第5课中古欧洲社会ppt配用优秀获奖教案

第5课　中古欧洲社会　 初中历史       人教2001课标版

本课主要讲述了公元5世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新的国家。法兰克王国信奉基督教，并发展出以庄园为基础的封建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立了拜占庭帝国。拜占庭文化对东欧各国的文化产生过重大影响，并为西方文化的复兴提供了许多素材。在此基础上，从十四世纪起，西欧各国在政治、经济和文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。

1．以法兰克王国为例，知道西欧封建社会在政治和经济方面的表现；掌握西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；《查士丁尼法典》的作用与拜占廷帝国灭亡的历史教训。

2．引导学生自主学习、思考探究，通过对重大事件评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

3．使学生认识：中古欧洲社会的发展，为资本主义的产生准备了条件。人文素养方面：拜占廷帝国的兴衰告诉我们：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。

重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。

依据：西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。

因此，将“西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡”作为本课教学重点。

难点：西欧庄园的历史地位；罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。

依据：西欧庄园作为补充内容，其地位体现不易用简洁语言文字图片表述，学生理解易产生困惑；隐藏在罗马教廷背后的基督教在欧洲的影响；西欧城市的功能特点对后世的影响；拜占庭帝国衰弱的原因是情感价值观教育的体现。

因此将上述既作为教学重点，又作为教学难点。

九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；虽然对世界历史有一定的认识，但仍有陌生感，在七八年级的基础上已具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。

根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用多媒体白板辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、阅读指导法、观察法等。

我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

导入（出示地图《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》）

通过前面的学习，我们知道在意大利半岛的台伯河畔，曾有一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国——罗马帝国。古罗马帝国曾盛极一时，但是后来因为统治阶级的奢侈腐朽，繁荣的背后埋伏着极大的隐患。3世纪起，罗马帝国爆发了全面的危机，人民起义愈演愈烈，住在北方的日耳曼人也向帝国境内发起进攻，395年，内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了。西罗马帝国灭亡之后，欧洲的封建制度逐渐地发展起来。西欧比中国封建社会的时间晚了近一千年，封建制度占统治地位的时期，在欧洲史学界称为中世纪或者中古纪。那么，欧洲是如何进入封建社会的，欧洲的封建化进程中教会起到了什么样的作用？我们这节课就来一起学习。

结合教材结构和新课标要求的特点，为增强学生的参与度，按照“一线五环”教学模式，我对新课教学做了如下处理;

出示“知识梳理”，大声朗读目标+要求，使学生提前明确学习任务，进入第一子目学习。

知识点以知识框架图形式在屏幕上出示，让学生对本节课的重点知识一目了然。以框架图表示，准确、具体、全面，有利于让学生了解知识间的内在联系。

第一子目：等级森严的西欧封建社会（12分钟）

    首先进入第一子目。德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。

自主学习一:等级森严的封建社会和西欧城市的重新兴起

阅读课本28到30页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，6分钟后提问。

1、476年，西罗马帝国灭亡后，建立最强大的国家是什么？此后该国家分裂成了那三个国家？

2、查理·马特改革的内容是什么？结果怎样？

3、读29页蓝色字体、西欧封建等级制度示意图及左边文字，思考该制度的特点？

4、罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响？（政治、经济、思想）

这个环节做到了四个明确，即明确自学内容、明确自学方法、明确自学时间、明确反馈方法，这样既有利于营造紧张的自学氛氛，又提高了课堂效率。出示后，可点名让学生读一下，以便让学生快速明确自学任务。自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为1号、2号同学（潜能生），最大面积地提高了学生课堂参与率。通过自主学习，反馈暴露，达到夯实基础的目的。点号提问，检查自学效果，适当加分，提高学生的学习兴趣。

再结合地图“法兰克王国的形成与发展”，史料“西欧封建等级制度示意图”系统学习第一子目内容，加深对基础知识的记忆。

以“法兰克王国的兴起与发展”为例。一幅地图勾勒出其兴衰史，综合以文字说明，简单深入，符合课标要求。

以“西欧封建等级制度”为例。通过图文，结合教材内容与学生共同探讨得出：西欧封建等级制度的特点：不同等级贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。培养学生的比较归纳能力，加深学生对西欧封建等级制度的认识。

以“西欧庄园制度”为例。作为补充内容，我指导学生观察插图，让学生带着疑问学习相关内容。初步使学生知道西欧封建制度另一特点就是“庄园经济”，并及时指导学生批注：封建经济制度中的庄园是中世纪西欧农村基本的经济和社会组织。

以“罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响”为例，以结合图片讲述“丕平献土”的故事，小组讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响的方式，体现学生的能动性与主体地位。根据学情分析，本部分作为重难点，设置为合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。

矫正后在对本部分重点知识点进行记忆，反馈1、2号同学，使知识落实在课堂。

过渡：在整个中古时期，教会影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，都与教会有关，也与城市的兴起有关。

                            第二子目：西欧城市的重新兴起（6分钟）

同样以自主学习方式，让学生掌握西欧城市的重新兴起的相关史实。

以3个研究问题入手，学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进行合作探究，并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动，让学生成为“小小史学家”。掌握西欧城市的重新兴起的时间，地点，地位以及影响。

阅读课本30到31页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，3分钟后提问。

5、10世纪时，欧洲开始出现了著名的城市有哪些？城市争取自治权斗争的原因和方式有哪些？市民争取自治权斗争最典型的是什么？

6、在西欧城市重新兴起和工商业发展的过程中，形成了什么阶级？它后来进一步分化为哪些？         和         发展成早期资产阶级。

7、城市兴起的影响？

“欧洲早期的大学”作为补充内容，以设问的方式“中古世纪的欧洲已经有大学了，同学们想知道那是大学是什么样吗？”调动学生主动学习的欲望，以图文结合形式了解巴黎大学、牛津大学的兴起以及其存在意义。

补充图文：  中世纪的大学有一定民主和自由，有利于科学研提出重视人的理性，重视辩论，打破了传统的盲目信仰宗教的局面，对宗教迷信是个挑战，对思想解放有着一定意义，并为文艺复兴时期人文主义运动做了一定的准备。（了解补充内容，初步认识西欧早期的大学，为近代史讲述做准备）。

巴黎大学( Université de Paris )是一所在国际上享有盛誉的综合大学，其前身是索邦神学院，成立于12世纪初期。1180年法皇路易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博洛尼亚大学以及萨莱诺大学并称欧洲最早的三所大学，故被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立均受此三校影响。

牛津大学是英语国家中最古老的大学。在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法 国和其它欧陆国家求学。1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。另一说法是，法王一气之下，把英国学者从巴黎大学赶回英国。不管如何，这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校长。1213年，该校从罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。

（通过对巴黎、牛津大学的背景了解，增长了见识，也加深了对西欧早期大学实质的理解）。

最后，教师设问：“中古时期的西欧封建社会已经形成和发展，而在东罗马帝国当时情况又是怎样的呢？”我带领学生进入第三子目学习。

                                第三子目：拜占庭帝国的灭亡（6分钟）

自主学习，合作探究以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。

具体展开教学模式如下：

阅读课本31到32页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，3分钟后提问。

8、东罗马帝国诞生的时间？定都何处？又称什么？东罗马帝国又称什么？

9、著名的                是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。

10、拜占庭帝国灭亡的时间、原因各是什么？有什么启示？

自主学习完成之后，以补充内容《查士丁尼法典》为切入点，使学生对拜占庭帝国的兴衰有更直观的认识，通过对《查士丁尼法典》的介绍其奴隶社会的性质这也为拜占庭帝国的灭亡埋下了伏笔，更易使学生理解拜占庭帝国灭亡的额原因和启示。

补充图文：查士丁尼大帝Justinian ，约483年5月11日－565年11月14日。东罗马帝国（拜占庭帝国）皇帝，西元526 ~ 565 年在位，在位时国势强盛。

《民法大全》，又称《查士丁尼法典》或《国法大全》是世界上第一部完备的奴隶制成文法，成为维系拜占庭统治的有效工具，对以后欧洲各国的法学和法律的发展有着较大的影响。

课堂小结——畅所欲言，心得疑问（:4分钟）

“心得与疑问”有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。让学生先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师加以引导、点拨和评价，以实现生生互动、师生互动。最后用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。

（三）课堂检测：（8分钟）

根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。课堂完成课堂检测，及时巩固基础知识。

知识点一：等级森严的西欧封建社会

1．5 世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是          (    )

A．法兰克王国    B．拜占廷帝国    C．英吉利王国    D．德意志王国

2．下列历史事件中，促使西欧封建等级制度产生的是                              (    )

A．查理·马特改革  B．拜占廷帝国首都被攻占  C．矮子丕平献土  D．西欧城市自治权的取得

3．在中国封建社会，皇帝是最大的土地所有者，但在中世纪的欧洲，占有最多土地的是 (    )

A．国王和贵族     B．教皇和教会      C．新兴起的银行家     D．骑士

知识点二：西欧城市的重新兴起

4.西欧城市的重新兴起后，为争取自治权反抗封建主的代表是                         （   ）

A．伦敦           B．巴黎           C．佛罗伦萨               D．琅城

5．在中世纪西欧城市的发展过程中形成了                                          (    )

A．市民阶级       B．农民阶级         C．中小封建主阶级       D．资产阶级

知识点三：拜占廷帝国的灭亡

6．拜占廷帝国在衰落过程中，一直外患不断，最终它被哪个国家攻灭？                (    )

A．阿拉伯帝国      B．法兰克王国       C．罗马教皇国      D．奥斯曼土耳其

7.阅读下列材料，思考并回答问题：
    拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。                                                           ----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》

请回答：

①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？

②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？ 

③拜占廷帝国的历史命运给我们哪些启示？

知识的落实是课堂教学中的重要环节，课堂最后留8分钟巩固检测，让学生独立完成，教师课下进行批改，对学生出现的问题进行归纳总结，为下节课做好准备。

第5课　中古欧洲社会　

第5课　中古欧洲社会　

导入（出示地图《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》）

通过前面的学习，我们知道在意大利半岛的台伯河畔，曾有一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国——罗马帝国。古罗马帝国曾盛极一时，但是后来因为统治阶级的奢侈腐朽，繁荣的背后埋伏着极大的隐患。3世纪起，罗马帝国爆发了全面的危机，人民起义愈演愈烈，住在北方的日耳曼人也向帝国境内发起进攻，395年，内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分。476年，西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉，西罗马帝国灭亡了。西罗马帝国灭亡之后，欧洲的封建制度逐渐地发展起来。西欧比中国封建社会的时间晚了近一千年，封建制度占统治地位的时期，在欧洲史学界称为中世纪或者中古纪。那么，欧洲是如何进入封建社会的，欧洲的封建化进程中教会起到了什么样的作用？我们这节课就来一起学习。

结合教材结构和新课标要求的特点，为增强学生的参与度，按照“一线五环”教学模式，我对新课教学做了如下处理;

出示“知识梳理”，大声朗读目标+要求，使学生提前明确学习任务，进入第一子目学习。

知识点以知识框架图形式在屏幕上出示，让学生对本节课的重点知识一目了然。以框架图表示，准确、具体、全面，有利于让学生了解知识间的内在联系。

第一子目：等级森严的西欧封建社会（12分钟）

    首先进入第一子目。德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。

自主学习一:等级森严的封建社会和西欧城市的重新兴起

阅读课本28到30页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，6分钟后提问。

1、476年，西罗马帝国灭亡后，建立最强大的国家是什么？此后该国家分裂成了那三个国家？

2、查理·马特改革的内容是什么？结果怎样？

3、读29页蓝色字体、西欧封建等级制度示意图及左边文字，思考该制度的特点？

4、罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响？（政治、经济、思想）

这个环节做到了四个明确，即明确自学内容、明确自学方法、明确自学时间、明确反馈方法，这样既有利于营造紧张的自学氛氛，又提高了课堂效率。出示后，可点名让学生读一下，以便让学生快速明确自学任务。自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为1号、2号同学（潜能生），最大面积地提高了学生课堂参与率。通过自主学习，反馈暴露，达到夯实基础的目的。点号提问，检查自学效果，适当加分，提高学生的学习兴趣。

再结合地图“法兰克王国的形成与发展”，史料“西欧封建等级制度示意图”系统学习第一子目内容，加深对基础知识的记忆。

以“法兰克王国的兴起与发展”为例。一幅地图勾勒出其兴衰史，综合以文字说明，简单深入，符合课标要求。

以“西欧封建等级制度”为例。通过图文，结合教材内容与学生共同探讨得出：西欧封建等级制度的特点：不同等级贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。培养学生的比较归纳能力，加深学生对西欧封建等级制度的认识。

以“西欧庄园制度”为例。作为补充内容，我指导学生观察插图，让学生带着疑问学习相关内容。初步使学生知道西欧封建制度另一特点就是“庄园经济”，并及时指导学生批注：封建经济制度中的庄园是中世纪西欧农村基本的经济和社会组织。

以“罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响”为例，以结合图片讲述“丕平献土”的故事，小组讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响的方式，体现学生的能动性与主体地位。根据学情分析，本部分作为重难点，设置为合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。

矫正后在对本部分重点知识点进行记忆，反馈1、2号同学，使知识落实在课堂。

过渡：在整个中古时期，教会影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，都与教会有关，也与城市的兴起有关。

                            第二子目：西欧城市的重新兴起（6分钟）

同样以自主学习方式，让学生掌握西欧城市的重新兴起的相关史实。

以3个研究问题入手，学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进行合作探究，并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动，让学生成为“小小史学家”。掌握西欧城市的重新兴起的时间，地点，地位以及影响。

阅读课本30到31页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，3分钟后提问。

5、10世纪时，欧洲开始出现了著名的城市有哪些？城市争取自治权斗争的原因和方式有哪些？市民争取自治权斗争最典型的是什么？

6、在西欧城市重新兴起和工商业发展的过程中，形成了什么阶级？它后来进一步分化为哪些？         和         发展成早期资产阶级。

7、城市兴起的影响？

“欧洲早期的大学”作为补充内容，以设问的方式“中古世纪的欧洲已经有大学了，同学们想知道那是大学是什么样吗？”调动学生主动学习的欲望，以图文结合形式了解巴黎大学、牛津大学的兴起以及其存在意义。

补充图文：  中世纪的大学有一定民主和自由，有利于科学研提出重视人的理性，重视辩论，打破了传统的盲目信仰宗教的局面，对宗教迷信是个挑战，对思想解放有着一定意义，并为文艺复兴时期人文主义运动做了一定的准备。（了解补充内容，初步认识西欧早期的大学，为近代史讲述做准备）。

巴黎大学( Université de Paris )是一所在国际上享有盛誉的综合大学，其前身是索邦神学院，成立于12世纪初期。1180年法皇路易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博洛尼亚大学以及萨莱诺大学并称欧洲最早的三所大学，故被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立均受此三校影响。

牛津大学是英语国家中最古老的大学。在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法 国和其它欧陆国家求学。1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。另一说法是，法王一气之下，把英国学者从巴黎大学赶回英国。不管如何，这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校长。1213年，该校从罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。

（通过对巴黎、牛津大学的背景了解，增长了见识，也加深了对西欧早期大学实质的理解）。

最后，教师设问：“中古时期的西欧封建社会已经形成和发展，而在东罗马帝国当时情况又是怎样的呢？”我带领学生进入第三子目学习。

                                第三子目：拜占庭帝国的灭亡（6分钟）

自主学习，合作探究以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。

具体展开教学模式如下：

阅读课本31到32页，圈出下列问题答案，做好问题批注，并尝试记忆，3分钟后提问。

8、东罗马帝国诞生的时间？定都何处？又称什么？东罗马帝国又称什么？

9、著名的                是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。

10、拜占庭帝国灭亡的时间、原因各是什么？有什么启示？

自主学习完成之后，以补充内容《查士丁尼法典》为切入点，使学生对拜占庭帝国的兴衰有更直观的认识，通过对《查士丁尼法典》的介绍其奴隶社会的性质这也为拜占庭帝国的灭亡埋下了伏笔，更易使学生理解拜占庭帝国灭亡的额原因和启示。

补充图文：查士丁尼大帝Justinian ，约483年5月11日－565年11月14日。东罗马帝国（拜占庭帝国）皇帝，西元526 ~ 565 年在位，在位时国势强盛。

《民法大全》，又称《查士丁尼法典》或《国法大全》是世界上第一部完备的奴隶制成文法，成为维系拜占庭统治的有效工具，对以后欧洲各国的法学和法律的发展有着较大的影响。

课堂小结——畅所欲言，心得疑问（:4分钟）

“心得与疑问”有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。让学生先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师加以引导、点拨和评价，以实现生生互动、师生互动。最后用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。

（三）课堂检测：（8分钟）

根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。课堂完成课堂检测，及时巩固基础知识。

知识点一：等级森严的西欧封建社会

1．5 世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是          (    )

A．法兰克王国    B．拜占廷帝国    C．英吉利王国    D．德意志王国

2．下列历史事件中，促使西欧封建等级制度产生的是                              (    )

A．查理·马特改革  B．拜占廷帝国首都被攻占  C．矮子丕平献土  D．西欧城市自治权的取得

3．在中国封建社会，皇帝是最大的土地所有者，但在中世纪的欧洲，占有最多土地的是 (    )

A．国王和贵族     B．教皇和教会      C．新兴起的银行家     D．骑士

知识点二：西欧城市的重新兴起

4.西欧城市的重新兴起后，为争取自治权反抗封建主的代表是                         （   ）

A．伦敦           B．巴黎           C．佛罗伦萨               D．琅城

5．在中世纪西欧城市的发展过程中形成了                                          (    )

A．市民阶级       B．农民阶级         C．中小封建主阶级       D．资产阶级

知识点三：拜占廷帝国的灭亡

6．拜占廷帝国在衰落过程中，一直外患不断，最终它被哪个国家攻灭？                (    )

A．阿拉伯帝国      B．法兰克王国       C．罗马教皇国      D．奥斯曼土耳其

7.阅读下列材料，思考并回答问题：
    拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。                                                           ----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》

请回答：

①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？

②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？ 

③拜占廷帝国的历史命运给我们哪些启示？

知识的落实是课堂教学中的重要环节，课堂最后留8分钟巩固检测，让学生独立完成，教师课下进行批改，对学生出现的问题进行归纳总结，为下节课做好准备。

• 优点:

  教学重难点分析有理有据。教学过程完整，注重学生自学能力的培养。基础知识处理较好。

• 缺点:

  教学重难点内容展示不够充分，缺乏对学生可能回答出现的问题的预测和预案。