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共1课时
人性光辉 写人要凸显个性… 高中语文 人教2003课标版 1教学设计 本节课是作文教学，作文教学的关键是让学生想写，让学生有话写，让学生写得好。要想达到这样的教学目的，学生作文就离不开生活，在生活中养成观察、思考、写作的好习惯。所以本堂课设计思路主要是以描写活动为纲，串起中外名著作品中使用描写片段的例子，体悟描写带来的语言“美”，教育学生在写作中融入真情实感，凸显个性尤其是美好的人性。 2教学目标 1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 3重点难点 学习凸显人物个性的几种方法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】人性光辉 写人要凸显个性猜一猜：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 什么是优美的人性呢？ 展示图片：《捧着破碗的父亲》，思考：在这位父亲身上你能看到哪些优秀品质 明确 :美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 活动3【活动】怎样表现人物的精神世界呢？（一）典型的材料凸显人物性格 1、①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”…… ②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。 巴尔扎克 《守财奴》 两件事共同反映了人物的一种什么个性： 明确:学生通过朗读，在读中感悟人物的个性。 共同表现了贪婪的个性。写人离不开记事，但又不是关于人物的事都事可以写，应写最能表现人物个性的事，且从不同的角度层面去写，做到以小见大，点面结合。 2、 “爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷——” 我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。 一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着…… 《我的爷爷》 两件事分别反映人物什么性格： 明确:反映爷爷对自己节约吝啬,对孙子却极其大方,饱含对孙儿无限的爱。平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 （二） 细节描写凸显人物性格 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 明确:从身材、脸色、胡子、衣着等方面来刻画孔乙己形象，从中我们可以见出孔乙己的读书人身份，社会地位低下，好吃懒做，以致穷困潦倒，自命清高，死要面子，迂腐可笑的下层知识分子形象。这些肖像描写，寥寥几笔，却使人物形神兼备，栩栩如生。 4、语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“------”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“ -------”。 说说老实人和性情暴躁的人他们的回答各是什么： 参考答案： 老实人：哎，真没用，连根烟都点不着。 性格暴躁的人：他妈的。 明确:创设情境,学生交流展开讨论。体味不同性格的人，有着不同的个性化语言。野蛮的人说话粗鲁，文明的人说话礼貌，虚伪的人说话善变，诚实的人说话真诚…… 5、自此，严监生的病一日重似一日。--严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道："二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？"他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道："二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？"他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道："老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。"他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说："爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！......你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 吴敬梓《儒林外史》 哪些动词使人物形象栩栩如生。 明确:拿、伸、摇了摇、瞪、点一点、垂。严监生临死前因见灯盏里点了二根灯草，便身了二个指头不肯断气，夸张的手法讽刺其极其吝啬。个性化的动作描写，关键在于精心锤炼动词，以期一字传神。 6、儿子眼里的父亲 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！ 人物性格： 明确：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。 人物要写得血肉丰满，个性鲜明，心理描写是必不可少的，一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 7、行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽前著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 赏析：侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，""描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。 活动4【练习】牛刀小试现在就请大家运用刚才所学的方法，选一个你身边的同学、也可以是你喜欢的某位名人来描写 ，100字内即可 ，隐去姓名让大家猜一猜 。 (写完后小组交换阅读) 人性光辉 写人要凸显个性 课时设计 课堂实录人性光辉 写人要凸显个性 1第一学时 教学活动 活动1【导入】人性光辉 写人要凸显个性猜一猜：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 什么是优美的人性呢？ 展示图片：《捧着破碗的父亲》，思考：在这位父亲身上你能看到哪些优秀品质 明确 :美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 活动3【活动】怎样表现人物的精神世界呢？（一）典型的材料凸显人物性格 1、①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”…… ②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。 巴尔扎克 《守财奴》 两件事共同反映了人物的一种什么个性： 明确:学生通过朗读，在读中感悟人物的个性。 共同表现了贪婪的个性。写人离不开记事，但又不是关于人物的事都事可以写，应写最能表现人物个性的事，且从不同的角度层面去写，做到以小见大，点面结合。 2、 “爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷——” 我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。 一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着…… 《我的爷爷》 两件事分别反映人物什么性格： 明确:反映爷爷对自己节约吝啬,对孙子却极其大方,饱含对孙儿无限的爱。平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 （二） 细节描写凸显人物性格 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 明确:从身材、脸色、胡子、衣着等方面来刻画孔乙己形象，从中我们可以见出孔乙己的读书人身份，社会地位低下，好吃懒做，以致穷困潦倒，自命清高，死要面子，迂腐可笑的下层知识分子形象。这些肖像描写，寥寥几笔，却使人物形神兼备，栩栩如生。 4、语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“------”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“ -------”。 说说老实人和性情暴躁的人他们的回答各是什么： 参考答案： 老实人：哎，真没用，连根烟都点不着。 性格暴躁的人：他妈的。 明确:创设情境,学生交流展开讨论。体味不同性格的人，有着不同的个性化语言。野蛮的人说话粗鲁，文明的人说话礼貌，虚伪的人说话善变，诚实的人说话真诚…… 5、自此，严监生的病一日重似一日。--严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道："二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？"他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道："二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？"他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道："老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。"他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说："爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！......你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 吴敬梓《儒林外史》 哪些动词使人物形象栩栩如生。 明确:拿、伸、摇了摇、瞪、点一点、垂。严监生临死前因见灯盏里点了二根灯草，便身了二个指头不肯断气，夸张的手法讽刺其极其吝啬。个性化的动作描写，关键在于精心锤炼动词，以期一字传神。 6、儿子眼里的父亲 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！ 人物性格： 明确：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。 人物要写得血肉丰满，个性鲜明，心理描写是必不可少的，一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 7、行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽前著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 赏析：侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，""描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。 活动4【练习】牛刀小试现在就请大家运用刚才所学的方法，选一个你身边的同学、也可以是你喜欢的某位名人来描写 ，100字内即可 ，隐去姓名让大家猜一猜 。 (写完后小组交换阅读) Tags：人性,光辉,写人,凸显,个性
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