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共1课时
心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点。 2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。 搜集有关感人的资料，选择典范例文，启发学生在叙事时运用细节描写，增强感染力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】心音共鸣 写触动心灵的人和事导入： 每到写作文的时候，总会有同学抱怨无话可说，无事可写，勉强拿起笔来只好搜肠刮肚，东拼西凑。最后成文多半是假话、空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读起来也觉得意味全无。这是什么原因呢？现在我想问问同学，在写这些作文时是不是动了感情的。（学生回答） 好，那就先让我们阅读篇成功的文章去领略写作的真谛吧！ 请你读一读 《给父亲的情书》 父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。—题记 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！ 年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐 “不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！ 现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿！ 请同学们谈谈看完这篇文章的感觉。 教师：这是2008年福建高考满分作文，这篇文章吸引我们的，除了标题首段外，更主要的是文章主体部分，通篇没有写什么丰功伟绩、雄图大业、帝王将相、才子佳人，而是一些日常生活中小之又小，微乎其微的琐事——就是这些可能被很多人忽略的琐事，在作者的笔下，句句真挚，让人读来如涓涓细流，娓娓道来，让我们感受到了这么一位慈爱的民主的父亲和幸福满满的孩子。让人耳目一新，倍感亲切! 其实我们的写作也是可以如此的， 伟人、大事固然可感，但是一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也会折射出生活的真谛，关键是我们要能 从平凡的小事中观察人物，触动我们的内心，从细小的言行中探索人物心灵。 今天我们就尝试着去感悟一番，请大家打开课文，引出课题 ：P57 （二）教学过程 引语：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，许多图景像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，我们的眼睛，看外界太多，看心灵太少。其实，倘若我们怀着一颗热忱的心，生活中总有一些人和事触动我们的心灵，激起阵阵涟漪。让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，而你的笔下才会流淌出动人的文字。 在生活中触动我们的其实有很多，只要我们用心去体悟。 请你悟一悟 阅读材料材料：地震中的父与子 （美）马克。汉林 这篇文章看完之后，大家内心是否有那么一点点的触动呢？文中触动我们的精彩句：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 教师适时归结：父亲为什么在痛哭一阵后，没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟呢？为什么他一直坚信自己的儿子还活着呢？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？那是因为他曾经与儿子有一个神圣约定：无论发生什么，我总会跟你在一起！这神圣的约定坚定着他对儿子的寻找——即使是空手挖着这偌大的废墟。 教师讲述：可不是吗？生活中充满了真爱、真情、真理……有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦，触动我们的心灵…… 视频展示。 解说：每每看到这个视频，我都被深深感动着。大家说，你们呢？ 总结：写作就是如此，要写出触动人心的人和事 首先是发掘感动点 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一首音乐，一篇文章，或是一个微笑，一个眼神，有时是一句话，一个动作；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，生活中的我们，看见美景我们会欣喜，看见不幸我们会悲伤，不管是什么，总会被感动。 （生活中让你震撼感动的事，有吗？） 培养感受生活的意识。 要人为的、主动的去感受生活，要培养自己有动于衷、常东于衷。不经常写作，或者不经常细致感受生活中的点点滴滴得人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动的去体味生活，努力使心灵丰富，细腻起来。真切的感受来源于对生活的细致观察。一个微笑、一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想，从而表达出对生活丰富而真切的感受。 当以现实中存在的人或事为触感点时，着眼于“小”。着眼于生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （学生看屏幕） 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！ （2）写出自己内心独特的感受。 因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使我们现代人继承了古人的大多数感觉。比如：看到红色，我们的感觉是热烈奔放；看到窗外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉；看到月上柳梢头，会想到伊人在何方……生活中应该努力让自己感受到独特的景致或情感，是你的文章产生不同凡响的效果。比如说：形容黑，多数人会说像墨一样，也许有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像，盲人一样黑。这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就感动了读者。 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师或是父母，总是固定的选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。 即使同学们产生联想的触感点──外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。对大家而言，多关注自己的成长，成长本身就是一种“财富”。在写作过程中，关注自己的成长经历、心路历程及随之而来的诸多改变和产生这些改变的原因，自然会使文章具有感动自己、感动他人的力量；并表明自己的态度，在写作时，写出自己对事物、对人物的独特感受和态度，可使文章真实、感人。当然除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。 月考作文示例： 月考作文《外婆，我想对你说》： 我在读这篇文章的时候，我就被这位同学感动，在文中，我就能感受到她与外婆之间深深的情意。 （3）在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象的再现出来，细节描写的作用 ①从枯燥走向生动 ②从模糊走向真实 ③从平淡走向深刻 示例： 中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。 问题：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。 修改：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。 拓展：马路上过来一辆小车 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知自己是如何走回座位的。 课后作业： 世纪金榜
【教学反思】： 从教学效果上来谈，应该说这节课能够完成预定的效果和既定的目标，师生配合得挺默契。尤其是“狗狗的故事”的视频具有感染力，学生观看完后能较好地感染激励；然后在此基础上在进行策略指导，学生体会就更加深刻。其实我们老师在教学时能注重给学生多些唤醒教育，能多传播些发生在我们身边的热点新闻，新鲜素材，感人故事，学生也就多了一个接受的渠道。这样学生对待语文的态度或许能够改观，让语文真正成为一门寓德于教的学科。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 活动1【导入】心音共鸣 写触动心灵的人和事导入： 每到写作文的时候，总会有同学抱怨无话可说，无事可写，勉强拿起笔来只好搜肠刮肚，东拼西凑。最后成文多半是假话、空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读起来也觉得意味全无。这是什么原因呢？现在我想问问同学，在写这些作文时是不是动了感情的。（学生回答） 好，那就先让我们阅读篇成功的文章去领略写作的真谛吧！ 请你读一读 《给父亲的情书》 父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。—题记 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！ 年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐 “不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！ 现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿！ 请同学们谈谈看完这篇文章的感觉。 教师：这是2008年福建高考满分作文，这篇文章吸引我们的，除了标题首段外，更主要的是文章主体部分，通篇没有写什么丰功伟绩、雄图大业、帝王将相、才子佳人，而是一些日常生活中小之又小，微乎其微的琐事——就是这些可能被很多人忽略的琐事，在作者的笔下，句句真挚，让人读来如涓涓细流，娓娓道来，让我们感受到了这么一位慈爱的民主的父亲和幸福满满的孩子。让人耳目一新，倍感亲切! 其实我们的写作也是可以如此的， 伟人、大事固然可感，但是一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑，也会折射出生活的真谛，关键是我们要能 从平凡的小事中观察人物，触动我们的内心，从细小的言行中探索人物心灵。 今天我们就尝试着去感悟一番，请大家打开课文，引出课题 ：P57 （二）教学过程 引语：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，许多图景像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，我们的眼睛，看外界太多，看心灵太少。其实，倘若我们怀着一颗热忱的心，生活中总有一些人和事触动我们的心灵，激起阵阵涟漪。让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，而你的笔下才会流淌出动人的文字。 在生活中触动我们的其实有很多，只要我们用心去体悟。 请你悟一悟 阅读材料材料：地震中的父与子 （美）马克。汉林 这篇文章看完之后，大家内心是否有那么一点点的触动呢？文中触动我们的精彩句：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 教师适时归结：父亲为什么在痛哭一阵后，没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟呢？为什么他一直坚信自己的儿子还活着呢？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？那是因为他曾经与儿子有一个神圣约定：无论发生什么，我总会跟你在一起！这神圣的约定坚定着他对儿子的寻找——即使是空手挖着这偌大的废墟。 教师讲述：可不是吗？生活中充满了真爱、真情、真理……有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦，触动我们的心灵…… 视频展示。 解说：每每看到这个视频，我都被深深感动着。大家说，你们呢？ 总结：写作就是如此，要写出触动人心的人和事 首先是发掘感动点 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一首音乐，一篇文章，或是一个微笑，一个眼神，有时是一句话，一个动作；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。总之，生活中的我们，看见美景我们会欣喜，看见不幸我们会悲伤，不管是什么，总会被感动。 （生活中让你震撼感动的事，有吗？） 培养感受生活的意识。 要人为的、主动的去感受生活，要培养自己有动于衷、常东于衷。不经常写作，或者不经常细致感受生活中的点点滴滴得人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动的去体味生活，努力使心灵丰富，细腻起来。真切的感受来源于对生活的细致观察。一个微笑、一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想，从而表达出对生活丰富而真切的感受。 当以现实中存在的人或事为触感点时，着眼于“小”。着眼于生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。” （学生看屏幕） 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！ （2）写出自己内心独特的感受。 因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使我们现代人继承了古人的大多数感觉。比如：看到红色，我们的感觉是热烈奔放；看到窗外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉；看到月上柳梢头，会想到伊人在何方……生活中应该努力让自己感受到独特的景致或情感，是你的文章产生不同凡响的效果。比如说：形容黑，多数人会说像墨一样，也许有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像，盲人一样黑。这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就感动了读者。 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师或是父母，总是固定的选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。 即使同学们产生联想的触感点──外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。对大家而言，多关注自己的成长，成长本身就是一种“财富”。在写作过程中，关注自己的成长经历、心路历程及随之而来的诸多改变和产生这些改变的原因，自然会使文章具有感动自己、感动他人的力量；并表明自己的态度，在写作时，写出自己对事物、对人物的独特感受和态度，可使文章真实、感人。当然除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。 月考作文示例： 月考作文《外婆，我想对你说》： 我在读这篇文章的时候，我就被这位同学感动，在文中，我就能感受到她与外婆之间深深的情意。 （3）在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象的再现出来，细节描写的作用 ①从枯燥走向生动 ②从模糊走向真实 ③从平淡走向深刻 示例： 中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。 问题：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。 修改：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。 拓展：马路上过来一辆小车 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知自己是如何走回座位的。 课后作业： 世纪金榜
【教学反思】： 从教学效果上来谈，应该说这节课能够完成预定的效果和既定的目标，师生配合得挺默契。尤其是“狗狗的故事”的视频具有感染力，学生观看完后能较好地感染激励；然后在此基础上在进行策略指导，学生体会就更加深刻。其实我们老师在教学时能注重给学生多些唤醒教育，能多传播些发生在我们身边的热点新闻，新鲜素材，感人故事，学生也就多了一个接受的渠道。这样学生对待语文的态度或许能够改观，让语文真正成为一门寓德于教的学科。 Tags：心音,共鸣,触动,心灵,人和
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