第14课难忘九一八教学设计第一课时

地区： 河北省 - 辛集市 -

学校：辛集市辛集镇第二中学

第14课　难忘九一八　 初中历史       人教2001课标版

1 知识与技能：

通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

通过对九一八事变和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

2过程与方法：

通过对历史事件的学习，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过学习和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3情感态度与价值观：

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

初二年级学生个性突出，思维活跃，经过一年的中学历史学习，积累了一定的历史知识，也形成了初步的历史学科学习能力。但是他们依然停留在以形象思维为主，自主学习和分析问题的能力不足的层次上，需要不断地激发他们的学习积极性，更进一步引导和培养其历史学科能力。

重点：九一八事变和西安事变

难点：西安事变的和平解决。

【一】情境导入：

（多媒体课件出示图片资料）

                     “九一八”事变83周年纪念日，各地群众纷纷举行活动表达勿忘国耻、振兴中华的心声。

    1、据新华社沈阳9月18日电 九一八事变发生83周年之际，“勿忘九一八”撞钟鸣警仪式18日上午在辽宁省沈阳市“九·一八”历史博物馆残历碑广场举行。中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山出席仪式并讲话。“九·一八”历史博物馆残历碑广场庄严肃穆，巨大的残历碑上“弹痕”累累，日历翻展定格在1931年9月18日这一天。广场南侧一尊“警世钟”巍然高悬，警示人们牢记历史、勿忘国耻。

2、 9月17日，剪纸老师宋丽文（中）在教孩子们制作以纪念“九一八”为主题的剪纸作品。当日，安徽合肥市蚌埠路第三小学开展“勿忘国耻，振兴中华”为主题的“九一八”爱国主义教育活动，社区剪纸老师宋丽文现场教孩子创作剪纸作品，教育学生铭记历史、热爱祖国。

3、9月18日，山东聊城大学军训的新生身着戎装，排成巨型“9.18”字形，纪念九一八事变爆发83周年。学生们还通过集体宣誓、签名等形式，缅怀革命先烈，铭记历史，弘扬爱国精神。

教师：一个优秀的民族，必是一个牢记历史的民族。到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？

[设计意图]：通过新闻报道资料，从现实生活入手，激起学生的注意，唤起学生的求知欲。

（多媒体课件出示课题）第14课  难忘九一八

国难——九一八事变

教师：下面我们就带着问题阅读课本70页第一自然段，想一想“九一八”到底发生了什么事情？

（多媒体课件出示表格）

事变名称

时间

地点

简单经过

九一八事变

学生：九一八事变时间：9月18日；地点：沈阳；简单经过：日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

（多媒体课题展示图片出示问题）

教师：因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？为什么先制造柳条湖时间呢？为什么把目标选在沈阳呢？现在同学们快速阅读70页中间的蓝色小字部分的内容，结合多媒体图片思考完成问题。

[设计意图]：本环节旨在了解事变过程，通过阅读教材、恰当补充图片、及时提出问题，调动了学生的思维，明确空间定位。有助于提高学生阅读和分析问题的能力。

教师：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争――所以说日本是有预谋地行动。为了给他的侵略找一个合理的“理由”，欺骗世界舆论，日本制造了柳条湖事件。而沈阳是当时东三省的政治、经济、文化中心，也是东北军主力的驻地，这些使其成为首要中的首要。那么日本侵略者为什么要发动九一八事变呢？咱们通过材料来进行分析。

（多媒体课题出示材料）

“如欲征服中国必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服中国。”

摘自《田中奏折》

（学生分析材料回答问题）

[设计意图]：利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力，也培养学生独立学习能力。

教师总结：这是1927年日本田中内阁召开“东方会议”后，日本首相田中义一向日本天皇上了密折，也就是臭名昭著的《田中奏折》。从材料中，我们不难看出日本的目标是称霸世界，征服满蒙和中国是其中的关键步骤，即日本侵华是密谋已久，是迟早的事，只是时间问题；1929年，资本主义世界发生了严重的经济危机，日本更加紧了侵略的步伐，而当时在中国国内蒋介石全力“剿共”也给日本侵华造成了可乘之机。

国悲——蒋介石不抵抗政策

教师：九一八事变爆发时，东北军要求坚决抵抗日本侵略者，而南京政府蒋介石态度如何呢？

（多媒体展示材料）：

（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”

——蒋介石给张学良密电

（二）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”

——《九一八事变真相》

（学生讨论、探究，得出结论：蒋介石奉行不抵抗政策）

教师：蒋介石妥协、退让，不抵抗政策昭然若揭。在大敌当前之日，国难当头之时，作为一国的最高统帅，为何置国家民族利益于不顾，任由日本欺侮呢？

（多媒体展示材料）

材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

材料二：政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公里之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”

（通过阅读分析材料，学生充分探究、讨论回答）

教师总结：三则材料反映了当时蒋介石不抵抗政策的原因，（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）“攘外必先安内”，共产党才是他的心腹大患。在这些心理和论调的作用下，蒋介石坐以待毙，实行不抵抗政策，使中国付出了惨重的代价。

【设计意图】：通过给学生提供大量材料，学生自主学习，得出结论，充实了教材，有利于学生分析和解决问题的培养。

国殇——日本侵略军在华的暴行

教师：由于蒋介石的不抵抗政策导致怎样的后果呢？

（多媒体出示图片，播放歌曲《松花江上》）

教师总结：由于不抵抗政策，东北三省仅仅4个月时间就被日军唾手取得。128万平方千米的锦绣河山，相当于3.5个日本领土，从此沦入敌手。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图将东北从中国分裂出去。东北三万同胞过着耻辱的亡国奴生活。

【设计意图】：本环节通过多幅图片、歌曲，冲击学生的视觉和听觉，震撼着学生的灵魂，让学生感受九一八事变给中国人民带来的巨大的伤害，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。增强历史责任感和使命感，实现情感态度价值观的提升。

国魂——中国人民英勇抗战

教师：面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？学生阅读课本最后一自然段思考问题。

（学生思考回答）

教师总结：东北人民和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争——中国人民的局部抗战开始了。在抵抗日本侵略时涌现出许多抗日英雄人物。让我们一起回忆他们的英勇事迹吧！

（出示抗日英雄图片）

【设计意图】：利用图片、故事激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。感受东北人民抗战的热情，培养学生的爱国感情。

国幸——西安事变

教师：中华儿女齐抗战，共同谱写了一曲曲英雄赞歌。中国人民的抗战没有阻拦住日本步步进逼的侵略，日本又将侵略魔爪伸向华北。中华民族到了最危险的时候，中国人民的抗战呼声一浪高过一浪，一二九学生运动的兴起，《义勇军进行曲》的诞生，这一切都告诉我们中国人民强烈的抗日情绪，感动着许多人，也感动了两位改变民族命运的人物——张学良、杨虎城。于是，震惊中外的西安事变发生了。下面我们了解一下这个震惊中外的西安事变。注意西安事变的时间、地点、人物、目的。

教师总结：为了逼迫蒋介石抗日，1936年12月12日，伟大的爱国者张学良、杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行“兵谏”，这就是震惊中外的“西安事变”,又称“双十二事变”。

教师：张学良和杨虎城为何由原来的执行不抵抗政策到不惜冒天下之大不韪，扣押蒋介石呢？请同学们阅读课本71页最后两自然段，探究西安事变的背景。

（学生阅读思考）

【设计意图】：通过问题激发学生求知欲，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力，也培养学生独立学习能力。

教师总结：中日民族矛盾上升，成为主要矛盾；在抗日高潮下，蒋介石不但不抵抗，反而调动大批部队围攻红军，爱国将领张学良、杨虎城抗日不能，剿共不愿、苦谏无效的无奈下，发动了震惊中外的“西安事变”。 因为西安事变是在十二月十二日发生的，所以也称为“双十二事变”

教师：西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀蒋？还是放蒋？同学们如果是你，你会怎么办呢？

（同学们讨论回答）

教师总结：西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停止内战联共抗日。

【设计意图】：让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力，教师及时总结归纳，突出共产党是顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。形成本课的又一个高潮。

教师：通过共产党解决西安事变的方式，我们可以看出共产党是什么样的政党？

（学生讨论回答）

教师总结：共产党是以民族利益为重的政党，经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石接受了抗日，西安事变在各方面人物的努力下最终和平解决了，那西安事变有什么意义呢？

（学生讨论回答）

教师总结：西安事变和平解决的意义在于它揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕，它成为扭转时局的关键。西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

教师：通过本节课的学习，你学到了什么？下面我们通过图示的方式对本课内容加以小结，“九一八事变”的史实，让我们再次深刻认识：落后就要挨打！西安事变的史实，则让我们懂得：一个民族，只有团结才能抵御外侮。

（中国人民局部抗战开始）

九一八事变

↙          ↘

蒋介石不抵抗       中共与人民奋勇抵抗

↘        ↙

    西安事变

↓  

  国共第二次合作初步形成

【设计意图】：利用图示的形式进行小结，便于学生更好地掌握本课的结构，更清楚地认识本课知识的联系。同时指导学生用图示学习历史的方法。

1．1931年，日本侵略军在东北制造了（　　）

A．西安事变　B．九一八事变　C．卢沟桥事变　D．八一三事变

2．西安事变又叫（　　）

A．九一八事变　B．双十二事变　C．七七事变　D．八一三事变

3．1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军部队组织了（　　）进行抗日。

A．抗日救国军　B．抗日义勇军　C．八路军　D．新四军

4.西安事变发生后，中国共产党派到西安调停的是（     )

A．张学良　B．杨虎城C．周恩来　D．毛泽东

第14课　难忘九一八　

第14课　难忘九一八　

【一】情境导入：

（多媒体课件出示图片资料）

                     “九一八”事变83周年纪念日，各地群众纷纷举行活动表达勿忘国耻、振兴中华的心声。

    1、据新华社沈阳9月18日电 九一八事变发生83周年之际，“勿忘九一八”撞钟鸣警仪式18日上午在辽宁省沈阳市“九·一八”历史博物馆残历碑广场举行。中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山出席仪式并讲话。“九·一八”历史博物馆残历碑广场庄严肃穆，巨大的残历碑上“弹痕”累累，日历翻展定格在1931年9月18日这一天。广场南侧一尊“警世钟”巍然高悬，警示人们牢记历史、勿忘国耻。

2、 9月17日，剪纸老师宋丽文（中）在教孩子们制作以纪念“九一八”为主题的剪纸作品。当日，安徽合肥市蚌埠路第三小学开展“勿忘国耻，振兴中华”为主题的“九一八”爱国主义教育活动，社区剪纸老师宋丽文现场教孩子创作剪纸作品，教育学生铭记历史、热爱祖国。

3、9月18日，山东聊城大学军训的新生身着戎装，排成巨型“9.18”字形，纪念九一八事变爆发83周年。学生们还通过集体宣誓、签名等形式，缅怀革命先烈，铭记历史，弘扬爱国精神。

教师：一个优秀的民族，必是一个牢记历史的民族。到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？

[设计意图]：通过新闻报道资料，从现实生活入手，激起学生的注意，唤起学生的求知欲。

（多媒体课件出示课题）第14课  难忘九一八

国难——九一八事变

教师：下面我们就带着问题阅读课本70页第一自然段，想一想“九一八”到底发生了什么事情？

（多媒体课件出示表格）

事变名称

时间

地点

简单经过

九一八事变

学生：九一八事变时间：9月18日；地点：沈阳；简单经过：日本在沈阳北郊有预谋地制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

（多媒体课题展示图片出示问题）

教师：因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。刚才同学们已经说到当时日本是有预谋地制造柳条湖事件，那么这次事件的真实情况是怎样的呢？为什么先制造柳条湖时间呢？为什么把目标选在沈阳呢？现在同学们快速阅读70页中间的蓝色小字部分的内容，结合多媒体图片思考完成问题。

[设计意图]：本环节旨在了解事变过程，通过阅读教材、恰当补充图片、及时提出问题，调动了学生的思维，明确空间定位。有助于提高学生阅读和分析问题的能力。

教师：当时日本关东军以巡查铁路为名，然后自己炸毁柳条湖的一段铁轨，反诬是东北军所为，并以此为借口发动战争――所以说日本是有预谋地行动。为了给他的侵略找一个合理的“理由”，欺骗世界舆论，日本制造了柳条湖事件。而沈阳是当时东三省的政治、经济、文化中心，也是东北军主力的驻地，这些使其成为首要中的首要。那么日本侵略者为什么要发动九一八事变呢？咱们通过材料来进行分析。

（多媒体课题出示材料）

“如欲征服中国必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服中国。”

摘自《田中奏折》

（学生分析材料回答问题）

[设计意图]：利用史论结合，通过学生思考总结归纳，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力，也培养学生独立学习能力。

教师总结：这是1927年日本田中内阁召开“东方会议”后，日本首相田中义一向日本天皇上了密折，也就是臭名昭著的《田中奏折》。从材料中，我们不难看出日本的目标是称霸世界，征服满蒙和中国是其中的关键步骤，即日本侵华是密谋已久，是迟早的事，只是时间问题；1929年，资本主义世界发生了严重的经济危机，日本更加紧了侵略的步伐，而当时在中国国内蒋介石全力“剿共”也给日本侵华造成了可乘之机。

国悲——蒋介石不抵抗政策

教师：九一八事变爆发时，东北军要求坚决抵抗日本侵略者，而南京政府蒋介石态度如何呢？

（多媒体展示材料）：

（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”

——蒋介石给张学良密电

（二）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”

——《九一八事变真相》

（学生讨论、探究，得出结论：蒋介石奉行不抵抗政策）

教师：蒋介石妥协、退让，不抵抗政策昭然若揭。在大敌当前之日，国难当头之时，作为一国的最高统帅，为何置国家民族利益于不顾，任由日本欺侮呢？

（多媒体展示材料）

材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

材料二：政府现在既以此案诉之于国联行政会，以待公里之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”

（通过阅读分析材料，学生充分探究、讨论回答）

教师总结：三则材料反映了当时蒋介石不抵抗政策的原因，（1）条件不如日本战必败。（2）幻想国联调解。（3）“攘外必先安内”，共产党才是他的心腹大患。在这些心理和论调的作用下，蒋介石坐以待毙，实行不抵抗政策，使中国付出了惨重的代价。

【设计意图】：通过给学生提供大量材料，学生自主学习，得出结论，充实了教材，有利于学生分析和解决问题的培养。

国殇——日本侵略军在华的暴行

教师：由于蒋介石的不抵抗政策导致怎样的后果呢？

（多媒体出示图片，播放歌曲《松花江上》）

教师总结：由于不抵抗政策，东北三省仅仅4个月时间就被日军唾手取得。128万平方千米的锦绣河山，相当于3.5个日本领土，从此沦入敌手。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图将东北从中国分裂出去。东北三万同胞过着耻辱的亡国奴生活。

【设计意图】：本环节通过多幅图片、歌曲，冲击学生的视觉和听觉，震撼着学生的灵魂，让学生感受九一八事变给中国人民带来的巨大的伤害，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。增强历史责任感和使命感，实现情感态度价值观的提升。

国魂——中国人民英勇抗战

教师：面对的日本残暴的殖民统治和蒋介石的不抵抗政策，东北人民怎么做呢？学生阅读课本最后一自然段思考问题。

（学生思考回答）

教师总结：东北人民和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争——中国人民的局部抗战开始了。在抵抗日本侵略时涌现出许多抗日英雄人物。让我们一起回忆他们的英勇事迹吧！

（出示抗日英雄图片）

【设计意图】：利用图片、故事激发学生兴趣，指导学生通过故事学习历史的方法。感受东北人民抗战的热情，培养学生的爱国感情。

国幸——西安事变

教师：中华儿女齐抗战，共同谱写了一曲曲英雄赞歌。中国人民的抗战没有阻拦住日本步步进逼的侵略，日本又将侵略魔爪伸向华北。中华民族到了最危险的时候，中国人民的抗战呼声一浪高过一浪，一二九学生运动的兴起，《义勇军进行曲》的诞生，这一切都告诉我们中国人民强烈的抗日情绪，感动着许多人，也感动了两位改变民族命运的人物——张学良、杨虎城。于是，震惊中外的西安事变发生了。下面我们了解一下这个震惊中外的西安事变。注意西安事变的时间、地点、人物、目的。

教师总结：为了逼迫蒋介石抗日，1936年12月12日，伟大的爱国者张学良、杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行“兵谏”，这就是震惊中外的“西安事变”,又称“双十二事变”。

教师：张学良和杨虎城为何由原来的执行不抵抗政策到不惜冒天下之大不韪，扣押蒋介石呢？请同学们阅读课本71页最后两自然段，探究西安事变的背景。

（学生阅读思考）

【设计意图】：通过问题激发学生求知欲，培养学生阅读历史资料分析历史资料的能力归纳总结能力，也培养学生独立学习能力。

教师总结：中日民族矛盾上升，成为主要矛盾；在抗日高潮下，蒋介石不但不抵抗，反而调动大批部队围攻红军，爱国将领张学良、杨虎城抗日不能，剿共不愿、苦谏无效的无奈下，发动了震惊中外的“西安事变”。 因为西安事变是在十二月十二日发生的，所以也称为“双十二事变”

教师：西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀蒋？还是放蒋？同学们如果是你，你会怎么办呢？

（同学们讨论回答）

教师总结：西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停止内战联共抗日。

【设计意图】：让学生在辩论中尽情的发表自己的见解，发泄自己的感情，锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力，教师及时总结归纳，突出共产党是顾全大局的政党，从而激发学生热爱中国共产党的情怀。形成本课的又一个高潮。

教师：通过共产党解决西安事变的方式，我们可以看出共产党是什么样的政党？

（学生讨论回答）

教师总结：共产党是以民族利益为重的政党，经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石接受了抗日，西安事变在各方面人物的努力下最终和平解决了，那西安事变有什么意义呢？

（学生讨论回答）

教师总结：西安事变和平解决的意义在于它揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕，它成为扭转时局的关键。西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

教师：通过本节课的学习，你学到了什么？下面我们通过图示的方式对本课内容加以小结，“九一八事变”的史实，让我们再次深刻认识：落后就要挨打！西安事变的史实，则让我们懂得：一个民族，只有团结才能抵御外侮。

（中国人民局部抗战开始）

九一八事变

↙          ↘

蒋介石不抵抗       中共与人民奋勇抵抗

↘        ↙

    西安事变

↓  

  国共第二次合作初步形成

【设计意图】：利用图示的形式进行小结，便于学生更好地掌握本课的结构，更清楚地认识本课知识的联系。同时指导学生用图示学习历史的方法。

1．1931年，日本侵略军在东北制造了（　　）

A．西安事变　B．九一八事变　C．卢沟桥事变　D．八一三事变

2．西安事变又叫（　　）

A．九一八事变　B．双十二事变　C．七七事变　D．八一三事变

3．1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军部队组织了（　　）进行抗日。

A．抗日救国军　B．抗日义勇军　C．八路军　D．新四军

4.西安事变发生后，中国共产党派到西安调停的是（     )

A．张学良　B．杨虎城C．周恩来　D．毛泽东