园丁赞歌记叙要选好角度课堂实录【3】

园丁赞歌　记叙要选好角度… 高中语文       人教2003课标版

        1、明确不同人称的表达效果与作用。

        2、学习正侧面结合的叙述角度

        3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师，力求写出时代特点。

躬学    1、阅读《新作文》44--45页，分析讨论记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？

          2、 结合学过的课文或同学们的优秀习作，举例说明什么是正侧面结合。

          3、你认为新时代最受欢迎的老师应有怎样的特征？

展示     1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？     

     第一人称的记叙   以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。

运用第一人称，可以有不同的角度：

“我”：  1.作者2.讲故事的旁观者3.作品里的任何一个人物4.作品的多个人物

 第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？ （学生回答）

齐读   《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。（教师补充）

妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感。

不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。

   第二人称的记叙

（齐读）你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》

            表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。

第三人称的记叙

（阅读）六十年前,中国,东北,某个村庄,晚上,一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子,转过身对着一群村民,其中有十几岁的小伙子,也有头发斑白的老者,他们同样背着大刀.那中年人说:"都没让家里人知道吧 "众人都沉默不语,中年人把手一挥,"那走吧."半个时辰后,日军基地里惨叫声,枪炮声和金属碰撞的声音接连不断,月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩,随着刀的挥动不停地闪耀.随着最后一声枪响,再也找不到地面上的月光……

   （回答）从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物，不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。

怎样选好人称？ 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。 当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一文章中的人称转换，不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。

     我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。

讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方?

 是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了“他”，因而造成语意混乱。

修改： “我自个儿先试试看”，改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。

什么是正侧面结合？

在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些方法正面描写荆轲的形象？

在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧面描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象的？

怎样侧面写人？（学生找出下文侧面写人的不同方法。）

   夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。

  角色换位法  教师的新时代特点   写老师个性的切入点有哪些？

   片段作文： 选取合适的角度和切入点(以景衬人、以人衬人、绘细节、角色换位 ) 记叙一位老师，要写出对老师深深的爱，要有真情实感。

      要求：分组推荐好的片段，班级交流。

 记叙的角度          方法之一： 选好人称

                             方法之二：正侧面结合   -1、(以景衬人）

                                                             2、(以人衬人）

 记叙的切入点       方法之一： 以小见大   -1、(写小事）

                                                                  2、(绘细节）

                              方法之二：角色换位

园丁赞歌　记叙要选好角度

园丁赞歌　记叙要选好角度

躬学    1、阅读《新作文》44--45页，分析讨论记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？

          2、 结合学过的课文或同学们的优秀习作，举例说明什么是正侧面结合。

          3、你认为新时代最受欢迎的老师应有怎样的特征？

展示     1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？     

     第一人称的记叙   以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。

运用第一人称，可以有不同的角度：

“我”：  1.作者2.讲故事的旁观者3.作品里的任何一个人物4.作品的多个人物

 第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？ （学生回答）

齐读   《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。（教师补充）

妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感。

不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。

   第二人称的记叙

（齐读）你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》

            表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。

第三人称的记叙

（阅读）六十年前,中国,东北,某个村庄,晚上,一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子,转过身对着一群村民,其中有十几岁的小伙子,也有头发斑白的老者,他们同样背着大刀.那中年人说:"都没让家里人知道吧 "众人都沉默不语,中年人把手一挥,"那走吧."半个时辰后,日军基地里惨叫声,枪炮声和金属碰撞的声音接连不断,月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩,随着刀的挥动不停地闪耀.随着最后一声枪响,再也找不到地面上的月光……

   （回答）从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物，不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。

怎样选好人称？ 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。 当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一文章中的人称转换，不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。

     我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。

讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方?

 是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了“他”，因而造成语意混乱。

修改： “我自个儿先试试看”，改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。

什么是正侧面结合？

在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些方法正面描写荆轲的形象？

在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧面描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象的？

怎样侧面写人？（学生找出下文侧面写人的不同方法。）

   夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。

  角色换位法  教师的新时代特点   写老师个性的切入点有哪些？

   片段作文： 选取合适的角度和切入点(以景衬人、以人衬人、绘细节、角色换位 ) 记叙一位老师，要写出对老师深深的爱，要有真情实感。

      要求：分组推荐好的片段，班级交流。

 记叙的角度          方法之一： 选好人称

                             方法之二：正侧面结合   -1、(以景衬人）

                                                             2、(以人衬人）

 记叙的切入点       方法之一： 以小见大   -1、(写小事）

                                                                  2、(绘细节）

                              方法之二：角色换位