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共1课时
心音共鸣 写触动心灵的人… 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、如何写出触动心灵的人和事？ 2、让学生做生活的有心人、有情人。 2学情分析高一学生很难写出打动他人的记叙段落，写作显得平淡无奇。 3重点难点怎样写触动心灵的人和事。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】心音共鸣——写触动心灵的人和事心音共鸣 写触动心灵的人和事 泸县二中语文组 邱 霞 授课内容 心音共鸣——写触动心灵的人和事 教学 目标 1、如何写出触动心灵的人和事？ 2、让学生做生活的有心人、有情人。 教学重难点 怎样写触动心灵的人和事 教学方法 讲练结合 教学课时 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、课前导入 二、话题探讨 阅读选段，感受“心音共鸣”之义。（选取学生周记为例） （1）我将饭盒带到教室，等待一上午，开始行动。当放学铃声响起那一刹那，我以离弦的箭的速度冲出教室；在那一刹，我居然发现我竟有短跑的前途，我知道，那是对午饭的强烈渴望在激励着我，指引我前进。当铃声响完，我已进入了食堂。当那第一口香飘飘的饭进入我饭盒时，我激动不已，如同刘翔在赛道上得了第一一样。 当我吃完饭时，看着那无数涌入的人影，我顿生一种自豪之感。 抢饭，不但促进我们身体血液循环，还使我们无聊的学习生活注入一丝乐趣。——《抢饭》 （2）今天，我走在学校的主干道。突然，对面走来一个男生。我就想，每次都是我主动让道，这次我偏不让！“今天我宁愿与他同归于尽，我绝不让道。”我狠狠的想。 可那个人也从那条线直冲冲地走过来，没半点让路的意思。我也有点慌了，要是那个男生是个蛮家伙，傻乎乎的硬要撞过来，那该有多尴尬？ “撞就撞吧，姑奶奶今天拼了。”我目视前方，却假装没有看见他，一幅目中无人的神态。一二一，走就走。就剩下两三米了，“糟了，他真的不让。”我勇敢地迈着步子，心中大呼：“我不让道，今天我绝不让道！！” ——就在我正准备停住脚步的时候，突然！他停了下来！我松了一口气，用眼角余光我很清楚地看见他站在一边，莫名其妙的望着我。而我，继续目视前方，装作什么事也没有，继续大步直走，扬长而去。 ——《相遇》 （3）父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬！ ——黄方国《父亲》 三、文本探谜 写作平淡的原因？ 明确：缺乏对生活的敏感；缺乏感激之心。 四、合作探究 怎样才能发掘触动心灵的人和事呢？ 明确：小、真、新 五、方法指导 1、讨论交流 2、写作指导 怎样传递触动心灵的人和事呢？ （1）（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。 （我被同学取笑B） 用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。于是我昂着头走进教室。 “嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。 “小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上。 同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是……” “啊？唉哟！……” 钻心的疼。 （2）去吃早饭，排除种种禁令，只是为了消灭这“痘”罢了。 “要不要虾米？” “不要，吃了会长痘痘的！” “辣椒还要吗？” “要，味道太淡，多放些辣椒！” “要长痘痘的！” “算了，不管了，要长就长吧！” “痘痘”是青春之物，理所当然是战胜不了，如今才真正发现“痘痘”不走的原因，正是——煮“痘”燃豆萁，“痘”在脸中泣。 本是同根生，相煎何太急！——《抗痘记》 （3）父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你妈身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” ——《又是秋风起》 明确：（1）运用细节：分解动作、摹声绘形、刻画心理 （2）注入感情 （3）环境烘托 3、学以致用 师给出平淡的范文，让学生进行现场改写。 原文： 还记得那是一个炎热的夏季。大地被太阳炙烤着。我喝了几杯冷饮，便拿着蒲扇坐在睡椅上享受着清凉的自然风。突然，门开了，是爸爸回来了，只见他满头是汗的走了进来，对我说：“你是要订个什么资料吧！”说完便从那衬衫口袋里掏出一张湿了的20元，“给，这是我挑了一上午砖赚来的钱。”我看到爸爸肩上有一丝丝的血迹，便跑进房里，提出药箱给爸爸擦药，我止住泪水流出来，怕被爸爸看见说我没志气。 修改重点： 原文： 还记得那是一个炎热的夏季，大地被太阳炙烤着。 修改后： 还记得那是一个炎热的夏季，大地被炽热的太阳炙烤着。连一向活蹦乱跳的小狗都慵懒地躲在屋子里，趴在地下喘着粗气。连知了都热得烦躁，它们躲在树阴里时不时地发出几声哀鸣，也许是向太阳乞饶吧。 原文： 突然，门开了，是爸爸回来了，只见他满头是汗的走了进来， 修改后： 突然，门开了，一股热浪迎面扑来。我正想发火，这时只见一个几乎浑身湿透的人冲了进来，一边用衣袖擦着汗，一边不停地说着：“唉呀，这鬼天，从来没这么热过。”原来是爸爸回来了。只见爸爸本来就黑黑的脸庞已被晒得黑红黑红，他的眼睛眯缝着，汗水珠子流水似的从他的眉角、两鬓往下掉。破旧的衬衫已完全湿透，紧紧地贴在身上，将他瘦削的身躯上的一根根肋骨映衬得清晰可见。 六、课堂小结 复习巩固写作方法。 讨论交流，营造氛围 阅读文本，发掘“谜底” 以先前阅读的文段为根基，分析“触动点”的特点 说出自己生活中的“触动点” 欣赏、比较文段，明确写作方法 寻找范文扩写点 当堂练笔
心音共鸣 写触动心灵的人和事 课时设计 课堂实录心音共鸣 写触动心灵的人和事 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】心音共鸣——写触动心灵的人和事心音共鸣 写触动心灵的人和事 泸县二中语文组 邱 霞 授课内容 心音共鸣——写触动心灵的人和事 教学 目标 1、如何写出触动心灵的人和事？ 2、让学生做生活的有心人、有情人。 教学重难点 怎样写触动心灵的人和事 教学方法 讲练结合 教学课时 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、课前导入 二、话题探讨 阅读选段，感受“心音共鸣”之义。（选取学生周记为例） （1）我将饭盒带到教室，等待一上午，开始行动。当放学铃声响起那一刹那，我以离弦的箭的速度冲出教室；在那一刹，我居然发现我竟有短跑的前途，我知道，那是对午饭的强烈渴望在激励着我，指引我前进。当铃声响完，我已进入了食堂。当那第一口香飘飘的饭进入我饭盒时，我激动不已，如同刘翔在赛道上得了第一一样。 当我吃完饭时，看着那无数涌入的人影，我顿生一种自豪之感。 抢饭，不但促进我们身体血液循环，还使我们无聊的学习生活注入一丝乐趣。——《抢饭》 （2）今天，我走在学校的主干道。突然，对面走来一个男生。我就想，每次都是我主动让道，这次我偏不让！“今天我宁愿与他同归于尽，我绝不让道。”我狠狠的想。 可那个人也从那条线直冲冲地走过来，没半点让路的意思。我也有点慌了，要是那个男生是个蛮家伙，傻乎乎的硬要撞过来，那该有多尴尬？ “撞就撞吧，姑奶奶今天拼了。”我目视前方，却假装没有看见他，一幅目中无人的神态。一二一，走就走。就剩下两三米了，“糟了，他真的不让。”我勇敢地迈着步子，心中大呼：“我不让道，今天我绝不让道！！” ——就在我正准备停住脚步的时候，突然！他停了下来！我松了一口气，用眼角余光我很清楚地看见他站在一边，莫名其妙的望着我。而我，继续目视前方，装作什么事也没有，继续大步直走，扬长而去。 ——《相遇》 （3）父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬！ ——黄方国《父亲》 三、文本探谜 写作平淡的原因？ 明确：缺乏对生活的敏感；缺乏感激之心。 四、合作探究 怎样才能发掘触动心灵的人和事呢？ 明确：小、真、新 五、方法指导 1、讨论交流 2、写作指导 怎样传递触动心灵的人和事呢？ （1）（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。 （我被同学取笑B） 用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。于是我昂着头走进教室。 “嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。 “小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上。 同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是……” “啊？唉哟！……” 钻心的疼。 （2）去吃早饭，排除种种禁令，只是为了消灭这“痘”罢了。 “要不要虾米？” “不要，吃了会长痘痘的！” “辣椒还要吗？” “要，味道太淡，多放些辣椒！” “要长痘痘的！” “算了，不管了，要长就长吧！” “痘痘”是青春之物，理所当然是战胜不了，如今才真正发现“痘痘”不走的原因，正是——煮“痘”燃豆萁，“痘”在脸中泣。 本是同根生，相煎何太急！——《抗痘记》 （3）父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你妈身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” ——《又是秋风起》 明确：（1）运用细节：分解动作、摹声绘形、刻画心理 （2）注入感情 （3）环境烘托 3、学以致用 师给出平淡的范文，让学生进行现场改写。 原文： 还记得那是一个炎热的夏季。大地被太阳炙烤着。我喝了几杯冷饮，便拿着蒲扇坐在睡椅上享受着清凉的自然风。突然，门开了，是爸爸回来了，只见他满头是汗的走了进来，对我说：“你是要订个什么资料吧！”说完便从那衬衫口袋里掏出一张湿了的20元，“给，这是我挑了一上午砖赚来的钱。”我看到爸爸肩上有一丝丝的血迹，便跑进房里，提出药箱给爸爸擦药，我止住泪水流出来，怕被爸爸看见说我没志气。 修改重点： 原文： 还记得那是一个炎热的夏季，大地被太阳炙烤着。 修改后： 还记得那是一个炎热的夏季，大地被炽热的太阳炙烤着。连一向活蹦乱跳的小狗都慵懒地躲在屋子里，趴在地下喘着粗气。连知了都热得烦躁，它们躲在树阴里时不时地发出几声哀鸣，也许是向太阳乞饶吧。 原文： 突然，门开了，是爸爸回来了，只见他满头是汗的走了进来， 修改后： 突然，门开了，一股热浪迎面扑来。我正想发火，这时只见一个几乎浑身湿透的人冲了进来，一边用衣袖擦着汗，一边不停地说着：“唉呀，这鬼天，从来没这么热过。”原来是爸爸回来了。只见爸爸本来就黑黑的脸庞已被晒得黑红黑红，他的眼睛眯缝着，汗水珠子流水似的从他的眉角、两鬓往下掉。破旧的衬衫已完全湿透，紧紧地贴在身上，将他瘦削的身躯上的一根根肋骨映衬得清晰可见。 六、课堂小结 复习巩固写作方法。 讨论交流，营造氛围 阅读文本，发掘“谜底” 以先前阅读的文段为根基，分析“触动点”的特点 说出自己生活中的“触动点” 欣赏、比较文段，明确写作方法 寻找范文扩写点 当堂练笔
Tags：心音,共鸣,触动,心灵,人和
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