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共1课时
优美的汉字 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识与能力目标：学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。 过程与方法目标：学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。 情感态度与价值观目标：从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生产生民族自豪感。 2学情分析高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表现自己的感受与思想，能与同学们合作交流。 对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义。 知识与能力目标：学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。 过程与方法目标：学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。 情感态度与价值观目标：从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生产生民族自豪感。 评论(0) 学时重点对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义。 对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义。 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“意美”。 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。 活动2【讲授】汉字的起源1、提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？ 2、填空 盘古说：我开；女娲说：我补；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；仓颉说：我造…… 3、文字起源的传说 （1）结绳造字说 （2）契刻传说 （3）八卦造字说 （4）河图洛书说 （5）仓颉造字说 4、真正的起源 汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要，在劳动中不断创造和发展起来的。 （1）殷商甲骨文，公元前13——前11世纪，10万片，单字4500个。 （2）大汶口文化遗址的“象形字”，距今4500多年。 （3）半坡遗址具有文字性质的刻画符号。距今约6000年。 活动3【活动】仿写填空盘古说：我开；女娲说：我补；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；仓颉说：我造…… 活动4【讲授】汉字的演变过程按时代和字体的对应，大体上可分为八种字体，具体如下： 形成时 代代表性文字 主要载体 殷商 甲骨文龟甲、 兽骨 商周 金文青 铜器、石器 西周晚期 大篆（籀文） 石器 秦 小篆 石器 西汉 隶书 竹简，帛 汉代 草书 帛、纸 东汉晚期 行书 帛、纸 汉魏 楷书（真书） 纸 古汉字阶段： 甲骨文——金文——大篆——小篆 隶书楷书阶段： 隶书——草书——行书——楷书 3、说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？ 演化规律： 由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图形味，形成符号性的表意文字。 活动5【活动】根据图片找规律说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？ 演化规律： 由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图形味，形成符号性的表意文字。 活动6【导入】汉字的构成“六书”：象形、指事、形声、会意、转注、假借 1、象形：依据事物的形状构成汉字的执行，构成的字就是象形字。 日、月、山、人、水、木、井、竹 2、指事：在象形符号上加上指事性的形体或符号，构成的字是指事字。 刃、本、末、上、下 3、会意：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。 休、牧、从、比、北、林、采、炎、森 4、形声：由表意的形旁和表音的声旁和起来，构成的字是形声字。 上形下声：露、花、草、笠、芳、景、箱 下形上声：烈、忘、警、恭、堡、贷、盒 左形右声：松、城、渔、狸、描、帽、纺 右形左声：领、战、郊、放、鸭、飘、歌 内形外声：闻、闷、辫、辩、问 外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近 5、转注——建类一首，同意相受 “转注”不是对单个汉字形体结构的说明，而是字与字之间的形义关系的一种类型。 许慎所说“建类一首，同意相受，考、老是也。” 是指同一类的事物，用同一部首；同一部首中的字，意义可以相互解释；同时又有声音上的关系。考、老就是这样的。 注意“考”和“老”在文言中声音大致相同，意义相关（考的一个意思是丧父，老暗指人死）。 解释时可以互训（“考，老也。”“老，考也。”）。 从上例可以知道，转注不是针对单一汉字所说，而是针对一类形义相关的汉字而言。 6、假借——本无其字，依声托事 许慎所谓的“假借”指“本无其字”的假借。指的是有些词，本来没有为它们专门造过字，只是从现成的字中选取一个读音相同或相近的字来代替，后来习惯了，这个字也就归它所使用了。 例如： “久”是“从后灸之，借为“久远”之久。 “难”原是鸟名，借为“艰难”之难。 “长”是长发，借为长久之长。 “来”本义为小麦，借为“往来”的来。 “求”本义为皮衣，借为“请求”的求。 “豆”本义为盛事物的器皿，借为“黄豆”的豆。 “花”本义为花草，借为“花钱”的花。 （转注和假借是用纸法，简单介绍，不做详细讲解。） 活动7【测试】活学活用1、学生自主寻找“六书”各种代表字 今有竹高一丈，末折抵地，去本三尺，问折者高几何？ 活动9【讲授】汉字的魅力汉字具“三美”：意美以感心、音美以感耳、形美以感目（鲁迅） （一） 意美以感心 汉字的形美，主要体现在书法和篆刻艺术上。书法是“纸上的舞蹈”。 看汉字的形美：书法艺术欣赏 六、汉字文化 1、研讨汉字的意义： 劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。 选：走在前面的人，才会一更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。 舒：舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。 美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。 家：屋子下面有猪，就是家。古代猪是财富的象征，猪越多财富越多。 2、有趣的汉字构成： “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？ “日”对“曰”说：老兄，就几天不见，怎么胖那么多了？ “兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？ “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？ 3、有趣的汉字谐音笑话： 北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走了！ 活动10【作业】课后探究1、为什么汉字最后是演变成方块字了？ 2、你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？ 优美的汉字 课时设计 课堂实录优美的汉字 1第一学时 教学目标知识与能力目标：学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。 过程与方法目标：学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。 情感态度与价值观目标：从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生产生民族自豪感。 学时重点对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义。 对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义。 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“意美”。 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。 活动2【讲授】汉字的起源1、提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？ 2、填空 盘古说：我开；女娲说：我补；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；仓颉说：我造…… 3、文字起源的传说 （1）结绳造字说 （2）契刻传说 （3）八卦造字说 （4）河图洛书说 （5）仓颉造字说 4、真正的起源 汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要，在劳动中不断创造和发展起来的。 （1）殷商甲骨文，公元前13——前11世纪，10万片，单字4500个。 （2）大汶口文化遗址的“象形字”，距今4500多年。 （3）半坡遗址具有文字性质的刻画符号。距今约6000年。 活动3【活动】仿写填空盘古说：我开；女娲说：我补；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；仓颉说：我造…… 活动4【讲授】汉字的演变过程按时代和字体的对应，大体上可分为八种字体，具体如下： 形成时 代代表性文字 主要载体 殷商 甲骨文龟甲、 兽骨 商周 金文青 铜器、石器 西周晚期 大篆（籀文） 石器 秦 小篆 石器 西汉 隶书 竹简，帛 汉代 草书 帛、纸 东汉晚期 行书 帛、纸 汉魏 楷书（真书） 纸 古汉字阶段： 甲骨文——金文——大篆——小篆 隶书楷书阶段： 隶书——草书——行书——楷书 3、说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？ 演化规律： 由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图形味，形成符号性的表意文字。 活动5【活动】根据图片找规律说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？ 演化规律： 由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图形味，形成符号性的表意文字。 活动6【导入】汉字的构成“六书”：象形、指事、形声、会意、转注、假借 1、象形：依据事物的形状构成汉字的执行，构成的字就是象形字。 日、月、山、人、水、木、井、竹 2、指事：在象形符号上加上指事性的形体或符号，构成的字是指事字。 刃、本、末、上、下 3、会意：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。 休、牧、从、比、北、林、采、炎、森 4、形声：由表意的形旁和表音的声旁和起来，构成的字是形声字。 上形下声：露、花、草、笠、芳、景、箱 下形上声：烈、忘、警、恭、堡、贷、盒 左形右声：松、城、渔、狸、描、帽、纺 右形左声：领、战、郊、放、鸭、飘、歌 内形外声：闻、闷、辫、辩、问 外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近 5、转注——建类一首，同意相受 “转注”不是对单个汉字形体结构的说明，而是字与字之间的形义关系的一种类型。 许慎所说“建类一首，同意相受，考、老是也。” 是指同一类的事物，用同一部首；同一部首中的字，意义可以相互解释；同时又有声音上的关系。考、老就是这样的。 注意“考”和“老”在文言中声音大致相同，意义相关（考的一个意思是丧父，老暗指人死）。 解释时可以互训（“考，老也。”“老，考也。”）。 从上例可以知道，转注不是针对单一汉字所说，而是针对一类形义相关的汉字而言。 6、假借——本无其字，依声托事 许慎所谓的“假借”指“本无其字”的假借。指的是有些词，本来没有为它们专门造过字，只是从现成的字中选取一个读音相同或相近的字来代替，后来习惯了，这个字也就归它所使用了。 例如： “久”是“从后灸之，借为“久远”之久。 “难”原是鸟名，借为“艰难”之难。 “长”是长发，借为长久之长。 “来”本义为小麦，借为“往来”的来。 “求”本义为皮衣，借为“请求”的求。 “豆”本义为盛事物的器皿，借为“黄豆”的豆。 “花”本义为花草，借为“花钱”的花。 （转注和假借是用纸法，简单介绍，不做详细讲解。） 活动7【测试】活学活用1、学生自主寻找“六书”各种代表字 今有竹高一丈，末折抵地，去本三尺，问折者高几何？ 活动9【讲授】汉字的魅力汉字具“三美”：意美以感心、音美以感耳、形美以感目（鲁迅） （一） 意美以感心 汉字的形美，主要体现在书法和篆刻艺术上。书法是“纸上的舞蹈”。 看汉字的形美：书法艺术欣赏 六、汉字文化 1、研讨汉字的意义： 劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。 选：走在前面的人，才会一更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。 舒：舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。 美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。 家：屋子下面有猪，就是家。古代猪是财富的象征，猪越多财富越多。 2、有趣的汉字构成： “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？ “日”对“曰”说：老兄，就几天不见，怎么胖那么多了？ “兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？ “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？ 3、有趣的汉字谐音笑话： 北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走了！ 活动10【作业】课后探究1、为什么汉字最后是演变成方块字了？ 2、你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？ Tags：美的,汉字,优质,教学设计
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