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共1课时
人性光辉 写人要凸显个性… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 ２、学会用典型材料来凸显人物的个性。 ３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 2学情分析本册第三单元我们学习了3篇写人记事的散文，可作为借鉴，将阅读和写作结合起来。 3重点难点【教学重点】 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 【教学难点】 如何凸显人物的个性。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计《写人要凸显个性》教学设计 ——向玲 【教学目的】 １、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 ２、学会用典型材料来凸显人物的个性。 ３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 【教学重点】 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 【教学难点】 如何凸显人物的个性。 【课堂教学设计】 一、激趣导入 （一）你能猜出他（她）是谁吗？ 1、一个人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 2、一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青，蓝不蓝的梭布直裰（duō，僧道穿的大领长袍），提一柄九齿钉耙。 （二）世界上有完全相同的两片树叶吗？有完全相同的两个人吗？ 俗话说：一母生九子，个个有不同。 明确概念——个性 个性：是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。 三、欣赏探究(写人，怎样才能凸显个性？） 1、 回顾曾经所学文学作品，哪些人物形象给你留下深刻印象，为什么？ 2、欣赏《大卫 科波菲尔》电影片段 思考：（1）影片中的大卫有着怎样的性格特征？ (2)哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 四、提炼方法 在欣赏探究之后，结合课本思考： 凸显人物个性的方法有那些？ 温馨提醒 （一） 选择材料要注意以下四个方面： 1、材料要真实。 2、材料要典型。 3、材料要新颖。 真实生动的描写 如见其人：肖像描写 动作描写 如闻其声：语言描写 如感其情：心理描写 五、对症下药，练笔展示 1、 语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？怎样才能写出紧张、伤心，请写一段文字展现。 2、 选取生活中给你印象深刻的一个人，写一段记叙文字。 要求：在2题中任选一题，选取典型事例，运用细节描写来表现人物鲜明的个性，100字左右。 讨论： 1、每组选出最优秀的一篇。 2、找出精彩生动的描写语句，做旁注。 展示交流、评价打分 总结思考 细节描写 从枯燥走向生动 从模糊走向真实 从平淡走向深刻 隐藏在字里行间的魔术！ 思考： 1、精彩的魔术背后魔术师要做些什么呢？ 2、真实、生动、深刻的文章背后，作者要做些什么呢？ 七、布置作业 用红笔修改课堂上训练的片段。 教学活动 活动1【导入】对症下药，练笔展示1、 语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？怎样才能写出紧张、伤心，请写一段文字展现。 2、 选取生活中给你印象深刻的一个人，写一段记叙文字。 要求：在2题中任选一题，选取典型事例，运用细节描写来表现人物鲜明的个性，100字左右。 讨论： 1、每组选出最优秀的一篇。 2、找出精彩生动的描写语句，做旁注。 展示交流、评价打分 人性光辉 写人要凸显个性 课时设计 课堂实录人性光辉 写人要凸显个性 1第一学时 新设计《写人要凸显个性》教学设计 ——向玲 【教学目的】 １、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 ２、学会用典型材料来凸显人物的个性。 ３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 【教学重点】 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 【教学难点】 如何凸显人物的个性。 【课堂教学设计】 一、激趣导入 （一）你能猜出他（她）是谁吗？ 1、一个人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 2、一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青，蓝不蓝的梭布直裰（duō，僧道穿的大领长袍），提一柄九齿钉耙。 （二）世界上有完全相同的两片树叶吗？有完全相同的两个人吗？ 俗话说：一母生九子，个个有不同。 明确概念——个性 个性：是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。 三、欣赏探究(写人，怎样才能凸显个性？） 1、 回顾曾经所学文学作品，哪些人物形象给你留下深刻印象，为什么？ 2、欣赏《大卫 科波菲尔》电影片段 思考：（1）影片中的大卫有着怎样的性格特征？ (2)哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 四、提炼方法 在欣赏探究之后，结合课本思考： 凸显人物个性的方法有那些？ 温馨提醒 （一） 选择材料要注意以下四个方面： 1、材料要真实。 2、材料要典型。 3、材料要新颖。 真实生动的描写 如见其人：肖像描写 动作描写 如闻其声：语言描写 如感其情：心理描写 五、对症下药，练笔展示 1、 语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？怎样才能写出紧张、伤心，请写一段文字展现。 2、 选取生活中给你印象深刻的一个人，写一段记叙文字。 要求：在2题中任选一题，选取典型事例，运用细节描写来表现人物鲜明的个性，100字左右。 讨论： 1、每组选出最优秀的一篇。 2、找出精彩生动的描写语句，做旁注。 展示交流、评价打分 总结思考 细节描写 从枯燥走向生动 从模糊走向真实 从平淡走向深刻 隐藏在字里行间的魔术！ 思考： 1、精彩的魔术背后魔术师要做些什么呢？ 2、真实、生动、深刻的文章背后，作者要做些什么呢？ 七、布置作业 用红笔修改课堂上训练的片段。 教学活动 活动1【导入】对症下药，练笔展示1、 语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？怎样才能写出紧张、伤心，请写一段文字展现。 2、 选取生活中给你印象深刻的一个人，写一段记叙文字。 要求：在2题中任选一题，选取典型事例，运用细节描写来表现人物鲜明的个性，100字左右。 讨论： 1、每组选出最优秀的一篇。 2、找出精彩生动的描写语句，做旁注。 展示交流、评价打分 Tags：人性,光辉,写人,凸显,个性
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