心音共鸣写触动心灵的人和事教学设计一等奖

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

引导学生建立感知生活的意识，培养学生全方位感知物的能力。

一、导语入题（3分钟）自我介绍、请学生介绍自己。

二、教学过程

（一）前测：学生写一写手中的叶子。 （5分钟）

（二）导引干预：（两个学生代表读片段，师生互评发现问题，导引感知）（25分钟）

1、看：（颜色、形状、大小、构造、用途：做礼物、书签、动物的食物、净化空气、美化环境、标本）。——擦亮你的眼睛。叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

2、听：（声音、声息）树叶有没有声音？用手弹一弹，用嘴吹一吹，往桌上掉，叶子的哭泣声音，叶子的笑声。——叫醒你的耳朵。物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”

3、闻：（气味、气息）青涩的味道、树的味道、森林的味道、阳光的味道、雨水的味道、泥土的味道……——开启你的鼻子

4、摸：粗细、冷热、干湿、轻重、软硬以及手感的细腻、粗糙等。——用上你的双手

5、尝：谁尝过树叶子的味道？安全起见我们不随便尝，但我们可以用经验尝，味道种类：酸甜苦辣咸。世界上有很多事物，是可以用并且需要嘴尝的，不然哪里知道生活的滋味呢？尝有两种方式：直接尝，用经验尝——重视你的嘴巴。

2、调动感官全方位感知——全面感知事物

（1） 感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身

（2） 感知物的周围附属物——感知物体的外部环境

（三）后测：学生再次写这片叶子。（5分钟）

（四）学生代表（2个）朗读小作品，师生共同评价。（3分钟）

（五）课堂总结：生谈启示，教师归纳总结。（2分钟）

1.换时感知：

    刚才，几位同学都描写到了叶子的形状和颜色，老师想问大家，现在是什么季节？如果是春天叶子的颜色还会是现在这样枯黄吗？那会是什么颜色呢？如果是夏天呢？

也就是说老师想看郁郁葱葱的叶子就必须是夏天。

那如果老师想看到带着露水的叶子呢？（清晨）

那如果老师想看到带着夕阳余辉的叶子呢？（黄昏）

那老师想看到被阳光晒得卷起来的叶子呢？（在阳光下）

如果想看被风吹过的支离破碎的叶子呢？（刮风的时候）

看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换时间。）

所以说只要变换时间，我们就会想看到什么样的叶子，就能看到什么样的叶子。现在我们找到了第一个答案。还有没有其他答案了呢？

2.换位感知：

刚才还有的同学提到了形状，现在我想问另一名同学你看到的形状和他所描述的完全一样吗？

你看到的是什么样子呢？（弧线）

有和这位同学所看到的一模一样的吗？

看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这又是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换位置。）

同样，有的同学提到叶子散发着清新的气息，充分利用了嗅觉，那么，老师想闻到有花香的叶子应该到哪里找呢？（花丛中）老师想闻到有小草的气息的叶子应该到哪里去找呢？（草丛中）

原来想闻到什么味道都可以找得到，这又是为什么呢？（变换位置）

所以说只要变换位置，我们就会想得到什么样的叶子，就能得到什么样的叶子。现在我们又找到了一个答案。还有没有其他答案了呢？

3.换情感知

    有的同学提到绿色的树叶，让人赏心悦目，心旷神怡，当看到….

那老师想问问同学们，你们不论什么情况下都是这样的感觉吗？

也就是说当同学们的自己的主观感觉情绪不同时，看到这片叶子感受也是不同的。

高兴时看到这片叶子觉得赏心悦目，难过时看到这片叶子，也会触景生情，心里不舒服，恼怒时看到这么绿的叶子也觉得碍眼，是不是这样啊？

看来我们又找到第三个答案了，想找到什么样的叶子就能找到什么样的叶子，想看到什么样的叶子就能看到什么样的叶子，只要我们变换情绪。

3、对物进行换时换位换情感受

（1） 变换时间：时间的变化对事物的影响

（2） 变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样

（3） 变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上

三、小结：

我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受它们，这叫全方位动态立体感知。在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能。

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

一、导语入题（3分钟）自我介绍、请学生介绍自己。

二、教学过程

（一）前测：学生写一写手中的叶子。 （5分钟）

（二）导引干预：（两个学生代表读片段，师生互评发现问题，导引感知）（25分钟）

1、看：（颜色、形状、大小、构造、用途：做礼物、书签、动物的食物、净化空气、美化环境、标本）。——擦亮你的眼睛。叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

2、听：（声音、声息）树叶有没有声音？用手弹一弹，用嘴吹一吹，往桌上掉，叶子的哭泣声音，叶子的笑声。——叫醒你的耳朵。物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”

3、闻：（气味、气息）青涩的味道、树的味道、森林的味道、阳光的味道、雨水的味道、泥土的味道……——开启你的鼻子

4、摸：粗细、冷热、干湿、轻重、软硬以及手感的细腻、粗糙等。——用上你的双手

5、尝：谁尝过树叶子的味道？安全起见我们不随便尝，但我们可以用经验尝，味道种类：酸甜苦辣咸。世界上有很多事物，是可以用并且需要嘴尝的，不然哪里知道生活的滋味呢？尝有两种方式：直接尝，用经验尝——重视你的嘴巴。

2、调动感官全方位感知——全面感知事物

（1） 感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身

（2） 感知物的周围附属物——感知物体的外部环境

（三）后测：学生再次写这片叶子。（5分钟）

（四）学生代表（2个）朗读小作品，师生共同评价。（3分钟）

（五）课堂总结：生谈启示，教师归纳总结。（2分钟）

1.换时感知：

    刚才，几位同学都描写到了叶子的形状和颜色，老师想问大家，现在是什么季节？如果是春天叶子的颜色还会是现在这样枯黄吗？那会是什么颜色呢？如果是夏天呢？

也就是说老师想看郁郁葱葱的叶子就必须是夏天。

那如果老师想看到带着露水的叶子呢？（清晨）

那如果老师想看到带着夕阳余辉的叶子呢？（黄昏）

那老师想看到被阳光晒得卷起来的叶子呢？（在阳光下）

如果想看被风吹过的支离破碎的叶子呢？（刮风的时候）

看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换时间。）

所以说只要变换时间，我们就会想看到什么样的叶子，就能看到什么样的叶子。现在我们找到了第一个答案。还有没有其他答案了呢？

2.换位感知：

刚才还有的同学提到了形状，现在我想问另一名同学你看到的形状和他所描述的完全一样吗？

你看到的是什么样子呢？（弧线）

有和这位同学所看到的一模一样的吗？

看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这又是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换位置。）

同样，有的同学提到叶子散发着清新的气息，充分利用了嗅觉，那么，老师想闻到有花香的叶子应该到哪里找呢？（花丛中）老师想闻到有小草的气息的叶子应该到哪里去找呢？（草丛中）

原来想闻到什么味道都可以找得到，这又是为什么呢？（变换位置）

所以说只要变换位置，我们就会想得到什么样的叶子，就能得到什么样的叶子。现在我们又找到了一个答案。还有没有其他答案了呢？

3.换情感知

    有的同学提到绿色的树叶，让人赏心悦目，心旷神怡，当看到….

那老师想问问同学们，你们不论什么情况下都是这样的感觉吗？

也就是说当同学们的自己的主观感觉情绪不同时，看到这片叶子感受也是不同的。

高兴时看到这片叶子觉得赏心悦目，难过时看到这片叶子，也会触景生情，心里不舒服，恼怒时看到这么绿的叶子也觉得碍眼，是不是这样啊？

看来我们又找到第三个答案了，想找到什么样的叶子就能找到什么样的叶子，想看到什么样的叶子就能看到什么样的叶子，只要我们变换情绪。

3、对物进行换时换位换情感受

（1） 变换时间：时间的变化对事物的影响

（2） 变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样

（3） 变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上

三、小结：

我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受它们，这叫全方位动态立体感知。在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能。