身具有丰富文化内涵，具有文化美。 活动3【活动】五、发现：前景美五、发现：前景美 1、可想象的有形文字； 2、阅读效率高的方块文字； 3、最俭省的词构文字； 4、目前汉字键盘输入速度远超拉丁文字；音节少，在未来可能的声控计算机尤有可为。 活动4【讲授】5、小结5、小结：事实证明曾有的“废除汉字”论调是错误的，这么多年过去了，汉字不但没有消亡，反而在新的历史时期表现出了更强的活力更大的优势，我们完全有理由相信我们的汉字一定会有一个更加美好的发展前景。 活动5【作业】六、作业—— 布置课外活动：六、作业—— 布置课外活动： 1、汉字文化博大精深，请大家课外去收集能体现汉字文化的素材，组织一次“我爱汉字”的交流讨论会。 2、开展一次书法艺术及篆刻比赛。 优美的汉字 课时设计 课堂实录优美的汉字 1第一学时 教学目标1、知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。 2、能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3、情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强珍视汉字的感情与民族自豪感。 学时重点1、通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识别、书写汉字的方法。 2、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 学时难点1、如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际的应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。 教学活动 活动1【导入】美的评价一、导入：美的评价 印度前总理尼赫鲁讲过这样的一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”它所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 活动2【讲授】二、溯源：创造美二、溯源：创造美 1、“美”字的起源与演变（PPT图片展示） ①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 2、“马”字的起源与演变（PPT图片展示） ①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 3、探知汉字起源，总结汉字演变规律： ①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。 ②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。 ③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美。 4、小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。 活动3【活动】三、解字：构造妙、内涵美三、解字：构造妙、内涵美 （一）解构造——汉字的形成：古人把汉字的形成方式归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，即“六书“。但“六书”并不是没有造字前就存在，而是后代文字学家归纳和概括出来的。东汉许慎的《说文解字》系统地阐述了“六书”。 1、（PPT图片展示） 展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 （1）“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“树”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。 （2） “指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。 （3）把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是“会意”。如“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；"比"字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。 （4）汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。“形声”这种方式构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。 4、小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。 活动4【练习】象形字、会意字、指事字、形声字2、请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。 活动5【作业】构字方法四、课后作业 课后请同学们通过对汉字现象的梳理去发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。 周泽黎评论
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