心音共鸣写触动心灵的人和事优质课教案推荐

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

        教师通过指导学生自学《写触动心灵的人和事》，勾划圈点要点，进行体会感悟，在事例范文片段诱发下能回忆搜索并梳理触动其心灵的人和事，进行筛选后触发真情深情写成立意较好有品位的文章，并在以后的学习生活中对使其心灵触动的人和事在灵感触发之际可及时写出一定的动情的较高质量的文章。

        培养学生对生活中令人心动的人和事的敏感意识，把握好写触动心灵的人和事的几个“入手”方面要点（即“发掘感动点”，“提炼素材”，“整体构思”）并进行实际写作。

        如何真正引发学生心灵触动萌生写作欲望并写出较高品位的文章。

        激趣法、例导法、筛选法、实践法、多媒体教学法等。

        一、以欣赏组图片形式引入对《写触动心灵的人和事》的学习。针对我们的生活其实丰富多彩但学生却常感到它平平淡淡而觉得没什么东西可写的问题，引发学生带着问题翻开教材自主学习《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。

        二、指导学生速阅《写触动心灵的人和事》（要求勾画、圈点）。

        三、检查学生自学情况（学生交流勾画、圈点情况并小作点评——要求讲出一定理由），其后教者再点评指导。（课件再现“话题探讨”部分要点）

        四、以朱自清名篇《背影》中片段强化学生感受。（抽读，谈感受，齐读）

        五、引发学生研讨：为什么要写触动心灵的人和事？（明确后课件放出要点）

        六、以以前学生遇人遇事触动心灵写文情况（括一些小事）及其后来成大器情况诱导学生平时多观察多思考多积累，养成趁动情即写成文章的良好习惯。

        1.高97级周璞早起照镜子时心灵触动所写作文

        2.高01级冼超群临放学之际嗅到教师家属楼飘来鱼香肉丝味心灵触动所写作文

        3.高10级张雪课间见到教学楼前大花坛中小小“无名草”心灵触动所写作文

        七、教者以“下水”范文（括片段）作示范和说明等（括略介写创经过）。

        1.《祭奠三姑》（片段）

        2. 《老街情缘》（片段）

        3. 《顽强宝珠街》

        八、以11级补习生陈静遇事触动心灵而写成的文章《老桥》为例略作讲评，使学生明白如果怀着真心去发现和感悟，触动心灵进而写出好文章是完全可能的。以此勉励学生。

        九、发动学生回顾其以前学习生活中所遇触动心灵的人和事，进行交流，使“资源共享”，“心灵互撞”。

        十、再引导学生回顾《写触动心灵的人和事》之要点，进行必要积累和体会感悟。

        十一、引导学生进行拓展延伸训练：用100字左右描写一个令你难忘的细节，或对一幅画（见课件）进行描写。

        十二、学生交流反馈拓展延伸训练情况，教者据之进行点评和小结指导。

        十三、布置作业（选做一道）。

        1.我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，不少于800字。

        2. 往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如：一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节、或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。请以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文，不少于800字。

（徒手画，将下面所写内容括在一“心”字图形内）

                       人                           事

                               触动    心灵

             发掘感动点    提炼素材    整体构思

                           情景         细节

（第二节学生课堂作文，不另备案。）

        学生学习时勾画圈点配合比较到位，交流起来不费时，且理由也较合乎情理。教者所选用的以前所教学生范文和教者自写的“下水”示范文均引发了学生极大的兴趣，使得学生交流回顾以前学习生活中所遇触动心灵的人和事十分积极踊跃，课堂气氛比较活跃，基本达到了教者预想的“资源共享”“心灵互撞”效果——看来以后教者还需要多注意积累学生写得好的习作文和自己多写“下水”文，适当运用于课堂。

        从拓展延伸训练反馈交流情况看，本节课收到一定实效，但这仅是少部分学生的片段描写训练结果，真正的文章写作情况如何，还得待下节检验后方可得知。

                                                           《写触动心灵的人和事》说课内容

        《写触动心灵的人和事》是人教社普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册中“表达交流”部分之“心音共鸣”内容。虽不属于正式课文内容，却十分重要。若教师引导学生学习得好，很能帮助学生解决作文头疼作文疑惑问题并顺利引领他们走出或乏真情实感或无病呻吟的“潮流”应试作文怪圈。

        为让学生明白我们的国家我们的教育其实也是主张学生现时和将来都真正需用心感悟而写出灵动的真情涌动的而不是死板枯燥公式化的应试文，我特意选此版块内容郑重其事地设计和进行教学。当然，既然此次的作文针对了死板枯燥公式化普遍情状，我也就必须以身作则不能死教而让学生死学，因此我确定了指导学生自学并勾划圈点要点进行体会感悟，且在事例范文片段诱发下能回忆搜索并梳理触动其心灵的人和事，进行筛选后触发真情深情写成文章等当前目标，而且从学生长远发展观点出发，还确定了着眼于学生未来作文能力发展的长远目标，即在以后的学习生活中对于能使其心灵触动的人和事在灵感触发之际及时写出一定的动情的较高质量的文章。

        为使学生能在短短课堂时间有尽可能大和多的收获，我从充分用好和抓紧时间角度确立重难点（见教案），并确定运用激趣法、例导法、筛选法、实践法等进行教学。我先以欣赏组图片形式引入，既以直观形式针对学生实际问题，又顺势自然引发学生带着问题自主进入学习。

        当然，要学生学好并真正有所触动，明白为什么要写触动心灵的人和事，而且还要真正有所收获和提高，既得解决兴趣问题，又须鼓舞信心，还要考虑“短平快”近距离“实战”教习，我特意精选出以前我所教学生在心灵触动情形下写出的个性化真情文和我自写的“下水”范文，用它们作为我的教学“新轻型重火力武器”，想来多数学生下节课甚至今后要写成感动其自身和他人的文章应该不再是大问题。

        我还通盘考虑了整节课学生的层进式的大量活动，如从开始的组图片欣赏到自主学习文本，再到勾画、圈点及其交流点评和讲出一定理由得出“话题探讨”结论要点，再到诵读和感受名家名篇精彩选段，再到对为什么要写触动心灵的人和事的研讨、交流从而得出结论要点，再到欣赏往届师哥师姐佳作和感受老师“下水”示范文，再到学生回顾、交流其以前学习生活中所遇触动心灵的人和事进行“资源共享”“心灵互撞”，再在回顾、积累和体会感悟《写触动心灵的人和事》要点基础上引导学生进行“难忘细节”的片段描写拓展延伸训练，最终进行交流反馈、点评和小结指导。

        除运用多媒体课件外，我还对字数不多的板书内容进行了比较精心的设计——将引导学生归纳出的“人事”、“触动心灵”、“发掘感动点”、“提炼素材”、“整体构思”、“情景细节”等要点内容通过最后徒手画出 “心”字图形串联圈入“心”中，既扣合文本题目《写触动心灵的人和事》，又显得新颖活泼还便于记忆。

        从本节课学生的学习表象和片段描写训练反馈情形看还算效果不错，不过真正整篇的文章写作训练在下节课，后续的指导任务或许仍然艰巨。

                                                   《写触动心灵的人和事》评课记要

        1.教程设计有层次，呈现出步步递进深入的形式。

        2.学生的活动多而且也设计得有层次，给人有序递进的感觉。

        3.教给学生学习方法，而且通过交流评论等方式检查和指导，落实到位。

        4.是个有心人，往届学生的佳作都保留着用来进行作文教学示范指导。

        5.教师本人还亲自写“下水”示范文——这么大年龄了，十分难得。

        6.从整节课效果看，比较成功。学生配合得好，也很来劲有兴趣，发言积极，也大多能说到点子上。

        7.从拓展延伸的片段写作训练看，效果不错，可以想见下一节课的整文写作是会有新收获的。

        8.不愧为有较长教学经验的老师，语言能随机应变，课堂衔接显得灵活自然。

        9.课件还可以丰富并且优化一些。

        10.可否自行另外考虑更适合学生实情的作文训练题而不一定照用课本中原题——若一定要照用，则不一定制作在课件中，因课本上就有原题。

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

                                                           《写触动心灵的人和事》说课内容

        《写触动心灵的人和事》是人教社普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册中“表达交流”部分之“心音共鸣”内容。虽不属于正式课文内容，却十分重要。若教师引导学生学习得好，很能帮助学生解决作文头疼作文疑惑问题并顺利引领他们走出或乏真情实感或无病呻吟的“潮流”应试作文怪圈。

        为让学生明白我们的国家我们的教育其实也是主张学生现时和将来都真正需用心感悟而写出灵动的真情涌动的而不是死板枯燥公式化的应试文，我特意选此版块内容郑重其事地设计和进行教学。当然，既然此次的作文针对了死板枯燥公式化普遍情状，我也就必须以身作则不能死教而让学生死学，因此我确定了指导学生自学并勾划圈点要点进行体会感悟，且在事例范文片段诱发下能回忆搜索并梳理触动其心灵的人和事，进行筛选后触发真情深情写成文章等当前目标，而且从学生长远发展观点出发，还确定了着眼于学生未来作文能力发展的长远目标，即在以后的学习生活中对于能使其心灵触动的人和事在灵感触发之际及时写出一定的动情的较高质量的文章。

        为使学生能在短短课堂时间有尽可能大和多的收获，我从充分用好和抓紧时间角度确立重难点（见教案），并确定运用激趣法、例导法、筛选法、实践法等进行教学。我先以欣赏组图片形式引入，既以直观形式针对学生实际问题，又顺势自然引发学生带着问题自主进入学习。

        当然，要学生学好并真正有所触动，明白为什么要写触动心灵的人和事，而且还要真正有所收获和提高，既得解决兴趣问题，又须鼓舞信心，还要考虑“短平快”近距离“实战”教习，我特意精选出以前我所教学生在心灵触动情形下写出的个性化真情文和我自写的“下水”范文，用它们作为我的教学“新轻型重火力武器”，想来多数学生下节课甚至今后要写成感动其自身和他人的文章应该不再是大问题。

        我还通盘考虑了整节课学生的层进式的大量活动，如从开始的组图片欣赏到自主学习文本，再到勾画、圈点及其交流点评和讲出一定理由得出“话题探讨”结论要点，再到诵读和感受名家名篇精彩选段，再到对为什么要写触动心灵的人和事的研讨、交流从而得出结论要点，再到欣赏往届师哥师姐佳作和感受老师“下水”示范文，再到学生回顾、交流其以前学习生活中所遇触动心灵的人和事进行“资源共享”“心灵互撞”，再在回顾、积累和体会感悟《写触动心灵的人和事》要点基础上引导学生进行“难忘细节”的片段描写拓展延伸训练，最终进行交流反馈、点评和小结指导。

        除运用多媒体课件外，我还对字数不多的板书内容进行了比较精心的设计——将引导学生归纳出的“人事”、“触动心灵”、“发掘感动点”、“提炼素材”、“整体构思”、“情景细节”等要点内容通过最后徒手画出 “心”字图形串联圈入“心”中，既扣合文本题目《写触动心灵的人和事》，又显得新颖活泼还便于记忆。

        从本节课学生的学习表象和片段描写训练反馈情形看还算效果不错，不过真正整篇的文章写作训练在下节课，后续的指导任务或许仍然艰巨。

                                                   《写触动心灵的人和事》评课记要

        1.教程设计有层次，呈现出步步递进深入的形式。

        2.学生的活动多而且也设计得有层次，给人有序递进的感觉。

        3.教给学生学习方法，而且通过交流评论等方式检查和指导，落实到位。

        4.是个有心人，往届学生的佳作都保留着用来进行作文教学示范指导。

        5.教师本人还亲自写“下水”示范文——这么大年龄了，十分难得。

        6.从整节课效果看，比较成功。学生配合得好，也很来劲有兴趣，发言积极，也大多能说到点子上。

        7.从拓展延伸的片段写作训练看，效果不错，可以想见下一节课的整文写作是会有新收获的。

        8.不愧为有较长教学经验的老师，语言能随机应变，课堂衔接显得灵活自然。

        9.课件还可以丰富并且优化一些。

        10.可否自行另外考虑更适合学生实情的作文训练题而不一定照用课本中原题——若一定要照用，则不一定制作在课件中，因课本上就有原题。