第14课难忘九一八优秀公开课教案

地区： 湖北省 - 黄石市 - 西塞山

学校：黄石市第十中学

第14课　难忘九一八 初中历史       人教2001课标版

知识与能力:通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；西安事变的背景、经过，西安事变和平解放及意义。通过对九一八事变、西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力，通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法: A、通过学生对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

B、通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

C、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。

情感、态度和价值观: A、使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

B、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识

初二的学生，经过一年多的历史学习，已经具备了一定的学习分析能力，因此教学要从学生熟知的，有浓厚兴趣的的话题入手，创设相关情境,以激发学生的积极性和主动性。

导学重点：九一八事变是本课的第一个重点。

导学难点：西安事变既是本课的重点，同时又是本课的难点。

教学过程：

一、国难——九一八事变

1、播放视频。

让学生通过视频找出关于九一八事变的信息。（时间、经过、结果）

【设计意图】视频生动形象，能够加深学生对历史事件的印象。同时培养学生从视频中获取信息的能力 。

2、出示材料，独立阅读材料，根据材料总结日本为什么发动九一八？

（一）“惟欲征服支那（中国），必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”

（二）1929-1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。

     归纳总结：

（1）日本很早就作好了侵略中国的准备；（大陆政策）

（2）欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；

（3）蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。

【设计意图】利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力。也培养学生独立学习能力。

3、出示九一八事变图。小组探讨。日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件？

（为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。）

【设计意图】利用小组合作的探究的方式，理解柳条湖的战略位置和日本侵略军的阴谋和野心。培养学生的合作意识和能力，也锻炼学生透过历史现象分析实质的方法。

二、国悲——蒋介石不抵抗政策

教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是怎样做的呢？

1、出示蒋介石给张学良的密电。

（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”

——1931年8月16日蒋介石给张学良铣电

（二）“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。”

——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电

（三）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”

——《九一八事变真相》

   （1）蒋介石是什么态度？（不抵抗政策）

（2）蒋介石为什么这样做？（攘外必先安内）

（3）蒋介石的不抵抗政策造成了什么样的后果？

（在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手。）

2、蒋介石为什么实行不抵抗政策？

材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

                                                                ——冯玉祥《我所认识的蒋介石》

材料二：政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公里之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

                                                                 ——国民政府《告全国民众书》

材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”                         

 阅读材料总结出蒋介石不抵抗政策的原因。

（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）攘外必先安内。

【设计意图】培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力。

三、国殇——日本侵略军在华的暴行

教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。

播放歌曲《松花江上》的高潮部分并出示日本在华惨无人道的暴行。

看了图片你想对日本人说些什么?你想对当时的中国人说些什么？

【设计意图】利用冲击力很强的图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。

四、国魂——中国人民英勇抗战

教师导语：蒋介石不抵抗，全国人民是怎样做的？都是这样的软弱妥协吗，请看中国的脊梁。

1、利用图片介绍抗日英雄人物的故事。

马占山、杨靖宇、赵一曼、八女投江。

【设计意图】利用图片、故事激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。

2、介绍《义勇军进行曲》。齐唱《义勇军进行曲》，感受当时中国到了最危险的时候，激发全国人民抗战的激情。

【设计意图】让学生在歌声中感受中国到了最危险的时候，感受东北人民抗战的热情，培养学生的爱国感情。

五：国幸——西安事变

教师导语：在祖国的危亡之际，在抗日高潮下，蒋介石不但不抵抗，反而调动大批部队围攻红军，爱国将领张学良、杨虎城抗日不能，剿共不愿、苦谏无效的无奈下，发动了震惊中外的“西安事变”。

1、读课本第1、2、3自然段找出西安事变的背景、时间、地点、人物。利用记者的身份报道这件事。

【设计意图】通过记者的报道，培养学生讲述历史的能力，锻炼学生的语言表达能力。

2、播放电影《西安事变》的片段。

【设计意图】再现历史情境，让学生感受历史细节，激发学生学习兴趣。

辩论会：假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？

【设计意图】让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。也为突破难点奠定基础。

3、中国共产党是怎样做的？（主张西安事变和平解决，释放蒋介石）

4、小组讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉主了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放蒋介石，为什么？

（西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停住内战联共抗日。）

说明了中国共产党是什么样的政党？（高瞻远瞩，以民族利益为重的政党）

【设计意图】这是本课的难点，因为初二的学生理性比较差，容易偏激，对于评价历史人物和历史事件不够客观，通过上个环节的辩论，学生也初步了解释放蒋介石的原因，在本组讨论中主要让学生讨论“如果杀掉蒋介石，中国会出现什么样的局面？”从而导出中国共产党主张和平解决西安事变是从全民族的利益出发，顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。也培养了学生合作探究的能力。

5、西安事变的意义。
（十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。国共第二次合作成功。）

小结：今天我们了解了九一八事变和西安事变。我们本课的主题是“难忘九一八”，九一八”究竟为什么使人难忘：九一八事变使中华民族陷入严重危机，日本帝国主义的野蛮暴行令人心痛，蒋介石的“不抵抗”政策令人气愤、中华儿女不屈不挠的精神令人敬佩！九一八”事变虽然已经过去整整80年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，我们决不允许历史的悲剧重演，所以同学们,我们只有居安思危，才能长治久安，只有警钟长鸣，才能知耻后勇，只有勿忘国耻，才能发奋图强!

三、课后设计

1、课后作业

1927年，为推翻北洋军阀的黑暗统治，国行共实现了第一次合作，进了轰轰烈烈的北伐战争；10年后，面临民族的危亡之际，经过多方努力国共两党再次握手言和，国共第二次合作后为抗日战争的胜利做了哪些努力？

请同学们通过预习课本15、16课和上网查阅找找在抗日战争中国民党和共产党分别做了哪些工作？

2、学生课后活动建议

社会调查：九一八怎样过

九一八是我们的国耻日，是值得我们应该沉痛悼念的日子，而今有些人取“九一八”的谐“就要发”，把九一八定位吉日。进行剪彩开业，结婚庆贺……

一边是空袭警报声的长时间鸣响，一边是新人正在快乐的拍摄外景，徜徉甜蜜……

（1）社会调查。大家课后做一个调查，在你周围商家和一些即将结婚的年轻人，九一八该不该搞庆典，应该怎样度过九一八?

九一八应该怎样度过

调查的商家或个人

“国耻日”，搞一些纪念活动

“就要发”，搞一些庆典活动

你的建议

（2）写一份 “不忘国耻，拒绝庆典”的倡议书。

本课运用的音频材料和图片起到了很好的作用，能够让学生身临其境，起到了激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，培养感情的良好效果。《九一八》和《西安事变》的影片形象生动，感受历史的真实性，深刻了解这两段史实的细节。《日本在中国的暴行》这一图片配备音乐，很容易感染学生，激起学生对当时中国人处境的悲痛，对日本侵略者的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。

本课设计的活动颖多样，能激发学生的兴趣，提高学生的参与度，突出学生的主体地位。利用记者的身份报道西安事变，即深刻理解历史又锻炼学生讲述历史的能力；辩论会调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力和语言表达能力；小组合作培养了学生的合作意识，也能够深刻理解中国共产党主张西安事变和平解决的意图。

总之，本课的设计遵循新课程标准的理念，以学生为本，设计多种多样的活动，重视过程性评价和激励，激发学生兴趣，培养学生的感情，实现三维目标。

第14课　难忘九一八

第14课　难忘九一八

教学过程：

一、国难——九一八事变

1、播放视频。

让学生通过视频找出关于九一八事变的信息。（时间、经过、结果）

【设计意图】视频生动形象，能够加深学生对历史事件的印象。同时培养学生从视频中获取信息的能力 。

2、出示材料，独立阅读材料，根据材料总结日本为什么发动九一八？

（一）“惟欲征服支那（中国），必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”

（二）1929-1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。

     归纳总结：

（1）日本很早就作好了侵略中国的准备；（大陆政策）

（2）欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；

（3）蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。

【设计意图】利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力。也培养学生独立学习能力。

3、出示九一八事变图。小组探讨。日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件？

（为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。）

【设计意图】利用小组合作的探究的方式，理解柳条湖的战略位置和日本侵略军的阴谋和野心。培养学生的合作意识和能力，也锻炼学生透过历史现象分析实质的方法。

二、国悲——蒋介石不抵抗政策

教师导语：面临国家危难之际，当时的国民党政府，蒋介石是怎样做的呢？

1、出示蒋介石给张学良的密电。

（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”

——1931年8月16日蒋介石给张学良铣电

（二）“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。”

——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电

（三）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”

——《九一八事变真相》

   （1）蒋介石是什么态度？（不抵抗政策）

（2）蒋介石为什么这样做？（攘外必先安内）

（3）蒋介石的不抵抗政策造成了什么样的后果？

（在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手。）

2、蒋介石为什么实行不抵抗政策？

材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

                                                                ——冯玉祥《我所认识的蒋介石》

材料二：政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公里之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

                                                                 ——国民政府《告全国民众书》

材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”                         

 阅读材料总结出蒋介石不抵抗政策的原因。

（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）攘外必先安内。

【设计意图】培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力。

三、国殇——日本侵略军在华的暴行

教师导语：由于蒋介石的不抵抗政策，东北沦陷，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活，举国哀悼。

播放歌曲《松花江上》的高潮部分并出示日本在华惨无人道的暴行。

看了图片你想对日本人说些什么?你想对当时的中国人说些什么？

【设计意图】利用冲击力很强的图片，震撼着学生的灵魂，让学生感受到日本侵略军惨无人道的暴行，从而激发学生对日本侵略军的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。

四、国魂——中国人民英勇抗战

教师导语：蒋介石不抵抗，全国人民是怎样做的？都是这样的软弱妥协吗，请看中国的脊梁。

1、利用图片介绍抗日英雄人物的故事。

马占山、杨靖宇、赵一曼、八女投江。

【设计意图】利用图片、故事激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。

2、介绍《义勇军进行曲》。齐唱《义勇军进行曲》，感受当时中国到了最危险的时候，激发全国人民抗战的激情。

【设计意图】让学生在歌声中感受中国到了最危险的时候，感受东北人民抗战的热情，培养学生的爱国感情。

五：国幸——西安事变

教师导语：在祖国的危亡之际，在抗日高潮下，蒋介石不但不抵抗，反而调动大批部队围攻红军，爱国将领张学良、杨虎城抗日不能，剿共不愿、苦谏无效的无奈下，发动了震惊中外的“西安事变”。

1、读课本第1、2、3自然段找出西安事变的背景、时间、地点、人物。利用记者的身份报道这件事。

【设计意图】通过记者的报道，培养学生讲述历史的能力，锻炼学生的语言表达能力。

2、播放电影《西安事变》的片段。

【设计意图】再现历史情境，让学生感受历史细节，激发学生学习兴趣。

辩论会：假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？

【设计意图】让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力。也为突破难点奠定基础。

3、中国共产党是怎样做的？（主张西安事变和平解决，释放蒋介石）

4、小组讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉主了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放蒋介石，为什么？

（西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停住内战联共抗日。）

说明了中国共产党是什么样的政党？（高瞻远瞩，以民族利益为重的政党）

【设计意图】这是本课的难点，因为初二的学生理性比较差，容易偏激，对于评价历史人物和历史事件不够客观，通过上个环节的辩论，学生也初步了解释放蒋介石的原因，在本组讨论中主要让学生讨论“如果杀掉蒋介石，中国会出现什么样的局面？”从而导出中国共产党主张和平解决西安事变是从全民族的利益出发，顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。也培养了学生合作探究的能力。

5、西安事变的意义。
（十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。国共第二次合作成功。）

小结：今天我们了解了九一八事变和西安事变。我们本课的主题是“难忘九一八”，九一八”究竟为什么使人难忘：九一八事变使中华民族陷入严重危机，日本帝国主义的野蛮暴行令人心痛，蒋介石的“不抵抗”政策令人气愤、中华儿女不屈不挠的精神令人敬佩！九一八”事变虽然已经过去整整80年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，我们决不允许历史的悲剧重演，所以同学们,我们只有居安思危，才能长治久安，只有警钟长鸣，才能知耻后勇，只有勿忘国耻，才能发奋图强!

三、课后设计

1、课后作业

1927年，为推翻北洋军阀的黑暗统治，国行共实现了第一次合作，进了轰轰烈烈的北伐战争；10年后，面临民族的危亡之际，经过多方努力国共两党再次握手言和，国共第二次合作后为抗日战争的胜利做了哪些努力？

请同学们通过预习课本15、16课和上网查阅找找在抗日战争中国民党和共产党分别做了哪些工作？

2、学生课后活动建议

社会调查：九一八怎样过

九一八是我们的国耻日，是值得我们应该沉痛悼念的日子，而今有些人取“九一八”的谐“就要发”，把九一八定位吉日。进行剪彩开业，结婚庆贺……

一边是空袭警报声的长时间鸣响，一边是新人正在快乐的拍摄外景，徜徉甜蜜……

（1）社会调查。大家课后做一个调查，在你周围商家和一些即将结婚的年轻人，九一八该不该搞庆典，应该怎样度过九一八?

九一八应该怎样度过

调查的商家或个人

“国耻日”，搞一些纪念活动

“就要发”，搞一些庆典活动

你的建议

（2）写一份 “不忘国耻，拒绝庆典”的倡议书。

本课运用的音频材料和图片起到了很好的作用，能够让学生身临其境，起到了激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，培养感情的良好效果。《九一八》和《西安事变》的影片形象生动，感受历史的真实性，深刻了解这两段史实的细节。《日本在中国的暴行》这一图片配备音乐，很容易感染学生，激起学生对当时中国人处境的悲痛，对日本侵略者的仇恨，对蒋介石不抵抗政策的义愤。

本课设计的活动颖多样，能激发学生的兴趣，提高学生的参与度，突出学生的主体地位。利用记者的身份报道西安事变，即深刻理解历史又锻炼学生讲述历史的能力；辩论会调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力和语言表达能力；小组合作培养了学生的合作意识，也能够深刻理解中国共产党主张西安事变和平解决的意图。

总之，本课的设计遵循新课程标准的理念，以学生为本，设计多种多样的活动，重视过程性评价和激励，激发学生兴趣，培养学生的感情，实现三维目标。