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共1课时
黄河九曲 写事要有点波澜… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标
学生对记叙文比较熟悉，掌握一点技法可以使写作锦上添花。因为是高一，在写作上从记叙文入手，学生易于接受。 3重点难点教学重点： ①领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。 ②掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。 教学难点： 注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。 依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。 4教学过程 4.1 【引入】 “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语） 中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”，写文章也是如此。古人云“文似看山不喜平”。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣 。 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题 【板书】写出事件的波澜 （一）品味波澜之美 引导学生欣赏《祝寿诗》的波澜之美： 【出示幻灯】 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。 【交流研讨】欣赏《祝寿诗》；说说运用的波澜及效果。 【成果展示】 这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 （二）探讨波澜之法 【自主探究】看课本66-68页，探究下面三个问题 1、什么是波澜？ 2、写事为什么要兴波澜? 3、读课本“写法借鉴”部分概括兴波澜的方法有哪些？ 【成果展示】 1．事件的波澜就是事件的曲折变化。 2．A．客观原因：任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 B、读者的阅读心理 ：“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 【拓展品味】 1、作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。” 《白石道人诗话》 2、“文似看山不喜平。如若井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。” 《李觉出身传评语》 【学生活动】阅读教材“黄河九曲”，探讨回答下面的问题：概括兴波澜的方法有哪些？ 【成果展示】【板书】 （1）悬念法（2）抑扬法（3）误会法（4）意外法（5）巧合法（6）张弛法（7）虚实法 【交流研讨】作品用了什么兴波澜的方法？有什么表达效果？并总结我们应用兴波澜的方法时应遵循的基本原则是什么？ 【学生讨论】 【学生小结】兴波澜的基本原则： 1、情节既要出人意料，又应在情理之中。 2、故事要有一定意义，或反映某种现实。 (三)续写波澜情节 【拓展训练一】用总结的兴波澜的方法，给下面的几个片段各续一个精彩的结尾，并指出你用了哪一种兴波澜的方法。 【学生活动一】 背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：…… 【原作结尾】“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”。这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话。 学生运用兴波澜的方法进行续写训练： 【学生活动】给《背箱子》续写结尾；然后交流，其他同学评价。 【学生活动二】用总结的兴波澜的方法给《愚人节》续写结尾；然后交流，其他同学评价 愚人节 愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大堆解释。…… 【原作结尾】谁知C面带春风，手中果持一封挂号信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的挂号却忘了你的。”听罢极扫兴，只有悻悻奔下楼去取自己的挂号。谁知到传达室一查，非但没挂号影子，反遭管理员一阵讥讽。怒上心头，发上竖，回首一望，C正站于教室门口窃笑。大悟，以手击额，无奈苦笑道：“今日愚人节！” 【学生活动三】用总结的兴波澜方法给《尴尬瞬间 》续写结尾；然后交流，其他同学评价 尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。” “……” 啊?! 【原作结尾】“那你可以帮我抬煤气罐吗?” (四)【课堂小结】让学生从下面两个方面小结本堂课的收获： 1．学到了哪些写出事件波澜的方法？ 2．观察和分析事物的复杂性与写出事件的波澜有什么关系？ (五)【拓展训练二】 构思整篇波澜 引导学生进行整篇作文的情节构思，并引导评价学生作品。 请以“家庭风波”为题，构思整篇作文的情节。 要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。 题目：家庭风波 情节过程 内容梗概 开端 发展 高潮 结局 【学生活动】学生分组交流评析： 组内相互交流，评析，修改，然后每组推选一人展示作品；展示后，由其他组的同学评价。 ( 六)布置作业 利用事件本身的复杂性和兴波澜的方法，以“家庭风波”为题构思一个曲折生动的故事。不少于800字，写到周记本上。 【友情提示】 【波澜关键】“出乎意料，合乎情理。” 【波澜雷区】①过于繁复；②构思老套；③漏出破绽。 附：板书设计 写出事件的波澜 （1）悬念法（2）抑扬法（3）误会法 （4）意外法（5）巧合法（6）张弛法 （7）虚实法 教学活动 活动1【练习】续写波澜情节【拓展训练一】用总结的兴波澜的方法，给下面的几个片段各续一个精彩的结尾，并指出你用了哪一种兴波澜的方法。 【学生活动一】 背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：…… 【原作结尾】“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”。这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话。 学生运用兴波澜的方法进行续写训练： 【学生活动】给《背箱子》续写结尾；然后交流，其他同学评价。 【学生活动二】用总结的兴波澜的方法给《愚人节》续写结尾；然后交流，其他同学评价 愚人节 愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大堆解释。…… 【原作结尾】谁知C面带春风，手中果持一封挂号信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的挂号却忘了你的。”听罢极扫兴，只有悻悻奔下楼去取自己的挂号。谁知到传达室一查，非但没挂号影子，反遭管理员一阵讥讽。怒上心头，发上竖，回首一望，C正站于教室门口窃笑。大悟，以手击额，无奈苦笑道：“今日愚人节！” 【学生活动三】用总结的兴波澜方法给《尴尬瞬间 》续写结尾；然后交流，其他同学评价 尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 【原作结尾】“那你可以帮我抬煤气罐吗?” (四)【课堂小结】让学生从下面两个方面小结本堂课的收获： 1．学到了哪些写出事件波澜的方法？ 2．观察和分析事物的复杂性与写出事件的波澜有什么关系？ 黄河九曲 写事要有点波澜 课时设计 课堂实录黄河九曲 写事要有点波澜 1 【引入】 “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语） 中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”，写文章也是如此。古人云“文似看山不喜平”。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣 。 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题 【板书】写出事件的波澜 （一）品味波澜之美 引导学生欣赏《祝寿诗》的波澜之美： 【出示幻灯】 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。 【交流研讨】欣赏《祝寿诗》；说说运用的波澜及效果。 【成果展示】 这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 （二）探讨波澜之法 【自主探究】看课本66-68页，探究下面三个问题 1、什么是波澜？ 2、写事为什么要兴波澜? 3、读课本“写法借鉴”部分概括兴波澜的方法有哪些？ 【成果展示】 1．事件的波澜就是事件的曲折变化。 2．A．客观原因：任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 B、读者的阅读心理 ：“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 【拓展品味】 1、作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。” 《白石道人诗话》 2、“文似看山不喜平。如若井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。” 《李觉出身传评语》 【学生活动】阅读教材“黄河九曲”，探讨回答下面的问题：概括兴波澜的方法有哪些？ 【成果展示】【板书】 （1）悬念法（2）抑扬法（3）误会法（4）意外法（5）巧合法（6）张弛法（7）虚实法 【交流研讨】作品用了什么兴波澜的方法？有什么表达效果？并总结我们应用兴波澜的方法时应遵循的基本原则是什么？ 【学生讨论】 【学生小结】兴波澜的基本原则： 1、情节既要出人意料，又应在情理之中。 2、故事要有一定意义，或反映某种现实。 (三)续写波澜情节 【拓展训练一】用总结的兴波澜的方法，给下面的几个片段各续一个精彩的结尾，并指出你用了哪一种兴波澜的方法。 【学生活动一】 背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：…… 【原作结尾】“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”。这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话。 学生运用兴波澜的方法进行续写训练： 【学生活动】给《背箱子》续写结尾；然后交流，其他同学评价。 【学生活动二】用总结的兴波澜的方法给《愚人节》续写结尾；然后交流，其他同学评价 愚人节 愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大堆解释。…… 【原作结尾】谁知C面带春风，手中果持一封挂号信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的挂号却忘了你的。”听罢极扫兴，只有悻悻奔下楼去取自己的挂号。谁知到传达室一查，非但没挂号影子，反遭管理员一阵讥讽。怒上心头，发上竖，回首一望，C正站于教室门口窃笑。大悟，以手击额，无奈苦笑道：“今日愚人节！” 【学生活动三】用总结的兴波澜方法给《尴尬瞬间 》续写结尾；然后交流，其他同学评价 尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。” “……” 啊?! 【原作结尾】“那你可以帮我抬煤气罐吗?” (四)【课堂小结】让学生从下面两个方面小结本堂课的收获： 1．学到了哪些写出事件波澜的方法？ 2．观察和分析事物的复杂性与写出事件的波澜有什么关系？ (五)【拓展训练二】 构思整篇波澜 引导学生进行整篇作文的情节构思，并引导评价学生作品。 请以“家庭风波”为题，构思整篇作文的情节。 要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。 题目：家庭风波 情节过程 内容梗概 开端 发展 高潮 结局 【学生活动】学生分组交流评析： 组内相互交流，评析，修改，然后每组推选一人展示作品；展示后，由其他组的同学评价。 ( 六)布置作业 利用事件本身的复杂性和兴波澜的方法，以“家庭风波”为题构思一个曲折生动的故事。不少于800字，写到周记本上。 【友情提示】 【波澜关键】“出乎意料，合乎情理。” 【波澜雷区】①过于繁复；②构思老套；③漏出破绽。 附：板书设计 写出事件的波澜 （1）悬念法（2）抑扬法（3）误会法 （4）意外法（5）巧合法（6）张弛法 （7）虚实法 教学活动 活动1【练习】续写波澜情节【拓展训练一】用总结的兴波澜的方法，给下面的几个片段各续一个精彩的结尾，并指出你用了哪一种兴波澜的方法。 【学生活动一】 背箱子 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：…… 【原作结尾】“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” 【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”。这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话。 学生运用兴波澜的方法进行续写训练： 【学生活动】给《背箱子》续写结尾；然后交流，其他同学评价。 【学生活动二】用总结的兴波澜的方法给《愚人节》续写结尾；然后交流，其他同学评价 愚人节 愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大堆解释。…… 【原作结尾】谁知C面带春风，手中果持一封挂号信，且笑指我道：“你呀你呀，眼睛不好，只看到我的挂号却忘了你的。”听罢极扫兴，只有悻悻奔下楼去取自己的挂号。谁知到传达室一查，非但没挂号影子，反遭管理员一阵讥讽。怒上心头，发上竖，回首一望，C正站于教室门口窃笑。大悟，以手击额，无奈苦笑道：“今日愚人节！” 【学生活动三】用总结的兴波澜方法给《尴尬瞬间 》续写结尾；然后交流，其他同学评价 尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 【原作结尾】“那你可以帮我抬煤气罐吗?” (四)【课堂小结】让学生从下面两个方面小结本堂课的收获： 1．学到了哪些写出事件波澜的方法？ 2．观察和分析事物的复杂性与写出事件的波澜有什么关系？ Tags：黄河,九曲,写事,有点,波澜
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