人性光辉写人要凸显个性教案1

人性光辉　写人要凸显个性… 高中语文       人教2003课标版

知识与能力：1、掌握细节描写的基本方法，凸显人物个性。

                     2、学会观察，并写出人物个性。

情感态度与价值观：认识美好人性，感受美好人生。

过程与方法：启发法、情境再现法、小组讨论、师生互动。

知识与能力：1、掌握细节描写的基本方法，凸显人物个性。

                     2、学会观察，并写出人物个性。

情感态度与价值观：认识美好人性，感受美好人生。

过程与方法：启发法、情境再现法、小组讨论、师生互动。

学会描写细节表现人物的个性。

加强用语言展现内心的表达能力。

对比导入

1、两个片段作文的对比，猜猜他是谁？

片段一：他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。

片段二：他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……

从第一个片段能猜出他是谁吗？（生答）哪第二个片段能猜出他是谁吗？（李咏）

2、怎样凸显人物的个性？

——抓住人物的细节进行描写。

即抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘的一种描写方法。一个动作，一个神态，一句话，一次心理活动，一个场景等，只要能生动地揭示人物内心，有力的表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节进行描写。

示例一：有个小银元掉在地上。（请一位学生为我们作示范）

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①从哪里掉？ ②怎样掉？ ③掉在地上的情态？

（生习作）有个小银元，从老师胖乎乎的手上滚下来，像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。

【归纳方法一】步步追问    细化过程

示例二：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（图片展示）

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

（生习作）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

片段练习：饥饿的你看到别人啃鸡腿。

要求——运用你的想象，恰当地添加细节描写将这句话的内容充实起来。

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①饥饿的表现？

       ②别人是怎样啃鸡腿的？

       ③看到别人啃鸡腿，我的表现？

（分组讨论写作，组内交流，自评后小组成员互评，推荐好的，老师范读）

示例：“咕噜咕噜”肚子饿的直叫，一股香味飘入我的鼻孔，“同桌掏出了一只鸡腿”。我的眼睛一眨不眨地盯着那多汁油亮的鸡腿,似乎少看一眼都会抱撼终生。当同桌张嘴咬上香脆的鸡皮,我的口水流到了嘴边，赶紧把唾液往肚里吞,口腔里泛起空虚的酸液,直流入叫嚣着饥饿的胃里。随着一片嫩肉进入同桌的嘴里,我的心也随着他的咀嚼频率开始跳着共振,难以自抑。

示例1：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

示例2：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。(比喻、对比）

【归纳方法二】巧用修辞，画其神韵

给下列的句子加上修辞手法，使描写更生动。

①老妇人慈祥的眼神平静的望着我。

②运动员向终点跑去。

③马上要参加跑步比赛了，我的心里十分紧张。

[示例]老妇人慈祥的眼神【像温暖的春风一样】平静的望着我。

        运动员【像离弦的箭一样】向终点跑去。

        马上要参加跑步比赛了，我的心【如同一只小鹿】在奔跑。

课堂小结细节描写的方法

【方法一】步步追问、细化过程

       具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【方法二】巧用修辞、画其神韵

【情景创设】时间：课间十分钟；地点：教室；

情节：小明告诉小君——五一放假三天。（角色扮演）

要求：请同学们仔细观察，根据刚才的情景运用细节描写适当展开联想和想象写一个片段，100字以内。

（1）侧重写神态、语言、动作；

（2）至少运用一种修辞手法；

仔细观察班上某位同学上课的情态，运用所学的细节描写的方法写一个100字以内的片段作文。

人性光辉　写人要凸显个性

人性光辉　写人要凸显个性

知识与能力：1、掌握细节描写的基本方法，凸显人物个性。

                     2、学会观察，并写出人物个性。

情感态度与价值观：认识美好人性，感受美好人生。

过程与方法：启发法、情境再现法、小组讨论、师生互动。

学会描写细节表现人物的个性。

加强用语言展现内心的表达能力。

对比导入

1、两个片段作文的对比，猜猜他是谁？

片段一：他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。

片段二：他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……

从第一个片段能猜出他是谁吗？（生答）哪第二个片段能猜出他是谁吗？（李咏）

2、怎样凸显人物的个性？

——抓住人物的细节进行描写。

即抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘的一种描写方法。一个动作，一个神态，一句话，一次心理活动，一个场景等，只要能生动地揭示人物内心，有力的表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节进行描写。

示例一：有个小银元掉在地上。（请一位学生为我们作示范）

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①从哪里掉？ ②怎样掉？ ③掉在地上的情态？

（生习作）有个小银元，从老师胖乎乎的手上滚下来，像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。

【归纳方法一】步步追问    细化过程

示例二：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（图片展示）

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

（生习作）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

片段练习：饥饿的你看到别人啃鸡腿。

要求——运用你的想象，恰当地添加细节描写将这句话的内容充实起来。

【方法指导】具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【思路】①饥饿的表现？

       ②别人是怎样啃鸡腿的？

       ③看到别人啃鸡腿，我的表现？

（分组讨论写作，组内交流，自评后小组成员互评，推荐好的，老师范读）

示例：“咕噜咕噜”肚子饿的直叫，一股香味飘入我的鼻孔，“同桌掏出了一只鸡腿”。我的眼睛一眨不眨地盯着那多汁油亮的鸡腿,似乎少看一眼都会抱撼终生。当同桌张嘴咬上香脆的鸡皮,我的口水流到了嘴边，赶紧把唾液往肚里吞,口腔里泛起空虚的酸液,直流入叫嚣着饥饿的胃里。随着一片嫩肉进入同桌的嘴里,我的心也随着他的咀嚼频率开始跳着共振,难以自抑。

示例1：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

示例2：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。(比喻、对比）

【归纳方法二】巧用修辞，画其神韵

给下列的句子加上修辞手法，使描写更生动。

①老妇人慈祥的眼神平静的望着我。

②运动员向终点跑去。

③马上要参加跑步比赛了，我的心里十分紧张。

[示例]老妇人慈祥的眼神【像温暖的春风一样】平静的望着我。

        运动员【像离弦的箭一样】向终点跑去。

        马上要参加跑步比赛了，我的心【如同一只小鹿】在奔跑。

课堂小结细节描写的方法

【方法一】步步追问、细化过程

       具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

【方法二】巧用修辞、画其神韵

【情景创设】时间：课间十分钟；地点：教室；

情节：小明告诉小君——五一放假三天。（角色扮演）

要求：请同学们仔细观察，根据刚才的情景运用细节描写适当展开联想和想象写一个片段，100字以内。

（1）侧重写神态、语言、动作；

（2）至少运用一种修辞手法；

仔细观察班上某位同学上课的情态，运用所学的细节描写的方法写一个100字以内的片段作文。