心音共鸣写触动心灵的人和事教案3

心音共鸣　写触动心灵的人… 高中语文       人教2003课标版

1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

2.了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受，让感情在叙述与描写中自然流露。

     古人说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。学习抒情不仅仅是个学习技巧的问题。尤其要紧的，应在日常生活中陶冶熔炼自己的感情。“人生经验愈丰富，事理观察愈深刻，情感也就愈沉着。”当前高中生作文的弊端之一，就是“假情假意”，通过本次练习，能够在“自然抒情”方面有所突破。

1、回顾前几次作文的训练要求：写人要有个性   叙事要有波澜   写景状物要抓住特征

（1）记叙

 线索：

      时间 （《伟大的悲剧》

      地点（《从百草园到三味书屋》） 

      人物（《藤野先生》）  

      事件（《幼学纪事》）  

      物象（《清塘荷韵》《绵绵土》《愁乡石》《故乡的榕树》）

      感情（《生命生命》）
 结构：一事贯底   片段组合  

 方法：顺叙  倒叙  插叙  补叙

 人称：我  你  他

(2)描写

环境描写

人物描写：肖像   语言  神态  动作  心理  / 细节

(3)抒情

（4）议论

2、推出本班学生习作片断，讨论分析：

父爱如山，父爱如海。父爱是粗犷的，也是温柔的。父亲总是不善于向他的孩子表现自己的爱，他们只是默默地付出加以严厉的管教。感谢这一路上有你，爸爸！我定会用傲人的成果来回报你的白发。                               
                                                  —— 高一（10）班   鲍展

 有一次过春节时，电视里正在直播春节联欢晚会。爸爸突然站起来，说：“下面，有请世界著名的唠叨女士演唱一首成名之曲——《唠叨之歌》。说完，就弯腰躬身请我妈妈上台，那样子太可笑了，我和妈妈笑得前仰后合，根本停不下来。

                                                ——高一（10）班  李智峰

3、推出课题：让感情在叙述与描写中自然流露

4、讲解：

（1）什么是抒情

所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

抒情往往分为两类：直接抒情与间接抒情。

直接抒情就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情，其特点是叙述时感情强烈，节奏快而紧张，情感直露，朴实真切却震动人心。便于读者把握。

间接抒情就是不直接来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己强烈的感情。或借人、物来抒发自己的情感。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富于韵味，感染力强。

（2）如何抒情

相比较而言，间接抒情比直接抒情更难把握，因此，重点讲解在写作中如何间接抒情。

A.借景抒情法

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”，如2010年江苏满分作文《绿色生活》开头片段回到童真岁月，回到小河和我共同的生活，这是当今我们共同的梦想，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然。

B.咏物寓情法

咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等手法，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。

C.融情于事法

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如贾平凹的《哭姨娘》，作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事，看来很平常，叙事中似乎不露声色，但却倾注了深情。

D.借意象传情法

一篇文章的感人部分，往往存在着投射了作者深情的事物，例如一个眼神、一根白发、一丝皱纹、一个转身、一滴泪、一抹笑，在它们身上集中体现着作者的感情最纯粹的部分，它们就是文章表情达意的焦点。把握好这些事物，文章的动情点就被凸显出来，情感更加集中、厚重，读者领悟得也更透彻。它们的存在本身就是一个细节，紧紧抓住它们进行描摹就能够起到感情真挚、细节动人的写作效果。

5、比较鉴赏下列抒情片断：

（片断一 ）一个偶然的机缘，我却不期而遇地晤见了鲁迅先生，互通姓名之后，鲁迅先生接着说：“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。我立刻紧张起来，暗地里想，这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问：你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。” 说着，就呵呵地笑了起来。我先是一怔，接着便明白过来了：这指的是他曾经使用“唐俟”这笔名，他是的确姓过一回唐的。于是，我也笑了起来。半晌疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。                                

                                          ——唐弢《琐忆》

    （片断二） 时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么?” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他?”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。

                                         ——梁晓声《普通人》

（片断三）母亲也有孤独的时候，我就是她唯一的慰藉。当浓紫色的暮霭笼罩村庄时，忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅上，她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地，夜色就浓了，星星就挂在墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中，星光抚摸着它们。母亲总会给我讲故事、唱歌，逗得我忘却了孤单，稚嫩的笑声满天飞翔。母亲也笑了，虽疲惫却开心。

                                 ——《梦入芒花》）

（片断四）一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外地收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。

                             —— 高考满分作文《站在车站的门口》（选段）

小结：学习抒情，要注意以下几点：

首先、情要真实。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。

其次、情要健康，向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。

第三、抒情切忌空泛、虚浮，无病呻吟。

  》

6、从“抒情”的角度修改自己上周的习作：《悠悠往事

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

心音共鸣　写触动心灵的人和事　

1、回顾前几次作文的训练要求：写人要有个性   叙事要有波澜   写景状物要抓住特征

（1）记叙

 线索：

      时间 （《伟大的悲剧》

      地点（《从百草园到三味书屋》） 

      人物（《藤野先生》）  

      事件（《幼学纪事》）  

      物象（《清塘荷韵》《绵绵土》《愁乡石》《故乡的榕树》）

      感情（《生命生命》）
 结构：一事贯底   片段组合  

 方法：顺叙  倒叙  插叙  补叙

 人称：我  你  他

(2)描写

环境描写

人物描写：肖像   语言  神态  动作  心理  / 细节

(3)抒情

（4）议论

2、推出本班学生习作片断，讨论分析：

父爱如山，父爱如海。父爱是粗犷的，也是温柔的。父亲总是不善于向他的孩子表现自己的爱，他们只是默默地付出加以严厉的管教。感谢这一路上有你，爸爸！我定会用傲人的成果来回报你的白发。                               
                                                  —— 高一（10）班   鲍展

 有一次过春节时，电视里正在直播春节联欢晚会。爸爸突然站起来，说：“下面，有请世界著名的唠叨女士演唱一首成名之曲——《唠叨之歌》。说完，就弯腰躬身请我妈妈上台，那样子太可笑了，我和妈妈笑得前仰后合，根本停不下来。

                                                ——高一（10）班  李智峰

3、推出课题：让感情在叙述与描写中自然流露

4、讲解：

（1）什么是抒情

所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

抒情往往分为两类：直接抒情与间接抒情。

直接抒情就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情，其特点是叙述时感情强烈，节奏快而紧张，情感直露，朴实真切却震动人心。便于读者把握。

间接抒情就是不直接来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己强烈的感情。或借人、物来抒发自己的情感。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富于韵味，感染力强。

（2）如何抒情

相比较而言，间接抒情比直接抒情更难把握，因此，重点讲解在写作中如何间接抒情。

A.借景抒情法

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”，如2010年江苏满分作文《绿色生活》开头片段回到童真岁月，回到小河和我共同的生活，这是当今我们共同的梦想，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然。

B.咏物寓情法

咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等手法，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。

C.融情于事法

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如贾平凹的《哭姨娘》，作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事，看来很平常，叙事中似乎不露声色，但却倾注了深情。

D.借意象传情法

一篇文章的感人部分，往往存在着投射了作者深情的事物，例如一个眼神、一根白发、一丝皱纹、一个转身、一滴泪、一抹笑，在它们身上集中体现着作者的感情最纯粹的部分，它们就是文章表情达意的焦点。把握好这些事物，文章的动情点就被凸显出来，情感更加集中、厚重，读者领悟得也更透彻。它们的存在本身就是一个细节，紧紧抓住它们进行描摹就能够起到感情真挚、细节动人的写作效果。

5、比较鉴赏下列抒情片断：

（片断一 ）一个偶然的机缘，我却不期而遇地晤见了鲁迅先生，互通姓名之后，鲁迅先生接着说：“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。我立刻紧张起来，暗地里想，这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问：你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。” 说着，就呵呵地笑了起来。我先是一怔，接着便明白过来了：这指的是他曾经使用“唐俟”这笔名，他是的确姓过一回唐的。于是，我也笑了起来。半晌疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。                                

                                          ——唐弢《琐忆》

    （片断二） 时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么?” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他?”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。

                                         ——梁晓声《普通人》

（片断三）母亲也有孤独的时候，我就是她唯一的慰藉。当浓紫色的暮霭笼罩村庄时，忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅上，她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地，夜色就浓了，星星就挂在墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中，星光抚摸着它们。母亲总会给我讲故事、唱歌，逗得我忘却了孤单，稚嫩的笑声满天飞翔。母亲也笑了，虽疲惫却开心。

                                 ——《梦入芒花》）

（片断四）一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外地收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。

                             —— 高考满分作文《站在车站的门口》（选段）

小结：学习抒情，要注意以下几点：

首先、情要真实。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。

其次、情要健康，向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。

第三、抒情切忌空泛、虚浮，无病呻吟。

  》

6、从“抒情”的角度修改自己上周的习作：《悠悠往事