心音共鸣写触动心灵的人和事优质课教案整理

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

学习人物细节描写的三种方法， 学会灵活运用细节描写塑造典型的人物

或故事场景，以此来抒发情感。

高一学生已经具备初步的表达能力，但不能细致的描绘人物特点，不能达到感动人心的效果。

三种方法在实际写作中的使用

•学生习作:
•

      记得有一次我长了水痘,浑身满是水泡,特别痒, 感觉非常痛苦。于是我就用手去抓水痘,接着大哭大闹,吵得其他的病人都睡不了觉!这时,妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背,好让我没有那么痒, 之后我不再那么痛苦了。慢慢地我进入了甜蜜的梦乡。

•修改片段1：

   ……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，那是怎样的轻抚啊! 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日里的朝霞对小草的柔语。

方法一:巧用修辞，传情达意

•修改片段2：
……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，是那样的轻柔，那样的舒缓。边揉还边对着水泡轻轻吹气,好让我没有那么痒。我上中学后，妈妈好长时间没有这样爱抚我了 ，这时妈妈的手抚上了我的眉，滑到了我的眼，我分明地感受到了她指尖的温度与担忧的心情。她的手一如往日般温柔，轻轻地按摩着我的太阳穴，我知道她想让我好好睡觉。妈妈的手又轻轻地滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道她是怕我抓破了皮,留下难看的印记。

方法二:动作细化，过程详细

•修改片段3：
……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，我在这轻轻地抚摸下，顿时有种沉醉的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在母亲温柔的轻抚下渐渐酣然入眠；一会儿，我好像又变成了一只受伤的羊羔，在母亲温柔的轻抚下不再凄凄呻吟；一会儿，我好像又变成了一棵柔弱的小树，在母亲温柔的轻抚下重新振作起了精神。

方法三:角度多变，层面丰富

总结：

方法一:巧用修辞，传情达意

方法二:动作细化、过程详细

方法三:角度多变，层面丰富

运用人物细节描写的三种方法扩与下面场景：

夕阳下母亲等我回家。

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

•学生习作:
•

      记得有一次我长了水痘,浑身满是水泡,特别痒, 感觉非常痛苦。于是我就用手去抓水痘,接着大哭大闹,吵得其他的病人都睡不了觉!这时,妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背,好让我没有那么痒, 之后我不再那么痛苦了。慢慢地我进入了甜蜜的梦乡。

•修改片段1：

   ……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，那是怎样的轻抚啊! 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日里的朝霞对小草的柔语。

方法一:巧用修辞，传情达意

•修改片段2：
……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，是那样的轻柔，那样的舒缓。边揉还边对着水泡轻轻吹气,好让我没有那么痒。我上中学后，妈妈好长时间没有这样爱抚我了 ，这时妈妈的手抚上了我的眉，滑到了我的眼，我分明地感受到了她指尖的温度与担忧的心情。她的手一如往日般温柔，轻轻地按摩着我的太阳穴，我知道她想让我好好睡觉。妈妈的手又轻轻地滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道她是怕我抓破了皮,留下难看的印记。

方法二:动作细化，过程详细

•修改片段3：
……妈妈急忙用手轻轻地抚摸我的背，我在这轻轻地抚摸下，顿时有种沉醉的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在母亲温柔的轻抚下渐渐酣然入眠；一会儿，我好像又变成了一只受伤的羊羔，在母亲温柔的轻抚下不再凄凄呻吟；一会儿，我好像又变成了一棵柔弱的小树，在母亲温柔的轻抚下重新振作起了精神。

方法三:角度多变，层面丰富

总结：

方法一:巧用修辞，传情达意

方法二:动作细化、过程详细

方法三:角度多变，层面丰富

运用人物细节描写的三种方法扩与下面场景：

夕阳下母亲等我回家。