黄河九曲写事要有点波澜教学设计及课堂实录

黄河九曲　写事要有点波澜… 高中语文       人教2003课标版

作文指导：写出事件的波澜

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”

的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？

二、教学过程

（一）解题

1、什么是写出事件的波澜？

　　写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

2、为什么要写出事件的波澜？

　　⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

　　⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

（二）方法探讨

阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，情节突转法等。今天我们就其中三种方法来学习

一）学习情节突转法

情节：杜女士突然获悉她丈夫在铁路事故中遇难。

思考：同学们想一想，在生活中当我们获悉亲人遇难消息时会有怎样的反应呢？

 A：（出示课件）杜女士悲痛欲绝，非常伤心。她意识到应该马上赶到丈夫的出事地点，于是杜女士收拾好行装，准备出发，就在这时，杜女士的丈夫突然回来了。原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士见到安全归来的丈夫，紧紧的抱住了他。

1、情节构思有什么特点？

——作品以杜女士突然获悉她丈夫在铁路事故中遇难的戏剧性变化作为单一事件，然后抓住这个单一事件中的一个情节元素，做了一系列的延伸发展（收拾东西赶往丈夫的出事地点）。于是，当作品的紧张气氛被渲染到顶点，也就是杜女士准备出发的时候，情节突然一个下跌反转，丈夫平安回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。前面的艺术铺垫的内容和后面作品实际达到的目的完全相反，情节开端与情节结尾形成了强烈的反差矛盾，作品的意外结局便这样形成了。

2、如果简洁表述这一构思即为：

总结技巧一：递升反转

发生矛盾——顺势加剧——再顺势加剧——下跌反转

B：（出示课件）杜女士不仅没有表现出悲痛欲绝的神情，相反却还有一种挣脱了束缚，获得了自由的喜悦。杜女士的丈夫突然回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士那短暂的喜悦刹那间化为乌有，她承受不了这种巨大的心理反差，心脏病突发猝死。

1、情节构思有什么特点？

——这篇作品的情节转了三个相反的弯：杜女士的丈夫遇难，这是情节的突起，丈夫遇难，妻子不但不悲伤，反而感到高兴和喜悦，这是第一次反转；谁知她的丈夫并没有死，他回来了，这是情节的再次反转；这个时候的杜女士并不因为丈夫的回来而高兴，相反，她因承受不了这样巨大的一悲一喜、一喜一悲的心理反差而引发了心脏病。

2、这一方法可简洁地表述为：

总结技巧二：叠重反转

情节突起——情节反转——情节再反转——情节再次反转直至高潮

A：杜女士悲痛欲绝，非常伤心。她意识到应该马上赶到丈夫的出事地点，于是杜女士收拾好行装，准备出发，就在这时，杜女士的丈夫突然回来了。原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士见到安全归来的丈夫，紧紧的抱住了他。

B：杜女士不仅没有表现出悲痛欲绝的神情，相反却还有一种挣脱了束缚，获得了自由的喜悦。杜女士的丈夫突然回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士那短暂的喜悦刹那间化为乌有，她承受不了这种巨大的心理反差，心脏病突发猝死。

3、A、B两条线索在情节设置上有个什么共同的规律？

——这些作品一般都设置有二重对比。首先是人物的对比——或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比；或是两个人物不同行为、遭遇的对比。其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。

4、这一结构简洁表述为：

总结技巧三：反跌对比

同一人物或两个不同人物前后行为对比与单一事件的前后变化对比交错扭结。

（出示课件）

总结技巧一：递升反转

发生矛盾——顺势加剧——再顺势加剧——下跌反转

总结技巧二：叠重反转

情节突起——情节反转——情节再反转——情节再次反转直至高潮

总结技巧三：反跌对比

同一人物或两个不同人物前后行为对比与单一事件的前后变化对比交错扭结。

（出示课件）

注意：在写叙事文章的时候应该注意事情发展的顺序是否符合逻辑，不能信马由缰另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。

C、现场练兵

他从饭店打完工，在回家的路上忽然被一个小个子撞了一下，他警觉地一摸裤兜，发现钱包没了。（请同学们设计情节发展）

示例：

他立即用英语大叫：“钱包，钱包！”那撞他的人不但没有停，反而加快脚步跑开了。他奋起直追，且边跑边用英语喊：“站住，把钱包拿出来！”那撞他的人就跑得更快了。他以百米赛跑的速度猛追，那撞他的人绕着树跑，企图用灵巧的身躯摆脱他，而他也绕着树追。就在他马上要追上的时候，那个撞他的人扔下钱包跑了。他捡起钱包回到自己的住处，当他打开钱包查看时，才发现钱包不是他的，里面有800多元、几枚硬币和一张工资结算单。原来那个撞他的人也和他一样是在饭店了打工的。他看看自己的裤子才猛然想起，早晨起来时换了一条裤子，自己的钱包还在原来裤子的兜里。

二）学习误会法

　　A 枪

车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）

果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了．车一停，我立刻打开车门冲了下去．松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱．突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管．那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。

1、情节构思有什么特点？

——这是一篇小小说，它的特色全在情节的推动上。文章再现的本是一场误会，在展开情节的过程中，作者紧紧抓住“我”的内心活动——误会司机不怀好意，一波三折，层层推进，直至篇末，才真相大白，让人叫绝。

2、总结技巧一：误会法

作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．                    

 B：地球仪为什么是歪的

　　督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”

　　学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

　　督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”

　　督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”

　　督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”

　1、情节构思有什么特点？

——通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。

2、铺陈误会法——误会设置了，并不急于解开误会，而是在此基础上层层铺开误会

C：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

　　才走了几步，那女生便对我说：“……”

　　请续写：

　　新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

　　才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

　　我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”

1、情节构思有什么特点？

——事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

2、错误理解误会法

注意：可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。

D、现场练兵：

最贵的捐赠

    在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。

     我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。

    小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。

    “发生了什么事？”我探头问道。

    母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。

    我想到：“现在的孩子，真的是......”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的......我舍不得送给他们呀。”

   “有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。”

   “可是，可是......”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。

    我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。”

谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。

   “要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。

    小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那......不用回家拿的，走吧。”（请同学们设计情节发展）

示例：   

到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？”

    小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。

   “叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。”

    全场哗然。

    小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀......”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

    母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。

——与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜，采用误会法，以为小女孩舍不得捐出自己喜爱的玩具而强制她捐赠，手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜

三）学习悬念法 

A     尴 尬

从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。

模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。 　 

为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！  　

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。    　　

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真：“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐： “这个、这个，饭盒，是……是我的……！”

“啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去……

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！

1、情节构思有什么特点？

——《尴尬》一文开篇便运用了“悬念法”：“感觉有人跟踪”——谁在跟踪？为何跟踪？待作者以此悬念扣人心弦后，并不急于交代结果，而是徐徐道来，开始用“我”的思绪牵引读者的思路；平和的日常生活的回忆（第四自然段）及徐徐而羞涩的思绪又恰恰缓和了一开始的紧张气氛，此便是“张弛法”（第五自然段）；同时第四自然段“小文”的“打趣”从侧面表明“我”是“单身”，有那种对跟踪人的推测是理所当然的，这便“误导”了读者，延宕了事件真相的揭示，给人以更广阔的想象空间，这便是“虚实法”； 第六自然段“我”继续“说服”自己，“误导”读者，一直到“哎……！”这一声招呼，我们几乎已经相信了一段“迟到的爱情”将要开始，可一句“这个、这个，饭盒，是……是我的……！”如一招回马枪，将一直跟着感觉走的我们猛的戳落马下。这便是欲擒故纵的“抑扬法”。

2、悬念法

通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。

3——设置悬念时的注意事项：

1运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。

2设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义

3设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。

B、待升格作文：

1、拐角处的眼神

　　我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：

 “自己走回家！”

 “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

　　这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

　　一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意见：

《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件的波澜。比如：

文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待。

　文中还可以增加一些照应，如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？为什么会有一种暖流流遍全身的感觉？交待老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写出“我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。

　结尾可用情节突转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。

　原文内容比较单薄，可以用断续法在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，但是对表现父爱能起补充烘托的作用。可用“眼神”串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳多姿。

３、升格后作文：

拐角处的眼神

　　那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身……

几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：“自己走回家！”

我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛……

 “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影……

飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。

小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。

这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！”

推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。

（三）、应注意的问题：

1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。

2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。

3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

三、作文   阅读下面的材料，根据要求作文：

　每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。

　请以“喝彩”为话题，写一篇记事性文章。

　要求：⑴　题目自拟。⑵　不少于８００字。　⑶　要有波澜。

黄河九曲　写事要有点波澜

黄河九曲　写事要有点波澜

作文指导：写出事件的波澜

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”

的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？

二、教学过程

（一）解题

1、什么是写出事件的波澜？

　　写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

2、为什么要写出事件的波澜？

　　⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

　　⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）

（二）方法探讨

阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，情节突转法等。今天我们就其中三种方法来学习

一）学习情节突转法

情节：杜女士突然获悉她丈夫在铁路事故中遇难。

思考：同学们想一想，在生活中当我们获悉亲人遇难消息时会有怎样的反应呢？

 A：（出示课件）杜女士悲痛欲绝，非常伤心。她意识到应该马上赶到丈夫的出事地点，于是杜女士收拾好行装，准备出发，就在这时，杜女士的丈夫突然回来了。原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士见到安全归来的丈夫，紧紧的抱住了他。

1、情节构思有什么特点？

——作品以杜女士突然获悉她丈夫在铁路事故中遇难的戏剧性变化作为单一事件，然后抓住这个单一事件中的一个情节元素，做了一系列的延伸发展（收拾东西赶往丈夫的出事地点）。于是，当作品的紧张气氛被渲染到顶点，也就是杜女士准备出发的时候，情节突然一个下跌反转，丈夫平安回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。前面的艺术铺垫的内容和后面作品实际达到的目的完全相反，情节开端与情节结尾形成了强烈的反差矛盾，作品的意外结局便这样形成了。

2、如果简洁表述这一构思即为：

总结技巧一：递升反转

发生矛盾——顺势加剧——再顺势加剧——下跌反转

B：（出示课件）杜女士不仅没有表现出悲痛欲绝的神情，相反却还有一种挣脱了束缚，获得了自由的喜悦。杜女士的丈夫突然回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士那短暂的喜悦刹那间化为乌有，她承受不了这种巨大的心理反差，心脏病突发猝死。

1、情节构思有什么特点？

——这篇作品的情节转了三个相反的弯：杜女士的丈夫遇难，这是情节的突起，丈夫遇难，妻子不但不悲伤，反而感到高兴和喜悦，这是第一次反转；谁知她的丈夫并没有死，他回来了，这是情节的再次反转；这个时候的杜女士并不因为丈夫的回来而高兴，相反，她因承受不了这样巨大的一悲一喜、一喜一悲的心理反差而引发了心脏病。

2、这一方法可简洁地表述为：

总结技巧二：叠重反转

情节突起——情节反转——情节再反转——情节再次反转直至高潮

A：杜女士悲痛欲绝，非常伤心。她意识到应该马上赶到丈夫的出事地点，于是杜女士收拾好行装，准备出发，就在这时，杜女士的丈夫突然回来了。原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士见到安全归来的丈夫，紧紧的抱住了他。

B：杜女士不仅没有表现出悲痛欲绝的神情，相反却还有一种挣脱了束缚，获得了自由的喜悦。杜女士的丈夫突然回来了，原来关于他遇难的死讯是失实的。杜女士那短暂的喜悦刹那间化为乌有，她承受不了这种巨大的心理反差，心脏病突发猝死。

3、A、B两条线索在情节设置上有个什么共同的规律？

——这些作品一般都设置有二重对比。首先是人物的对比——或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比；或是两个人物不同行为、遭遇的对比。其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。

4、这一结构简洁表述为：

总结技巧三：反跌对比

同一人物或两个不同人物前后行为对比与单一事件的前后变化对比交错扭结。

（出示课件）

总结技巧一：递升反转

发生矛盾——顺势加剧——再顺势加剧——下跌反转

总结技巧二：叠重反转

情节突起——情节反转——情节再反转——情节再次反转直至高潮

总结技巧三：反跌对比

同一人物或两个不同人物前后行为对比与单一事件的前后变化对比交错扭结。

（出示课件）

注意：在写叙事文章的时候应该注意事情发展的顺序是否符合逻辑，不能信马由缰另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。

C、现场练兵

他从饭店打完工，在回家的路上忽然被一个小个子撞了一下，他警觉地一摸裤兜，发现钱包没了。（请同学们设计情节发展）

示例：

他立即用英语大叫：“钱包，钱包！”那撞他的人不但没有停，反而加快脚步跑开了。他奋起直追，且边跑边用英语喊：“站住，把钱包拿出来！”那撞他的人就跑得更快了。他以百米赛跑的速度猛追，那撞他的人绕着树跑，企图用灵巧的身躯摆脱他，而他也绕着树追。就在他马上要追上的时候，那个撞他的人扔下钱包跑了。他捡起钱包回到自己的住处，当他打开钱包查看时，才发现钱包不是他的，里面有800多元、几枚硬币和一张工资结算单。原来那个撞他的人也和他一样是在饭店了打工的。他看看自己的裤子才猛然想起，早晨起来时换了一条裤子，自己的钱包还在原来裤子的兜里。

二）学习误会法

　　A 枪

车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）

果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方终于到了．车一停，我立刻打开车门冲了下去．松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱．突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管．那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。

1、情节构思有什么特点？

——这是一篇小小说，它的特色全在情节的推动上。文章再现的本是一场误会，在展开情节的过程中，作者紧紧抓住“我”的内心活动——误会司机不怀好意，一波三折，层层推进，直至篇末，才真相大白，让人叫绝。

2、总结技巧一：误会法

作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．                    

 B：地球仪为什么是歪的

　　督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”

　　学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

　　督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”

　　督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”

　　督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”

　1、情节构思有什么特点？

——通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。

2、铺陈误会法——误会设置了，并不急于解开误会，而是在此基础上层层铺开误会

C：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

　　才走了几步，那女生便对我说：“……”

　　请续写：

　　新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

　　才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

　　我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”

1、情节构思有什么特点？

——事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

2、错误理解误会法

注意：可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。

D、现场练兵：

最贵的捐赠

    在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。

     我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。

    小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。

    “发生了什么事？”我探头问道。

    母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。

    我想到：“现在的孩子，真的是......”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的......我舍不得送给他们呀。”

   “有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。”

   “可是，可是......”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。

    我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。”

谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。

   “要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。

    小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那......不用回家拿的，走吧。”（请同学们设计情节发展）

示例：   

到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？”

    小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。

   “叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。”

    全场哗然。

    小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀......”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

    母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。

——与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜，采用误会法，以为小女孩舍不得捐出自己喜爱的玩具而强制她捐赠，手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜

三）学习悬念法 

A     尴 尬

从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。

模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。 　 

为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！  　

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。    　　

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真：“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐： “这个、这个，饭盒，是……是我的……！”

“啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去……

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！

1、情节构思有什么特点？

——《尴尬》一文开篇便运用了“悬念法”：“感觉有人跟踪”——谁在跟踪？为何跟踪？待作者以此悬念扣人心弦后，并不急于交代结果，而是徐徐道来，开始用“我”的思绪牵引读者的思路；平和的日常生活的回忆（第四自然段）及徐徐而羞涩的思绪又恰恰缓和了一开始的紧张气氛，此便是“张弛法”（第五自然段）；同时第四自然段“小文”的“打趣”从侧面表明“我”是“单身”，有那种对跟踪人的推测是理所当然的，这便“误导”了读者，延宕了事件真相的揭示，给人以更广阔的想象空间，这便是“虚实法”； 第六自然段“我”继续“说服”自己，“误导”读者，一直到“哎……！”这一声招呼，我们几乎已经相信了一段“迟到的爱情”将要开始，可一句“这个、这个，饭盒，是……是我的……！”如一招回马枪，将一直跟着感觉走的我们猛的戳落马下。这便是欲擒故纵的“抑扬法”。

2、悬念法

通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。

3——设置悬念时的注意事项：

1运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。

2设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义

3设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。

B、待升格作文：

1、拐角处的眼神

　　我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：

 “自己走回家！”

 “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

　　这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

　　一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意见：

《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件的波澜。比如：

文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待。

　文中还可以增加一些照应，如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？为什么会有一种暖流流遍全身的感觉？交待老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写出“我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。

　结尾可用情节突转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。

　原文内容比较单薄，可以用断续法在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，但是对表现父爱能起补充烘托的作用。可用“眼神”串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳多姿。

３、升格后作文：

拐角处的眼神

　　那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身……

几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”

老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”

我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：“自己走回家！”

我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛……

 “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影……

飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔

倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”

这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。

小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。

这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！”

推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。

（三）、应注意的问题：

1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。

2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。

3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

三、作文   阅读下面的材料，根据要求作文：

　每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。

　请以“喝彩”为话题，写一篇记事性文章。

　要求：⑴　题目自拟。⑵　不少于８００字。　⑶　要有波澜。